听课"十记"

一记课头:记录本节课的教学内容、听课时间、地点、班级以及授课人姓名、性别、年龄、学历和所听课的类型、听课人(或代表).记录这些,在课后一是可以通过年龄、讲课水平对照、检查自己与授课者的优劣;二是便于同他人取得联系,听取他人对本节课的具体评价,从而检查自己对问题看法的正确性.     

听课十记

听课是中小学教师开展教研活动的一种最基本的形式 ,是提高教师授课水平的有效途径。多听同行的课 ,并做好听课记录 ,使自己在教学中不断扬其所长 ,避其之短 ,形成高超的教学技能技巧具有重要的意义。因此 ,教师听课必须做好如下十记。一记课头 :就是记录本节课的教学内容、听课时间、地点、班级以及授课人姓名、性别、年龄、学历和所听课的类型、听课人 (或代表 ) ,记录这些 ,在课后 ,一来可以通过年龄、讲课水平对照、检查自己与授课者的优劣 ;二来便于同他人取得联系 ,听取他人对本节课的具体评价 ,从而检查自己对问题看法的正确性 ,为自…     

笔记

下午最后一节物理课是合班课，我与往常一样，自己做自己的，没有听课，也没有作笔记。教室里人很多．闹哄哄的，老师很生气。     

听课断想

前不久,作为学校"立体评教"活动的一名评委,我以每天4节课的速度听了42节语文课,在听课的过程中生发了些许关于"听课"感想,对"听课"有了自己的思考。     

小议情感在语文教学中的重要地位

<正>情对于观察自然、思考世事起着不可替代的作用。而对于选择语言文字,与这一中华民族散发着永恒魅力的语文结缘的人来说,就更不能没有情感了。让文字走进灵魂深处,从而让语文课走进学生的生活。一、热爱语言文字,与书结伴同行苏霍姆林斯基是前苏联家喻户晓的教育家,他的札记中记载了他去听一节历史课的经过和感受。那节课非常之精彩,以至于让检查以及听课的人忘了记录,全身心投入,把自己也当作了学生。当问及这位教师准备这节课     

推门听课，我乐此不疲

一直以来,我在听推门课方面恪守这样的原则：听课的目的不在评价而在于帮助教师进步。 每次推门听课结束,在综合这节课的效果后,我都要和执教老师进行讨论,我们讨论的内容主要是两个方面,一是教师对学生、教材、教学的理解。二是本节课的亮点,且请教师自己找出这个亮点。     

想说爱你不容易

我是一名农村小学老师,每一天的课多达6节,最少的一天也有4节。学校的课程表上一天是7节课,除去上课的时间,有时连改作业的时间都没有,哪有时间再去听其他老师的课呢？我们学校的语数教研活动每个星期正常进行,但到听课的时候,同学科的老师很难都去听课。不少老师得上自己的课呀!     

听课断想

前不久,作为学校"立体评教"活动的一名评委,我以每天4节课的速度听了42节语文课,在听课的过程中生发了些许关于"听课"感想,对"听课"有了自己的思考.     

稿源采珠

河南 杜 钢谈 音乐教师听课四忌。一忌：无目的地听课。在听课前必须了解本节教材内容。这样自己在听课时才能充分领会执课教师的教材编排意图、对教材重难点的处理以及该课是否体现了新课程理念等方方面面。使自己不单是一位听者，更是兼听者、观察者、思考者于一身。二忌：课堂上自由活动。     

听课之后应该做些什么

一、反刍、思考
　　听课的最终目的不是简单的“听、写”,而是“学”。是要通过“听”的形式来实现学习别人成功的经验,吸取别人失败的教训,做到取长补短,进而切实提升自身业务水平。所以,我们在听课结束后,必须认真对照听课记录及时地进行“反刍”。这里的“反刍”不是简单意义上的“记忆唤醒”,而是通过“课堂再现”将自己置身于整堂课的教育情境中,对课堂进行二次甚至多次的深度分析、研究：一是,要站在“听课人”的立场进行分析研究,我们不仅要找出本节课都有哪些亮点和缺失,而且还要用心去感受授课者“教技”背后所蕴含的智慧,并及时总结出一些有规律性的认识;二是,要站在“授课人”的立场进行反思研究,如果自己是授课人又会怎样设计本节课？与之前授课人相比,自己的“授课”又有哪些长处和不足？前授课人的课堂与自己的课堂又有哪些共性和相通之处？有哪些亮点能对自己有所启示？有哪些优点是适合自己进行学习借鉴的？又有哪些不足是需要自己规避的？今后如果自己讲授该课又应该怎样做才能取得更好的效果？三是,要将他人课堂中成功的经验、失败的教训,以及自己对本节课的思索及时进行聚合、总结,并叙之以文予以记录,这样我们的听课所收获
　　的就不只是对课的外在形式的感知,而是真正领会了课堂教学的实质。如此,我们的听课效果就必然会与之前大不相同,真做到听有所悟、听有所学。     

怎样听课

听课,是教师必须具备的一项基本功,听课的方式方法如何,将影响着教师教学水平的提高。并且,听课又是评课的前提,只有认真听课才能进行客观的评课。我们平时应怎样听课呢?下面我从以下五个方面谈谈自己的浅见。 一、听 就是听上课老师是怎样复习旧知识的?是怎样引入新知识的?是怎样讲授新课的?是怎样启发学生思维的?是怎样指导学法,怎样引导学生提出问题的、讨论问题的?只有这样多问几个为什么,听后对本节课的教学过程才能全面了解,才能对本节课的成功和失败进行客观分析。我们知道,课堂教学是一种以育人为目的的人际交往,其间蕴含     

新理念下,校长应如何听课、评课

校长深入听课与评课,是了解检查、研究指导教学最直接、最有效的途径。校长的听课、评课能力是衡量其业务水平的重要指标。从某种意义上说,它关乎学校教学指导的效能,关乎学校教科研的水平,关乎学校教学质量的高低。因此,校长听课、评课应做到:一、课前充分准备,目的明确盲目性是效率的大敌,听课也是如此,校长盲目进行听课,与有所准备去听课,效果大不一样,那么,校长听课前应做好如下几个方面的准备工作。(1)熟悉课程标准,了解这节课编者的意图与教师拓展的空间。(2)明确这节课教学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出教师教学的完…     

听课九法

听课,是领导检查教学,考核教师素质,指导改进教学的重要途径;是教师互相学习,取长补短,提高自己教学水平的有益活动。其方法,归纳之有如下几种: 一、连听法一般学校配课,多是一人任两个班的课。听者先后去听教者两个班同一教学内容的课,可以看出教者是否因班而异,因材施教;后节较前节是否有所改进,有所调整或加     

好课重在催发精彩观念的诞生

正在一次大型的研讨活动中,一位名师上了一节题为《母亲的爱》的公开课。整节课情感浓郁、酣畅淋漓,大部分听课教师情不自禁、感动涕零。课一结束,几百人的会场上,掌声经久不息。在评课时,一位带着省级学科带头人研修班的教授,先让学科带头人们发表自己的看法。大家对这节课赞不绝口,认为它上到人的心里去了,能激发出人们汹     

有声有色的一节篮球课

听了刘老师这节篮球运球教学一课,深有体会。新课程倡导合作学习,突显自主、探究学习。教学不仅重结论更重过程,关注学科的同时更关注每一位学生的发展。在体育新课程教学革命中,努力探索追求更好。刘老师这节课给所有听课人感受到新课程的魅力,整堂课学生是自由开放式学习,是自主参与主动安排自己活动,课堂一片欢声笑语。     

晋中市教育系统用制度促干部听课带课

为促使教育系统干部“进课堂”听课带课,进一步提升其业务水平、管理水平和服务水平,晋中市出台《晋中市教育局长校长教研员听课带课制度》,把过去一直强调的领导听课带课要求变为一项常规性制度和硬性规定。要求市、县教育局局长每学年至少要听10节课,副局长每学年至少要听20节课,分管业务的副局长每学年至少要听50节课。     

从学校领导“跑课”说开去

听课,是学校领导一项常规的教学管理工作,是了解教师教育教学水平、教学能力、课堂教学实效性的一条有效途径。许多地区的教育主管部门对学校领导的听课节数作了明确要求,有的地方规定:每学期校长听课不得少于80节,副校长不得少于60节。校领导听课,逐渐演化为一种新的听课形式——"跑课"。"跑课"是指学校管理者不提前通知任课教师,不征求授课教师的允许,随时进入"正在进行时"的课堂进行听课,且听课的时间少则几分钟,多则十几分钟。     

语文课上更重要的事——关于单篇到“群文”的新思考

2010年,我上了一节研究课《创世神话》。课上,我让学生读了7篇文章:1篇科普文《关于宇宙大爆炸》和6篇神话《诸神创世》、《淤能棋吕岛》、《盘古开天地》、《始祖大梵天》、《阿胡拉·马兹达》、《巨人伊密尔》。现场听课的一位老师记录下自己的听课感受:这节"冷清"的课,只有教师平静的声音通过话筒传     

校长听课琐议

校长听课是深入教学、了解教学、指导教学和开展教研活动的有效途径,也是深化教学改革的必然需要。对于领导者来说,也应向有经验的教师学习,不断丰富教学经验,绝不能当外行。因此,要以教学为中心,有组织、有计划、有目的的听好课。就其听课的目的而言,应有“检查课”、“评优课”、“考察课”、“研究课”、“公开课”、“取经课”、“随意课”等听课类型。检查课检查性的听课是校长根据教学计划,有针对性的检查教师的上课情况的一种听课方式。可事先下好安民告示,使其有所遵循,让其做好充分地准备,明确听课所要检查的项目。可以采取两种方式进行。一种是集中检查,组织若干领导(或骨干教师)同时听一个教师的课。另一种是分散听课,可以分科、分组或由单个领导去听课。事后再坐下来汇总情况,利用业务研究时间(或周例会)召集全体教师通报情况,肯定     

上出语文课的＂气场＂

近日到外校去听公开课,一位女教师执教的《华南虎》赢得了听课教师的一片掌声。这节课也深深打动了我,激动和回味之余,我却找不到一个合适的词语来表达自己对这节课的感受。课后和一位同行交流时,他无意说了一句话：“这节课的气场很足。”