培养数学学习兴趣琐谈

数学是一门应用很广泛的学科,小到人们的衣食住行,大到一个国家的繁荣富强,无处没有数学的踪迹。小学生在小学的学习是一生中的基础教育,是学生心理发展的关键时期。因此,小学数学显得尤为重要。但面对枯燥乏味的数学,学生该如何提高自己的数学成绩呢？兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。     

培养数学学习兴趣琐谈

<正>数学是一门应用很广泛的学科,小到人们的衣食住行,大到一个国家的繁荣富强,无处没有数学的踪迹。小学生在小学的学习是一生中的基础教育,是学生心理发展的关键时期。因此,小学数学显得尤为重要。但面对枯燥乏味的数学,学生该如何提高自己的数学成绩呢?兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。苏霍姆林斯基曾经说过:学习兴趣是学习活动     

初中数学有效教学琐谈

数学课程的实施主要包括“教”与“学”两个方面,“学”是主要方面,“教”的目的是为了帮助学生“学”．因此,在数学课程实施的过程中,提高有效教学质量是我们每个教师孜孜以求的目标．如何才能提高有效教学质量呢？我认为,至少可以从以下几个方面去做．     

职高数学有效教学琐谈

职高学生原来的数学基础相比一般高中学生有不小的差距.如何在数学教学活动中使他们在九年义务教育数学课     

初中数学兴趣教学琐谈

课堂开头是整节课的基础，一个好的课堂开头，不但可以收到先声夺人之效，紧紧抓住学生的注意力，而且可使学生有余味三日之感。如设置悬念法，受数学课特点的制约，学生往往认为其内容枯燥，加之刚上课学生情绪不稳定，如果平平而起，很难引起学生兴趣。这时教师可巧妙设置一个悬念，以悬念激趣抓住学生思维，并由此拉开一堂课的序幕。     

初中数学分组教学琐谈

在教学过程中,受学生素质、年龄、授课时间、教学方法等因素影响,学生的成绩往往比教师期望的低。如何减轻教师的工作量,充分发掘每个学生内在的潜能,大面积提高教学质量,是每个教师面临的课题。笔者多年来的教学实践证明:解决这一问题的一个有效的方法是将学生恰当地分组。一、连锁式分组教师把一节课的知识点授完后,剩下的时间由学生自己消化掌握。这时基础好的学生觉得已无事可做,而后进生对新知识却无从下手,只好漫无目的地东张西望。显然这两类学生都闲着。教师怎样把这两类学生充分调动起来,让优等生发挥其潜力,运用新学的知识解决实…     

培养学生学习数学兴趣琐谈

课堂教学过程是一个特殊的认识过程,这个过程不仅有智力因素,而且与学习兴趣、情感等非智力息息相关。法国教育家赫尔巴特说过“教育工作如果不能引起学生多方面的兴趣,传授教材就容易进入睡眠状态。”因此,教师在课堂教学过程中,应依据学生心理特征和认识规律挖掘数学知识的诱导因素,激发学生对所学知识的浓厚兴趣,从而调动学生学习的积极性和主动性。     

初中数学兴趣教学琐谈

1.精心设计课堂开头,引发学生学习兴趣. 　　课堂开头是整节课的基础,一个好的课堂开头,不但可以收到先声夺人之效,紧紧抓住学生的注意力,而且可使学生有余味三日之感.如设置悬念法,受数学课特点的制约,学生往往认为其内容枯燥,加之刚上课学生情绪不稳定,如果平平而起,很难引起学生兴趣.这时教师可巧妙设置一个悬念,以悬念激趣抓住学生思维,并由此拉开一堂课的序幕.当然,课堂开头的设计方法多种多样,但不管怎样设计,都应围绕着拨动学生兴趣之弦这一目的,既要根据学生的实际,又要服从于一堂课的整体教学目标,做到因时而化,因课制宜. 　　……     

兴趣带你走近数学——谈数学教学中学生学习兴趣的培养

有资料显示,以往的学习中有10%的人因数学的美丽而踏上研究之路;有20%的人因有数学而奋发向上;有55%的人因数学而远离学习。据国家教育部对中小学生的调查,数学是学生“最爱又最恨”的学科。数学在大部分学生的心目中一直是神秘莫测、枯燥费解甚至高不可攀的,教师难教,学生难学,学也乏味。但是,在数学家眼里,“数学是科学中的皇后”,“生活中的一切都离不开数学”,“数学是思维的体操”。那么造成上述现状的原因是什么?首先是数学课程的“繁、难、偏、旧”,其次是“缺少兴趣培养。”由于受应试教育的影响,“我国中小学数学教育,侧重技术性训…     

初中数学教学结尾技巧琐谈

数学课程实施主要包括“教”与“学”两方面,“学”是主要方面,“教”的目的是为了帮助学生更好地“学”。因此,在数学课程实施的过程中。必须采取有效措施调动学生学习数学的积极性,提高学习兴趣就是其中一个很重要的方面。在数学教学中,笔者注重课堂的导入和结尾、注重情境的设置和渲染,收到了颇为不错的效果。本文试图从结尾技巧谈谈谈自己平时的一些做法。     

数学命题琐谈

本文介绍了命题的有关知识,要以多项式代数为例分析了以假言命题形式出现的多种数学命题形式。最后讨论了负命题及其在反证法中的一些应用。     

教学琐谈

<正> 课堂教学应重视启发、诱导、辅导启发,是要充分调动学生的学习积极性,使学生边听边思考,活跃思维,引导学生善想、善问、思疑,进而解疑。达到“人思如泉涌,浚之愈新”的境地。为此,在讲述重要概念和重点内容时,应放慢讲速,板书规整,给学员以思考时间。配以必要的直观教学手段,如实验演示、录像,形象的描述,结合生产实践举例,历史的回顾等,可将问题化难为易。讲授过程中要做到思路清楚,使人印象深刻;分析过程中要做到多次启发,相机诱导。要灵活运用启发的各种形式,不能单给学员出思考题作问答,还要依据具体情况运用直观启发、讨论启发、比喻启发、联想启发等形式,使学生逐步学会探索问题的方法。我在讲述毕奥—萨伐尔—拉普拉斯定律时,先介绍毕—沙实验,后分析磁场满足叠加,引入电流元磁场及其积分,再由磁感应强度与距离有关这一     

教学琐谈

<正> 教学要联系实际方式灵活《机械零件》课既有理论性,又有实践性。职工学员多数来自工厂基层,他们对本课所研究的通用零件具有初步的感性认识,又有一定的生产实践经验。教学中为发挥他们的优势,除了在讲课中注意联系生产实际外,还可以采取灵活的教学方式,调     

教学琐谈

<正> 姜红同志在来稿《餐旅管理课中的情境教学》一文中介绍的情境教学的主要内容有:1.真实情境餐旅管理课教学中的真实情境是以指导、观察为基础,强化感受性和可信性。实施时可组织学员参观、访问、社会调查、深入酒家、餐馆实习。根据教学内容和目的要求设计活动时间。参观可按三种情况进行。一是准备性参观,即在某一课题讲授之前先行参观,让学     

教学琐谈

<正> 才化冰同志在《对确定成人高等学校体育系统目标的初探》一文中谈到:我们在设计成人高等学校体育系统目标时,主要依据是看其体育教学系统目标及业余体育活动系统目标的实现对提高学校体育系统整体功能所起作用的可能性。所以,确定成人高等学校体育系统目标的依据是:1.根据学校体育系统目标固有的属性,即事物发展变化的内因。好比鸡蛋加温可以孵出小鸡一样,学校体育系统,通过体育教学系统和课外体育活动系统,在     

数学教学中“纠错”琐谈

例1虚部。针对学生对数学概念理解不清“纠 错” 1·已知“=‘+妙,求着一的实部与(高中数学第三册pll5,4一(3))某生解: 1丫2=劣+兮几劣2+今2劣2+y”乞于是,R(卫一) 劣劣“+yZ 1I、—劣2+yZ1986年第四期学生认为既然实部是手毛_cosz一5 in之 ex那么虚部就必是虚数,因而是了为实数,杯沐艺. 说明学生受=“‘士。‘等的干扰,(孕)一甲乒不口(。士。) UO~这种用“实部”概念去套“虚部”概念,显然是对“虚部”的曲解。教师必须依据课本,讲清“实部”与“虚部”的实质,再引导学生主动纠错,使学生获得深刻的印象。 二、针对学生对公式、定理、性…     

数学复习教学选例依据琐谈

数学复习教学中总要选取一些例题进行讲解,让学生通过复习中例题的教学和习题的练习对已学过的知识加以巩固,促进掌握。而复习中的例题又不像新授那样是课本所安排好的。这就既给教者带来发挥教学主观能动性、创造性作用的余地,又给教者的复习教学增加了些许无所依循的困难。因此,复习教学效率的提高,在某种程度上可以说取决于复     

走近生活学习数学

<数学课程标准>指出:"数学学习的内容应当是现实的,有意义的.要使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用."这进一步告诉我们:现实生活既是学习数学的起点,又是数学学习的归宿.     

试谈如何提高学生数学学习的整体水平——高中数学教学研究

现代教学测评中,上级部门考评一个学校的教学成绩,主要看一个学校各科的平均分,及格率,优生率;而学校考评各班,也主要是看一个班的平均分,及格率,优生率,一个班平均分,及格率则不是靠几个优生,而是决定于班上的中等生及后进生,这一大部分人的成绩有上升,一个班的平均分、及格率则上,而如何提高这一部分人的成绩,又成了一个难点。因为这部分人身上缺乏独立性、自信心,目标短,