关于“中国特色社会主义理论与实践研究”课开展案例教学的几点思考

案例教学是推进硕士研究生"中国特色社会主义理论与实践研究"课教学方法改革的重要选择之一。进一步优化"中国特色社会主义理论与实践研究"课程案例教学实践,需要做到以提升案例教学理念为出发点、以激活课堂教学活动为切入点、以优化案例教学模式为着力点和以提高教育教学实效性为落脚点。     

略论中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系,包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想。这个理论体系是马克思主义中国化的最新成果。它来源于科学社会主义基本原则,并总结社会主义建设的历史经验尤其是近30年来改革开放和现代化建设的实践经验基础上形成和发展起来的。它凝聚了中国几代人的艰辛探索。它以解放思想、实事求是为精髓,提出了一系列重要基本原理,并将随着实践的发展为科学社会主义增添新的活力和生机。     

中国特色社会主义基本理论解读

中国特色社会主义,是社会主义共性和个性的辨证统一,其统一的基础就是建设中国特色社会主义的实践。新的实践要求我们要进一步加深对于社会主义基本理论的学习和解读,理清中国特色社会主义与科学社会主义一脉相承的历史关系,明辩当代人类社会发展的必然趋势。有关中国特色社会主义基本理论的正确阐述,对于深入认识党在社会主义初级阶段的基本路线,更自觉地进行中国的社会主义现代化建设,坚定社会主义的信念,有着极为重要的现实意义。     

中国特色社会主义道路对科学社会主义基本原则的坚持和发展

中国特色社会主义道路是中国共产党带领中国人民经过长期艰苦探索才找到的一条发展中国、发展社会主义、发展马克恩主义的道路.中国特色社会主义道路是科学社会主义基本原则同中国实际和时代特征相结合的产物,它坚持和发展了科学社会主义关于促进生产力发展是社会主义的根本任务、生产资料公有制是社会主义的本质特征、坚持无产阶级政党领导和建立无产阶级专政是实现社会主义的根本保证、无产阶级意识形态必须占据社会主义国家的统治地位、人的自由全面发展是社会主义的根本目标等基本原则.中国共产党只有以科学社会主义的基本原则作为实践的理论指南,才能使中国特色社会主义道路越走越宽广.     

科学社会主义基本原则与中国特色社会主义道路

科学社会主义的基本原则及其在中国特色社会主义实践中的运用和发展,对于我们坚持社会主义道路,推进改革开放的伟大事业具有极其重大的意义.无产阶级专政是科学社会主义基本的政治原则,生产资料社会占有是科学社会主义基本的经济原则.     

共同富裕:中国特色社会主义的根本原则

党的十八大报告明确提出,共同富裕是中国特色社会主义的根本原则。这一新论断是中国共产党人在新的历史条件下,对"什么是社会主义、如何建设社会主义"问题的新回答,是对邓小平共同富裕思想的新发展,是对中国特色社会主义理论的新概括。同时这一新论断既体现了中国特色社会主义的价值追求,也进一步明确了中国特色社会主义的改革方向和发展目标。     

坚定不移走中国特色社会主义伟大道路

走中国特色社会主义道路是时代的要求,历史的必然,人民的选择,是科学社会主义基本原则同中国实际相结合的结晶.坚持和发展中国特色社会主义,要求我们毫不动摇地坚持党的基本路线,抓好党的自身建设,推进党的建设新的伟大工程.     

新课标历史教材的编写原则及特色

新课标历史教材的编写应坚持时代性、科学性、可读性、互动性、探索性、开放性等原则,并凸显相应的特色。     

习近平新时代中国特色社会主义思想对科学社会主义基本原则的守正创新

守正创新是习近平新时代中国特色社会主义思想对科学社会主义基本原则的科学态度,是其最鲜明的立场观点方法。守正创新的实质是,坚定马克思主义信仰信念,坚信马克思主义揭示的社会发展规律,坚持社会主义方向,把科学社会主义基本原则同本国实际、历史文化传统、时代要求紧密结合,以新的理论观点解决新时代实践提出的问题,指导实践。守正创新的突出贡献是,深化了对马克思主义关于社会主义发展阶段、社会主义社会形态、无产阶级政党建设、人民民主、社会主义国家政权、世界历史理论等基本理论的认识,赋予科学社会主义基本原则新时代内涵。守正创新的重要经验是,在马克思主义科学原理和科学精神指导下守正创新,在新时代中国伟大实践中守正创新,以共产党人的宽广视野守正创新,在借鉴历史经验、批判错误思潮中守正创新。守正创新深刻回答了科学社会主义在当今中国和世界发展面临的重大时代课题,充分彰显当代中国马克思主义、21世纪马克思主义的科学伟力。     

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程实施案例教学的探索

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程实施案例教学,应深入研究教材,对照教材凝练案例教学主题;紧密结合社会现实,选择典型教学案例;围绕教学目标,选择案例、预设研讨问题;注重师生之间的交流互动,促使学生积极投入教学过程。     

中国特色社会主义和平发展理论的基本框架

中国特色社会主义和平发展理论是中国的独创,它始于邓小平同志的论述,经江泽民和胡锦涛同志为核心的党中央进一步完善。它是在和平与发展成为时代主题的条件下,中国人民在建设中国特色社会主义的过程中形成的有关国内发展、世界和平及其相互关系的科学理论。其内涵涉及和平与发展关系、和平发展的动力与领导、和平发展的指导思想目标与底线、和平发展的道路与方式、中国和平发展的战略、中国与世界的关系以及中国的和平外交理论等七个方面,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。     

中国特色社会主义理论教学案例苏州本土化的重要意蕴探析

中国特色社会主义理论教学必须坚持理论回归现实,用本土化案例佐证理论才能彰显理论成果的感召力和说服力.苏州地处当代中国改革的前沿区,是全国实现“两个率先发展”的示范区,是建设有中国特色社会主义的真实写照,也是本土化最具说服力的现实素材.苏州特色的本土化案例纳入中国特色社会主义理论教学,具有加大思想政治教育改革力度、整合教学资源、提升教师教学与科研能力、培养学生素质与能力等诸多方面的意义.     

民主社会主义与中国特色社会主义理论比较研究

民主社会主义与中国特色社会主义是两种截然不同的思想理论,主要表现为理论来源不同、理论本质不同、价值取向不同和实践路径不同等。尽管民主社会主义中一些具体观点和做法是值得我们学习和借鉴的,但从根本上来说,民主社会主义不适合中国国情,也不可能救中国,只有中国特色社会主义理论才能指导我们实现中华民族的伟大复兴。     

中国特色社会主义哲学及其基本范畴

中国特色社会主义理论和实践,在新的时代为社会主义如何获得自我完善和发展提供了新思路和新机制。对于这理论和实践只有达到哲学层面的自觉,才能从根本上确立对这一理论和实践的自觉性和坚定性。“中国特色社会主义哲学”是这一理论中所蕴含的马克思主义的哲学精神、哲学思维和哲学方法的概括,它不是一个空泛的概念,而是有着一系列的经过实践检验的、由诸多特有范畴构成的理论体系。     

中国特色社会主义理论体系结构研究

学术界对中国特色社会主义理论体系结构的研究著述颇多,但争论较多.这种争论实质上是对中国社会主义理论体系结构的建构原则之争.只有坚持"整体性"、"‘面'与‘点'相结合"、"一维性"、"严整性"和"相对稳定性"才能合理地阐明中国特色社会主义理论体系结构,即思想路线→核心价值和主题→基本理论→具体理论.     

市场营销案例教学的本土化问题研究

市场营销作为一门实践性较强的学科,契合案例教学法的特点。通过案例教学,可以提高课堂效果,深化学生对知识的理解,培养学生的多种能力和团队合作精神。但在实际的案例教学过程中,却普遍存在目的不明确、定位不准确等问题,特别是缺乏本土化的案例。为加强市场营销案例教学的本土化,应加大本土化案例的挖掘与建设,将案例教学国际化与本土化有机结合,及时组织学生到案例企业参观调研,并注意培养教师的案例教学能力。     

教学案例的编写

教学案例的结构应包括背景、主题、主要情节和反思。编写教学案例要选择典型的情境，要关注学生和教师的心理。     

试论建立中国特色社会保障制度的基本原则

社会保障的基本原则意义重大,现从五个方面论述我国社会保障制度的基本原则.     

中国特色社会主义法律体系的理论解读

中国特色社会主义法律体系的形成,是我国社会主义民主法制建设史上的重要里程碑,通过对法律体系、中国特色、社会主义这三个词语的阐释来解读中国特色社会主义法律体系理论的丰富内涵,可以更好地理解和把握中国特色社会主义法律体系理论。"法律体系"这一中心词准确地描述了我国数以万计的法律法规之间的关系,表明这些法律法规之间具有内在的一致性和结构的严谨性。"中国特色"这一关键词表达了我国法律体系的民族特色,表明我国法律体系与其他国家法律体系的国别差异。"社会主义"这一关键词表达了我国法律体系的根本性质,表明了我国法律体系与西方资本主义国家法律体系的本质区别。     

民生社会主义与中国特色社会主义的理论分野

民生社会主义与中国特色社会主义在积极推进社会现代化的问题上,在民生和人的发展问题上,以及在对待传统文化的问题上,有着重大的理念共性。但是,在理论形成的时代背景、主体力量、两者的理论性质、对待科学社会主义的态度以及关于社会主义的未来走势等问题上,民生社会主义与中国特色社会主义是两种不同的理论形态,有着重大的理论分野。