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教学过程是教师与学生的交流活动,是在教师的指导下,发挥学生主观能动性的一个过程,因此新课程改革首先要做是教与学双边活动的变革。在几年的教学改革中,笔者一直积极地参与其中,一边研究探 相似文献
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罗新莉 《南昌教育学院学报》2010,25(1)
中学历史教学中师生关系的现状和课程改革的发展决定了构建新型师生关系的必要。作为中学历史教师,积极投身改革,在实践中建立新型师生关系成为必需。 相似文献
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杨涛 《商情·科学教育家》2007,(9):74-76
建立自学和课堂教学相配套的教学模式,把阅读自学作为地理课堂教学中一个重要环节来抓,并反复坚持,不断改进,就能让学生逐渐养成良好的自学习惯,掌握正确的自学方法,就能提高学生的阅读自学能力,学生在认识到阅读自学的价值后,也会自觉拿起阅读自学这个武器,去提高地理学习成绩,从而达到提高地理课堂教学效果的目的。 相似文献
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普通教育的课改已深入人心,那么职业教育的教育方式应该怎么改革呢?笔者认为,职业教育的思想政治课更应该以学生的发展为本,注意差异,在良好的教学情境中进行兴趣教学,还要考虑到考试的多元化问题。 相似文献
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一、创设听力环境
首先,教师要尽量用英语进行教学,由浅入深地反复训练,在有限的45分钟内尽可能地让学生多听英语,这样不但有利于学生集中注意力,而且能培养学生的想象能力和思维能力。讲语法、练口语、读短文都始终贯穿在听的过程中,日积月累,学生听的能力就会不断提高。 相似文献
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刘小芳 《中国教育技术装备》2009,(10):45-45
新一轮的课程改革给农村初中数学课堂带来了清新的空气,课堂变得生机勃勃。数学课程的改革是一个不断发展、永不停歇的过程,有困惑、有收获、也有思考……,“新课程指出义务教育阶段的数学教育是一种公平教育,它给学生带去的绝不仅仅是会解更多的数学题,而是能够从数学的角度去思考问题,能够发现其中所存在的数学现象并运用数学的知识与方法去解决问题”。《数学课程标准(实验稿)》倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”,“在现实情境中体验和理解数学”,即教师在进行教学设计时,应“充分利用学生的生活经验”,“创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境”。 相似文献
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随着素质教学改革的深入实施,新的教学理念,新的课程标准,新的教学形式已被广大教师所接受。在这波澜壮阔的改革进程中他们能够恰当选择教学方法,巧妙运用各种教学手段,实现着“一切为了学生”的庄严承诺。同时广大教师不断总结教学规律,推陈出新,在先学后教的新课改理论下,我学区大力推行了学案的使用。课堂中有无学案已经作为一项制度来抓,在这项制度的监督下,谁还敢不用学案, 相似文献
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新课改形势下化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生学习化学的兴趣和科学态度、训练学生的科学方法、启迪学生的科学思维的重要途径,是巩固理论知识手段。实验是新课程的中心,新课程的实施是围绕着实验来进行的。在新课程理念下,化学实验教学也发生着相应的变化。我在此谈谈教学中的感受,和大家共同探讨。 相似文献
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互动式教学是在教学活动中使教与学双方都发挥自身主观能动性,在和谐的互动氛围中达到相互促动、共同完成教学任务的教学方法。新课改下互动式教学在科学学科中强调师生交往、生生互动,构建互动的师生关系、生生关系,允许学生自 相似文献
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白建新 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(2)
高中化学新课改进行了一段时间,在这段时间里教材在新课改中起到了什么作用,学生收获了那些效益,是我们需要总结的内容.新教材的探究性使学生主体性更为突出,这种主体性表现在教材的改革,更包括教学方面的改革,运用不同的教学手段等. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
教学策略是为实际的教学服务的,是为了达到一定的教学目标和教学效果而实施的;教学策略的选择行为不是主观随意的,有效的教学策略是达成一定教学目标的关键。 相似文献
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臧素娜 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):49-49
素质教育要求教育者尊重学生主体,面向全体学生,实现全面而生动的发展.全面发展不是平均发展,而是尊重学生个性差异的优化发展,在新课程实施过程中,学生个体差异对学生进行分层教学十分必要. 相似文献
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张仙女 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
新的化学课程已走进校园,走进师生的生活。课程改革正在实践中不断深化,并昭示其强大的生命力。因此,全面、高效地开展素质教育,已经成为国家发展、民族振兴的战略需要。在这种时代背景下,新课程改革势在必行。新课标提出以学生发展为本,就是要使所有学生的整体素质得到全面的发展,使他们的潜能得到最大限度的开发,个性得到充分的发展,为学生今后能够适应社会发展的需要和可持续发展奠定坚实的基础。 相似文献
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新课改迈着轻松脚步走入我们的课堂,带来一股改革创新的潮流。以往的教学思维模式,教学方法逐渐退出了它的表演舞台,当我们试着对新课改探索实践时,我不只一次问自己“老教法真的一无是处了吗?新的教法孩子们能接受吗?创新思维应该怎样运用到教学中去?”所有的疑问让我在一节课中找到了答案。2003年10月,县教研室徐正荣老师来听我的课, 相似文献
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新课改下的农村写作教学尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
陆爱清 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(3):152-153
根据新课程标准对写作教学的要求,设计渐进性的训练方案,从培养学生的语言表达能力入手,与阅读教学相结合,合理利用范文,通过课外阅读积累语言,把写作和生活结合起来,开展互动式评价,培养学生修改作文的能力,逐步提高学生的写作水平. 相似文献