平易:为辉煌教育生命寻找注解

特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家,研究特级教师思想、总结提升其教育思想和教学艺术精髓,是贯彻落实《湖南省建设教育强省规划纲要(2010-2020年)》的需要,是为改革和发展寻求保障条件。文章以著名特级教师王沛清为例,阐述了特级教师教育思想特征及其形成历经。王沛清教育思想主要表现为———平易,是平与易的结合。平,是平常、平等;易,是简约、简洁。基于教育而言,前者,可以是一个教育工作者的基本态度,后者亦可以说明一个教育工作者的科学方法。     

研究特级教师成长规律的独特价值

总结我国本土特级教师的教育教学思想、研究他们的成长规律,是一个非常有价值的研究主题。特级教师形成的教育教学思想、精湛的教学艺术和高尚的师德,是值得研究和传承的精神财富。特级教师的专业成长历程也为我们深入探索教师发展的规律和特点提供了鲜活的案例和独特的视角。     

用“生活史”解读特级教师的成长规律——“北京市特级教师推广计划”

教育思想的深刻性一定体现在与教育实践的血肉联系里。特级教师作为一个特殊的群体,需要有人系统总结、揭示和升华他们的思想。北京教育科学研究院教师研究中心对北京市20位特级教师进行访谈,总结其专业成长历程、教学思想及教学实践,提炼其先进教育思想和教学理念,为教师专业发展提供了生动的案例。这是教育理论工作者与特级教师的深度对话与合作,也是探索特级教师成长规律的一次有效尝试,更是研究机构运用自身的学术资源和专业优势为中小学教师梳理清晰的发展历程和思想的一条很好的路径。本刊将选登该研究的优秀成果,欢迎广大读者和我们一起探寻特级教师的成长之路。     

教学中的动态平衡:梅安妮老师的追求

今年,我们喜迎中华人民共和国60华诞．湖北教育也走过了60年辉煌的历程。60年来．一批又一批优秀的教育工作者耕耘在湖北教育这块土地上．为湖北教育事业的发展作出了重要贡献。自1979年确定了第一批特级教师（共有10人）以来,我省的特级教师评选工作也正好开展了30年。众所周知．特级教师是基础教育界的宝贵财富．他们师德高尚、教艺精湛、成果丰富．堪称楷模。从本期开始,我刊将陆续介绍一批我省的优秀特级教师代表．展现他们各具特色的教育教学思想．希望广大读者从中获得启迪和教益。     

特级教师教育思想的启示

正特级教师是我国为表彰特别优秀的中学、小学和幼儿教师而特设的一种既具先进性又具专业性的荣誉称号。特级教师是教师专业发展的带头人、是高质量教育服务的提供者、是教育教学的研究者。特级教师先进的教育思想、丰富的教学经验,对教育教学改革发挥着重要作用。一、教师观特级教师不仅是学生行为的导师,也是普通教师思想的导师,同时还是师生品格的导师。特级教     

我国特级教师研究概览

随着1978年我国特级教师制度的实施,将特级教师作为独特对象加以专门研究便构成了教育研究的一个新兴领域。30年来,我国特级教师研究在宣传特级教师的先进性与专业性、传承特级教师的教育思想与教学艺术、探讨特级教师     

中学语文写作教学的思考与探究

写作教学是语文教育的重要组成部分,同时也是语文教学中比较难以掌控的一个板块。众多语文教师和教育工作者一直以来都在试图寻找一个可以依靠的程序,以形成一个序列完整、便于操作的教学体系。然而事实上作文教学实践仍然困难重重,学生的作文水平也令人遗憾不已。本文就作文教学进行了一些思考与探究。     

本期话题:区域透视:特级教师之“特”的多维解读

<正>【主持人语】对于特级教师的内涵、特征、意义价值等等进行反思的文章不胜枚举,本期教育研究栏目试图换一个视角,以苏中地区的扬州为例,请不同身份角色的教育工作者——行政干部、科研人员、校长、一线老师,以本地区为言说背景,结合每个人的工作特点和经历,谈谈他们对特级教师之"特"的理解与认识。正是因为处于相同的背景,他们之间的表达才能给人比较完整的把握,而不是"你说你的、我谈我的"各自独白,从而呈现出一个地区特级教师生长的生态环境,并对不同地区的特级教师群体成长带来更多的借鉴和启示。这组文章中既有大市教育局通过"市级特级教师"搭建平     

封面人物简介

<正>杨冬梅,特级教师,现任教于云南省昆明市第一中学,担任政治教研组组长。1992年,毕业于云南师范大学思想政治教育专业,获得教育硕士学位。从教以来,先后获得云南省特级教师、云南省一师一优课先进个人、昆明教学名师、昆明市优秀教育工作者、昆明市优秀班主任、昆明市政协先进个人、昆明市助力教育扶贫先进个人等荣誉称号。杨老师教学风格独特,授课语言抑扬顿挫,课堂呈现条理清楚,深受历届学生喜爱。杨老师教学成绩     

高中思想政治生活化教学模式的构建

生活教育是现代教育的一个重要的教育理念。新的课程标准更是提出了高中思想政治课“要立足于学生现实的生活经验”,这已成为广大教育工作者的共识。教学模式可以把抽象的教育理论转化为具体的选择性策略,高中思想政治生活化教学模式是教学生活化理论应用于实践的一个重要途径。