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网络环境下主题式学习的教学设计与实施 总被引:5,自引:0,他引:5
本文以教学课程改革为背景,从主题式学习的概念和网络环境下的主题式学习的特点分析入手,结合基于网络的主题式学习的教学实践,对网络环境下的主题式学习的教学设计及教学实施等内容进行了较详细的研究和探索。 相似文献
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本文简述了建构主义理论及其完善过程,描述了以建构主义理论为指导的有机化学MCAI课件的构建策略和制作。在设计中,采用了支架式和随机进入式及案例式等模式,将建构式MCAI课件应用于课堂教学,激发了学生学习和探索的兴趣,能有效地完成教学目的和任务。 相似文献
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谈MCAI课件与物理教学的整合 总被引:1,自引:1,他引:1
从MCAI(MultimediaComputerAssistedInstruction[1] )课件应用与物理教学相辅相成的观点出发 ,分析了多媒体计算机辅助教学在开发学生的自主性学习中的优越性 ,提出了采用MCAI与物理教学高度整合的教学方式 ,有利于开发学生的潜能 ,对方兴未艾的素质教育有一定的借鉴作用。 相似文献
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现代化的教学离不开MCAI(Multimedia Computer Aided Instruction)即多媒体计算机辅助教学,针对初中三年级历史课时少、内容散、学生重视不够的局面,历史活动课的正常开展更是雪上加霜。但是,办法总比困难多,通过多年来的教学实践,我使用MCAI开展历史活动课教学,既解决了课时少的问题,提高了课堂教学效益,又提高了学生的学习兴趣,培养了学生的独立思考能力、创新精神和实践能力,激发了学生学习探索热情,有效地提高了历史学习成绩。下面我以《世界三大宗教》为例谈谈历史活动课MCAI的教学经验。 相似文献
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本课是应用网络技术进行课程改革的一种尝试。使高三学生通过本网络课的学习 ,增强对考试变化的适应能力和知识综合应用能力。1 教学目标本课以厨房环境为情境 ,让学生在网络环境下围绕厨房与化学主题 ,进行网上浏览 ,深入了解在一些生活常识背后所蕴含的化学知识。激发学生关注生活、关心社会的情感 ,使学生感受到生活处处有化学。通过本课学习使学生对有关的化学知识进行横向检索 ,知识重组 ,形成新的知识网络 ,提高应用化学知识解决生活中的实际问题的能力和知识的综合应用能力和创新实践能力。2 教学模式网络环境下学生自主学习模式创… 相似文献
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黄慧斌 《集美大学学报(教育科学版》2007,8(2):67-69
MCAI课件是计算机辅助教学的重要组成部分。设计、制作MCAI课件需要学习理论的指导。以建构主义学习理论为指导,能够有效地解决当下MCAI设计与制作中存在的一些问题。阐述了在建构主义学习理论的基础上,探讨基于建构主义学习理论MCAI课件的特点、结构、应用系统及其实现。 相似文献
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大单元教学是当前课堂教学改革的重要方向,是促进深度学习发生、培养学科核心素养的重要手段。文章以小学“比和比例”单元教学为例,在分析知识本质联系,构建知识网络的基础上,通过设计层次递进的关键问题引导学生深度思考,锻炼其对知识的整合迁移能力。其基本操作流程为:确定单元主题教学内容、分析单元设计的构成要素、划分主题教学的课时、开展主题教学评价和梳理单元主题教学流程。 相似文献
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多媒体计算机辅助教学(Multimedia ComputerAssisted Instruction,简称MCAI),是20世纪90年代在多媒体技术发展起来后,多媒体技术和CAI技术相结合的产物。MCAI为我们提供了先进的教学手段、优化了课堂教学,提高了教学效果。笔者结合职业学校教学特点谈谈开发MCAI软件的感受。一、MCAI软件的设计原则MCAI软件开发是一项复杂的系统工程,在具体动手制作软件前,要对MCAI软件的指导思想、画面结构、情节编排等作整体构思、精心设计。一般应遵循以下原则:1. 循规性原则循规性原则指MCAI软件要符合教学的基本规律、学生的认识规律和… 相似文献
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基于模块化网络的职业技术教育主题式教学设计构想 总被引:1,自引:0,他引:1
基于模块化网络的职业技术教育主题式教学设计以模块化网络为研究视角,通过对基于模块化网络的职业技术教育主题式教学设计的解读,形成教学需求分析—教学需求主题化—主题模块化—主题模块集群化的设计思路与技术路线,同时以现代信息技术为支撑,促进学生职业能力的形成。 相似文献
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周建中 《中国校外教育(理论)》2011,(2):58-58
目前,计算机辅教学MCAI被大量引入了课堂,课件的制作主要应用于多媒体技术、网络技术和数据库技术。本文主要介绍了计算机辅助教学MCAI课件的功能、类型以及作用。 相似文献
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网络教学环境能够比较好地实现学习者在学习活动中的主体地位,真正做到“以学生为中心”,但学习者在网络环境下学习也容易失去自我学习管理的能力,所以必须对网络环境下的学习进行有效的教学设计,本文主要分析了教学目标和教学评价的设计。 相似文献
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网络课堂教学是界于传统课堂教学和网络教学之间的一种新的现代课堂教学形式。网络课堂教学设计是以现代教育理念为指导,以现代教学论、系统的思想和方法为基石。其教学设计的目的是为学生提供一个良好的自主学习、协作学习的网络环境和丰富多彩的学习资源。培养学生个性化以及创新思维的形成。达到最优化的教学效果。本文结合网络课堂教学的一些课例。对网络课堂教学设计应考虑的因素。作初步的探讨。 相似文献
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李美花 《延边教育学院学报》2022,(6):104-106
高中历史课程标准强调,教学中要以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。基于主题视角的单元整体教学不仅有利于帮助学生建构历史知识网络,避免知识碎片化,而且有利于帮助学生增强单元意识,促进整体学习能力的提高。本文结合相关资料和教学实践,对核心概念进行界定,分析了基于主题视角的单元整体教学的优势,提出了基于主题视角的单元整体教学设计的操作流程,即基于课程标准,提炼单元主题、基于学情,确定单元目标、基于主题,整合单元内容,以期为高中历史教学实践提供参考。 相似文献
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《教学设计应用模式调研和创设》WebQuest教学设计 总被引:1,自引:0,他引:1
李翠白 《海南师范学院学报》2004,17(3):233-237
针对高等师范教育技术专业的教学设计《课程教学设计模式》1单元教学中存在的问题,以教学系统设计方法为指导,融合任务驱动、十字交叉、合作学习等多种教学理论,在一系列前端分析的基础上,设计了主题为《教学设计应用模式调研和创设》的WebQuest教学活动过程及WebQuest学习支持网页,并总结实施该WebQuest网络主题探究学习方案后的教学体会。 相似文献
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信息技术学科网络化教学具有以学生为主体的开放性、交互性及学习资源的多样性特点。教学可以采用基于网络的多媒体讲授模式和主题探究式网络化教学模式,其中主题探究式网络化教学模式比较符合当前课程改革理念,由教师创造恰当的学习情境,引入学习主题,围绕提出的学习主题,由学生提出探究问题,自主选择学习专题,进行探究交流,学习评价,最后进行总结归纳,知识延伸,从而达成教学目标,取得良好教学效果。 相似文献