现代大学组织内的“代沟”探究

当前,代沟作为一个普遍的社会现象已经引起了人们的高度重视。文章从大学组织的角度探讨了代沟问题,首先阐述了代沟说的起源及大学组织内部代沟的表现形式,进而分析了代沟对大学组织的影响,最后论述了大学组织内部代沟的存在意义,旨在为高校的和谐发展提供一定的理论参考。     

"填代沟"有感

自"代沟"这一新名词产生以来,人们便给予它极大的关注,炒得沸沸扬扬.填"代沟"似乎成了我们这一代学生和家长的首要"战略性"任务.     

"咨访代沟":影响高校心理咨询效果的重要因素

心理咨询效果是高校心理健康教育中备受关注的核心问题.本文试图从"咨访代沟"这一特殊视角来探讨咨询效果的影响因素."咨访代沟"的存在,既是心理咨询素质缺乏的一种表现,又是影响心理咨询效果的重要原因."咨访代沟"主要通过影响咨询过程中的各种变量进而影响咨询效果,其中主要表现为对咨询员、来访者、咨访关系、咨询互动过程等变量的影响.     

突出"课程"要素保障教学质量——华威大学教学质量内部保障体系研究

华威大学是一所在短时间内迅速崛起的新大学,它的成功与其教学质量内部保障体系关系密切.本文在对华威大学教学质量保障体系的目标、组织构架、保障方法等进行分析的基础上,总结出其教学质量保障体系的几个突出特点:切合实际的质量目标、高效的组织结构、紧紧围绕"课程"保障教学质量的方法,并将这种突出强调"课程"要素的质量保障体系归纳为"课程型"质量保障模式.     

本科教学评估中特色项目趋同的思考——基于"一致性陷阱"理论

文章从"一致性陷阱"理论的视角解读了我国本科教学评估中特色项目趋同的现象,认为大学不能只停留在组织内部寻求和发现特色项目(基于大学的本质),而应在大学与周边环境的实践和互动过程中创建和发展特色项目(基于大学的关系).一所大学真正的特色,不是体现在特色项目的文字表述上,而是反映在大学独特的行事方式上.     

"学院办大学":本质、意义、路径与风险防控

大学内部治理体系的改革创新对提高高等教育质量和大学办学水平具有非常重要的意义.当前,大学校院关系问题突出,制约了学院办学活力,影响了大学发展.践行"学院办大学",深化大学内部管理体制改革,进一步扩大学院办学自主权,是实现大学内部治理体系现代化的重要途径.大学可通过调整校院权力配置、优化学校机构设置、转变大学管理模式、建立学院治理体系、健全大学治理制度和培育大学治理文化等举措来实现"学院办大学"体制改革.大学在推进"学院办大学"体制改革过程中要加强体制转变、治理能力、权力失控以及目标偏离等方面的风险防控.     

大学组织整合的文化视角扫描

伯顿·克拉克认为 ,对于一个复杂的组织而言 ,其内部的整合体现为两个基本维度 :结构性的整合与规范性的整合 ,结构性的整合主要通过组织中人们或者群体间的互动联系来实现 ,规范性的整合则来自组织成员共享的信念、态度和价值。后者即为组织文化的整合。1作为松散结合的系统 ,大学内部各种价值取向并存、不同符合系统 (高度分化的学科和专业 )的差异和学术代沟的存在 ,的确在一定程度上削弱了组织的凝聚力和内在的一致性。然而 ,大学似乎从来没有因为内部的激烈冲突而陷入分崩离析的状态。这一现象是独特的 ,它表明 :在大学组织内部必定存…     

大学为什么要"去行政化"

大学是追求高深学问的场所,其以知识的传播、知识的发现及知识的应用为本质特征,学术自由是大学的内在要求.科层化是以追求效率、统一性和服从为其基本特征.大学理念和科层化精神存在内在冲突.大学组织目标的多元化、组织内部权力来源的非职位化等特点和科层化的组织设计也存在冲突.大学虽然有科层组织的某些特征,但其实际上是一个松散耦合系统.     

关于我国高校内部"学者治教"模式的探索

大学内部行政权力和学术权力的和谐共建是大学发展的基石.性质上的相似性和主体与客体的重叠性都决定了二者功能上的互补和运作方式的交叉.提出"学者治教"并不是否定行政权力,而是要明确界定大学内部行政权力和学术权力的作用领域,强化学术民主制度建设,健全管理运行机制,在权力划分的同时实现决策责任的分解,推动学校事业的顺利发展.     

关于我国高校内部"学者治教"模式的探索

大学内部行政权力和学术权力的和谐共建是大学发展的基石.性质上的相似性和主体与客体的重叠性都决定了二者功能上的互补和运作方式的交叉.提出"学者治教"并不是否定行政权力,而是要明确界定大学内部行政权力和学术权力的作用领域,强化学术民主制度建设,健全管理运行机制,在权力划分的同时实现决策责任的分解,推动学校事业的顺利发展.     

转型期中国大学组织内部质量文化的生成

大学组织内部的质量文化是连结高等教育功能和活动的纽带,是以学生为核心的多重文化作用下的动态结构.它不仅是学术文化、产业服务文化、行政管理文化相互循环作用而形成的一种整合的"情境化"的场域,更是一种教师、学生和管理人员"心力"的场域.随着高等教育逐步由精英教育阶段步入大众化教育阶段,中国大学组织内部质量文化由无意识地存在向有意识地生成转变,学生入学率的变化导致大学组织内部质量文化隐性形态和关系形态的变化,质量文化经历了一个从量变到质变的过程.大学组织内部要形成一种独特风格的质量文化有赖于三个要素:大学自反性功能的形成;大学学术评价模式的变革;大学、政府和市场新型交往关系的建构.     

大学"自主管理"的前提条件与保障基础——国际比较的视野

大学内部"自主管理"问题一直是高等教育研究中的焦点.而大学能否真正实现自主办学并不仅仅取决于大学本身的诉求,更与独特的大学理念、大学所依存的政治与法律文化背景以及大学独立资金的来源有着密切的的关系.本文结合发达国家大学自主管理的历史和现实经验,从三个方面对确立大学自主管理的前提条件和保障基础进行了比较性的探索,以其对中国大学未来自主管理的发展有所启发.     

大学"去行政化"的主题意蕴与路径选择

大学"去行政化"改革具有三重主题意蕴:优化教育行政管理机构与大学的权责关系,实现大学外部治理的科学化与民主化;优化大学治理中各利益相关人的权责关系,实现大学内部治理结构的科学化与民主化;规范大学内外治理模式中各治理主体的行为,实现大学内外部治理模式运行的科学化与民主化。作为对三重主题的回应,大学"去行政化"改革则必然应该有三重路径选择--建构基于绩效协议的教育行政管理机构和大学伙伴关系;建构共治型的大学各利益相关人的权责关系;塑造官僚科层制中的"结果导向"与"顾客驱动"的组织气质。     

研究型大学学科组织结构探析

学科组织结构犹如人体"骨骼"支撑着研究型大学的发展.它既是学科组织内部各有机组成要素相互作用的有效方式,也是大学学科组织之间相对稳定关系的一种模式.目前,国内外研究型大学普遍存在着金字塔型与矩阵式两种类型的学科组织结构.学科组织结构适当与否,将直接决定大学的学术水平与地位.     

论蔡元培"教授治校"的民主管理思想

蔡元培先生在北京大学开创了我国"教授治校"的先河,其实质是通过分权来保障学术自由和大学自治.文章在分析"教授治校"民主管理思想的产生与实践的基础上,阐释了"教授治校"的内涵,提出了对现代大学内部进行管理体制改革的构想:进一步明确划分了管理的权限;改革治理机构;现实管理主体的多元化;坚持以人为本,通过人本管理来唤醒管理者的主体意识.     

大学内部治理与大学共同意志

大学内部治理过程中的一切组织、制度、措施,均应是大学精神、大学文化的显现。大学组织的精神、文化特征,决定大学组织内部协调和控制手段的选择。大学文化、大学精神认同,培养、整合形成大学共同意志,保证共同意志在内部治理中的显现,对于当前面临"形神俱散"发展困局的大学来说意义重大。     

本土化视野下我国大学内部治理结构性分析

大学治理的引进,需要考虑中国高等教育的现实,走本土化创新的道路。结构性因素是影响我国大学内部治理的核心因素,是构建大学治理"中国模式"的逻辑主线。我国大学内部治理是在政府主导下进行的,受三方面的结构性因素影响,即权力结构、组织结构与价值结构。在实践中,权力结构的优化是实现我国大学有效治理的重要策略。大学内部权力有效运作依赖于内部组织结构的整合。大学"内部人"以及组织行为的互动与共识,形成中国特色的大学治理价值是大学治理"本土化"的精神追求。     

"去行政化"与大学权力问题刍议

大学不是行政机构,但行政权力是大学内部运行的基本保障.我们要理性看待大学的"去行政化".大学要构建边界清晰、和谐共生的权力体系,确保大学正确行政而又避免行政化.其主要途径为:充分尊重办学规律,赋予大学更多的办学自主权;坚持完善党委领导下的校长负责制;淡化行政色彩,努力营造学术氛围.     

从组织的视角看美国研究型大学的"多学科研究"

"多学科研究"问题实际上是个组织问题.即如何组织来自不同学科的研究者开展合作研究.20世纪90年代以来,在美国国内许多社会机构、学术团体以及联邦政府的广泛重视和激励机制下,美国研究型大学纷纷采取措施突破多学科研究发展的组织障碍,成立各类多学科研究中心,改革多学科运作方式和教师招募方法,并已显出成效.美国研究型大学开展多学科研究的组织策略表明,我国高校应积极改造组织,突破组织结构性的障碍,建立有利于开展多学科研究的激励或奖励机制以及评价机制,将多学科研究中心建设成为大学"矩阵"中管理和运作的枢纽.     

论高校的"行政化"和"去行政化"

高校"行政化"是指高校作为学术性组织的特性被忽视.用行政的手段和思维管理高校.高校"行政化"可概括为外部"行政化"和内部"行政化"两个方面.高校"去行政化"的本质是按高等教育的规律办学.去行政化的具体途径包括转变政府管理教育的职能和方式以理顺政府与高校的关系,高校要建立符合教育规律和学术规律的内部治理结构.