学习型组织:学校组织变革的新视野

20世纪80年代以来,学习型组织的模式在一些公司成功应用,如今越来越多的企业已经或正在按照这种理论改造自己。而且,这一理论已经跨越企业界,向其他行业渗透和推广,一些国家和政党也在谋求自身的学习化。那么,学校是否可以引进和推广学习型组织理论呢？回答是肯定的。     

学习型组织理论对高校工会建设的启示

党的十八大报告中明确指出,要"推进学习型党组织建设,教育引导党员、干部矢志不渝为中国特色社会主义共同理想而奋斗。"高校工会作为校党组织和教职工群众密切联系的桥梁和纽带,更要加强自身建设,建设新时期高校学习型工会。因此,深入研究学习型组织的"五项修炼"理论对我国高校工会建设的积极作用,此举具有重要的现实意义。     

学习型组织理论视角下的高校教师团队建设

组建教师团队成为高校科技创新、提高教学质量的一种重要形式.如何组建好教师团队是当前高校团队建设的重要课题.指导高校团队建设较为理想的理论是学习型组织理论.文章在对教师团队的内涵及特征进行分析的基础上,针对目前教师团队建设中存在的主要问题,重点阐述了用学习型组织理论指导教师团队建设的策略.     

SBT:学习型组织视角的思考

自从20世纪80年代SBT(school-based training)产生以来,在英美等一些发达国家的带动下,SBT被积极推广,为实现在职(in-Service)教师培训工作重心下移发挥了重大作用。近年来,SBT以培训内容的针对性、培训时间的灵活性、培训组织的便利性和培训结果的实效性,在我国中小学教师继续教育工作中正受到越来越多的关注。     

国外学习型组织理论对我国高校建设学习型学生党支部的启示

将国外“学习型组织”理论引入高校学生党支部建设,创建高校学习型学生党支部是新时期高校党建工作的一项有意义的探索。国外学习型组织理论与我国高校建设学习型学生党支部有内在联系,应该借鉴国外学习型组织理论,在建设高校学习型学生党支部的过程中,树立先进的学习理念,建设完善的学习机制,激发可持续的创新能力,从而提升学生党员的综合素质,增强学生党支部的向心力、凝聚力和战斗力。     

“一场管理学的革命” ——国外学习型组织理论简介

“学习型组织理论”是上世纪90年代以来兴起的新型管理学理论。学习型组织理论是处于前沿的管理学理论，被誉为“一场管理学的革命”。它主要包括以下三个方面内容。     

学习型组织理论视阈下的辅导员队伍建设思考

本文借鉴学习型组织理论的"五项修炼"要义,从建立共同的愿景、团队学习、改变心智模式、学会系统思考和不断自我超越五方面入手,结合思想政治工作实际,探讨学习型辅导员队伍建设的实现途径和推进机制。     

学习型组织理论视阈下高职院校教学团队建设

教学团队建设是高职院校深化教学改革、提升人才培养质量的有效途径.分析了高职院校教学团队建设的困境,并基于学习型组织理论提出高职院校教学团队建设的策略.     

浅谈运用学习型组织理论指导高校的知识管理

学习型组织理论是20世纪90年代以来,在管理理论实践中发展起来的比较先进的管理理论。这种理论能够形成良好的组织学习文化,不但有助于个人知识、信念及行为的改变,也能促进团队创造、运用并转化知识,进而强化组织持续创新的能力,运用学习型组织理论指导我国高校知识管理,有利于提高高等教育质量。     

借鉴彼得·圣吉学习型组织理论创新高校辅导员队伍建设

从20世纪80年代开始,在教育界和管理思想界,出现了推广和研究学习型组织的热潮,并逐渐风靡全球.在知识经济飞速发展的时代,高校作为培养人才的重要高地,客观上要求其思想政治教育工作必须与时俱进,及时地吸收人类实践经验和理论创新的最新成果.因此,可借鉴彼得·圣吉学习型组织理论的精髓,创新高校辅导员队伍建设,进而更好的完善和发展高校思想政治教育工作.     

基于学习型组织理论的远程教育课程教学团队建设策略

教学质量是学校的生命线,高素质的教师队伍是全面提高教学质量的保证.基于网络的课程教学团队建设是探索远程教育人才培养模式的关键要素.探讨了建设学习型组织理论的远程教育课程教学团队的策略,提出应以学习型组织理论的五项技能修炼为载体,优化团队师资结构,明确团队共同愿景,建立具有开放特质的团队关系,营造浓厚的学习氛围.     

学习型组织理论视角下的中职教育名师工作室建设

中职教育名师工作室是典型的学习型组织,用学习型组织理论指导其建设较为理想。文章参考美国管理学家彼得·圣吉提出的学习型组织五项修炼内容,即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考,对中职教育名师工作室建设方法进行了探讨,提出了建设中职教育名师工作室的建议和措施。     

学习型组织理论在高职院校教研室建设中的应用

教研室是高职院校的基层教学组织,教研室工作直接关系到学科专业建设与学校的教育教学质量.将学习型组织理论应用于高职院校教研室的建设,分析建设学习型教研室的必要性,探讨建设学习型教研室的途径,可以为高职院校教研室的建设与管理提供一些有益的启示.     

从"讲解"到"对话"从"储蓄"到"解放"——弗莱雷"解放教育理论"对幼儿教育的启示

早在20世纪初,瑞典作家爱伦·凯就发出了"20世纪是儿童的世纪"的深情呼唤.从20世纪70年代初联合国教科文组织提出"学会生存",到20世纪80年代末国际社会提出"学会关心",都昭示了幼儿教育改革的发展趋势--解放儿童.正是在这种国际大背景下,巴西著名教育家保罗·弗莱雷(Paulo Freire)在其最具代表性、最负国际影响的代表作《被压迫者教育学》(Pedagogy of the Oppressed)中提出了解放教育理论.     

基于学习型组织理论的高职院校学风建设新思路

高职院校学风不良的根本原因是不注重科研和团队学习。文章通过对学习型组织理论的深入研究,以及对高职院校学风建设思路与方法的深刻反思,提出了走产学研相结合的道路,运用学习型组织理论抓高职院校学风建设的新思路。     

学习型组织理论视域下高校党建引领班团建设的创新策略研究

新时代背景下加强党对高校的全面领导,探索具有理论支持的、符合大学生特点的高校党建引领班团建设机制,已成为高校党建工作的重要任务。学习型组织理论与高校党建具有契合性,调研发现,实践工作中存在高校党建引领有待提高、班团协同作用发挥不充分等问题。在学习型组织理论视域下,文章提出以制度构建为核心,强化党建引领的导向功能、以系统搭建为重点,强化团支部的协同功能、以创新发展为突破,强化班级管理的凝聚功能等策略,提出高校党建引领发展的创新思路。     

试论学习型组织理论及其在我国行政机关中的应用

学习型组织理论是近年来较新颖、研究者较多的管理理论,通过企业的运用与实践,收到了较好的效果。尤其是从党的十八大胜利召开后,我国启动了新一轮的行政机关改革,学习型组织理论无疑为改革提供了一个新的思路和方向。本文重点介绍学习型组织的基本理论内容,以及尝试着如何把学习型组织理论运用于我国的行政机关,在行政机关中建立学习型组织,以期获得更好的公共效益。     

论大学组织的文化管理取向

一、大学组织的文化分析视角 大学的组织特性一直是高等学校管理研究的基础性问题之一。尤其是现代管理理论诞生以来，人们一直在探讨大学内部管理如何与大学的组织特性相适应，从而有效地实现大学的组织目标。20世纪80年代以来，对大学组织的文化视角分析已为越来越多的高等教育研究者所接受，人们逐渐认识到文化特性对于揭示大学在组织结构和组织行为上区别于其他组织进而反映大学特殊性的意义。有一种观点甚至认为“组织文化更应该成为高等教育研究的核心。”