计算机辅助英语教学中存在的问题及应对策略

计算机辅助大学英语教学可以创设良好的语言学习环境,有效提高学生的学习效率和学习主动性,及时反馈学生的学习效果,但也存在教师角色失位,部分学生不能充分、正当利用计算机进行自主学习和缺乏正常的人文关怀和情感交流等问题。因此,必须正确定位教师角色,提高学生的自主学习能力,并择机融入人文教育。     

计算机辅助教学中存在的问题及对策

计算机辅助教学是计算机技术在教学领域中创造性的应用.讨论了在我国计算机辅助教学中存在的问题,并针对这些问题提出了若干建议.     

试析计算机辅助教学中存在的问题

计算机辅助教学，在我国已有些年头了。许多人对它表现出了高度的热情，可称之为“热情派”；但也有不少人对它不感冒，满腹狐疑，甚至嗤之以鼻，可称之为“怀疑派”。笔者毫不怀疑计算机进入教学主流的前景，另一方面又对目前所看到的许多的计算机辅助教学试验持深深的怀疑态度．本文将分析计算机辅助教学中存在的问题。     

CAI辅助英语教学问题的研究

计算机多媒体辅助英语教学具有强大的功能和优势，但在实际运用中也存在诸多问题。本文陈述了目前CAI运用中存在的一些问题，并针对这些问题提出了一些对策。     

计算机辅助教学——大学英语教学的必然趋势

本文列举了大学英语教学所面临的实际问题。分析应用建构主义理论，指出信息技术和传统教学整合的出路。 文章还总结了目前国内外在此领域的研究现状，提出CAI英语教学意义重大，是大学英语教学的必然趋势。     

计算机辅助教学中存在的问题对策

计算机辅助教学是计算机技术在教学领域中创造性的应用。讨论了在我国计算机辅助教学中存在的问题，并针对这些问题提出了若干建议。     

建构主义与计算机辅助远程英语教学

建构主义强调以学习为中心,是现代远程教育的理论基础.探讨了建构主义理论指导下的计算机辅助远程英语教学的特点,表明了建构主义理论和计算机技术对现代远程英语教学重要的指导和辅助作用.     

基于建构主义的计算机辅助成人英语教学

建构主义强调以学习为中心,学习者是学习的主体。计算机辅助教学是一种全新的教学模式,它以便于学生开展自主、协作学习而被广大教师所重视。建构主义理论和计算机技术对现代成人英语教学发挥着重要的指导和辅助作用。     

基于计算机和课堂的大学英语教学模式

基于计算机和课堂的英语教学模式是我国高校英语教学改革的必然趋势。该模式可以为学生学习创设良好的语言环境,能有效提高学生的学习效率和学习主动性,但也存在教师角色失位,部分学生不能充分、正当利用计算机进行自主学习和缺乏正常的人文关怀和情感交流等问题。     

计算机辅助教学存在的问题与对策探讨

章分析了计算机辅助教学存在的诸多问题，并提出相应的对策：从软件开发、教师的角色转换及教学方式与学习方式方面应予以重视和加以调整，从而发挥和提高计算机辅助教学的作用。     

计算机辅助教学(CAI)的评价及策略

计算机辅助教学的评价 ,是对计算机辅助教学的教育价值、过程进行的测量、分析和评定。对其概念、意义和策略的理论阐述 ,可以指导实施计算机辅助教学的评价 ,改善教学效果 ,推动计算机辅助教育的进一步深化和提高     

计算机辅助教学在数学教学中存在的问题及对策

计算机辅助教学(CAI)具有增强学习动机、有利于培养学生创造性思维、增加课堂密度、图形直观动态有利于学生理解等优势,但广大教师在内容选取、教学过程、辅助手段等方面仍存在许多问题。因此在计算机辅助教学过程中要注意:从教学需要出发,适度选取计算机辅助教学内容;与传统教学手段相结合,力求教学过程最优化;努力学习计算机技术,提高计算机辅助水平。从而使计算机辅助数学教学增强启发性、交互性、针对性以及反馈的多样性。     

试论高中英语教学中多媒体辅助教学存在的问题及其应对策略

随着信息技术和互联网技术的快速发展,多媒体作为一种全新的教学方式逐渐走进了教学的课堂,成为了教师和学生都十分熟悉的一位"新朋友"。多媒体教学有利有弊,如何有效规避不利因素,充分发挥有利面值得我们深思。本文首先就高中英语教学中多媒体辅助教学中存在的主要问题进行了简要分析,接着提出了高中英语教学多媒体辅助教学的应对策略。     

浅谈计算机辅助英语教学

计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)作为一种先进的教学技术,对课堂教学起着非常重大的作用,越来越受到人们的欢迎.因此,随着素质教育推广和英语课堂教学的改革,CAI已逐渐应用于英语课堂教学中.本文探讨了计算机辅助英语教学的几个功能和其应用时该注意的问题,并提出相应的对策,旨在于给利用计算机辅助英语教学的老师提供一些参考.     

计算机辅助数学教学中存在的问题

一、认识不足传统观点认为：数学作为一种形式体系，强调证明、抽象等一系列演绎推理方式，是一门系统地演绎科学，强调培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力及分析问题解决问题的能力，而且数学几乎不做什么实验，因此一支粉笔、一块黑板足矣，搞什么计算机辅助教学？其实数学既是一门演绎科学，但在创造过程中又是“一门实验性的归纳科学（G．波利亚）”。证明是数学的必要成分，实验也是数学的必要成分，但它往往被忽略，很少听说数学有实验。而计算机能够提供数据，图像和动态表现，学生可以观察、探索、试验，进而顿悟…     

计算机辅助英语教学的利弊探究

计算机辅助教学,已经逐步成为英语教学改革的重要内容。然而,尽管CALL计算面辅助语言教学已经以一种无法逆转的势头进入了高中英语教学中,而且,在一定程度上也改善了传统的英语教学方法,但是关于它究竟能不能彻底取代传统的教学方法,有待进一步研究,CALL的运用存在着无可匹敌的优势,然而同时是否也存在一定的弊端,这一切都需要我们对CALL进行更深的研究分析。     

计算机辅助英语教学的误区及对策

计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，可以大大地提高课堂教学效果。然而，在计算机辅助教学的推广实践过程中却出现了一些误区。如何走出误区，更好地让计算机辅助英语教学是本文的主题。     

建构主义理论下的计算机辅助英语教学设计

基于建构主义理论的英语教学设计一直是英语教学界关注的焦点之一。笔者以建构主义理论为出发点,结合自身在高职院校多年的英语教学实际情况,阐述了英语教学设计应在建构主义理论的指导下,将计算机技术和教学内容及知识体系结构有机相结合,有效地提高高职高专英语教学质量。     

中学计算机教学存在的问题及改进策略

随着科学技术的飞速发展,信息技术在社会的各个领域已经得到广泛应用。为了能够在中学阶段普及信息技术知识,促进中学生信息技术水平的提高,加强中学计算机教育具有重要意义。结合新课程标准,立足具体工作实践,分析中学计算机教学存在的问题,并提出具体的改进策略。