英汉语言系统中的文化思维差异

一、前言不同的民族有不同的文化思维,中西方国家思维模式的不同,造就了中西方国家不同的语言,形成各自特色的文化。语言学习离不开文化学习,语言和文化的关系非常密切。如果离开该民族的文化而孤立地学习该民族的语言,我们就会陷入学习外语的误区,永远不会学通、学精。     

英汉文化中价值观念和思维模式的差异与英语教学

一、引言 外语学习的最终目的是使学习者能结合目的语国家文化规约准确得体地使用该语言，进行跨文化交际。然而由于民族文化在价值观念、思维模式、心理状态等方面的差异，学习者会不知不觉地将母语文化模式套用到所学目的语文化上，从而发生文化“负迁移”。换言之，中西文化在价值观念、思维模式方面的差异直接影响和决定了语言的运用原则和表达方式。影响到学习者对该语言及文化的认知和掌握。因此．了解目的语国家人们感知世界的方式是英语学习中提高语言综合素质的根本途径。本文拟从价值观念、思维模式的差异与英语学习的关系及对英语教学的启示几个方面来论述。     

母语文化--学好外语文化的基础

外语学习者时常被告知,若想学好外语,必需忘掉自己的母语。现在看来这种说法有失偏颇,或者说,它只适合初级外语学习的需要。忘掉自己的母语,仅是对词汇、语法的掌握和外语技能的训练,只是一种浅层次的外语学习方法。语言是文化的一部分,并对文化起着重要的作用。一面,没有语言就没有文化;另一方面,语言又受文化的影,反映文化。可以说,语言反映一个民族的特征,它不仅含着该民族的历史文化背景,而且蕴含着该民族的思维式、行为方式和生活方式。我们这里所说的文化是人文化的概念,与英语中的ulture一词的涵义也不一样。在这里,它的涵义是一个社…     

外语学习者的文化认同建构

全球化加剧,各国家、各民族之间的交流日益增强,语言接触越来越来频繁,英语成为各种国际场合广泛使用的语言,取得了全球通用语不可取代的地位。外语学习的深入,不仅会使学习者潜移默化的修改自己原有的文化图式,还会调整思维模式,这是外语学习无法避免的现象,但要引起注意,学习者不仅要学习好外语,更要建构对本民族文化的认同。     

浅谈大学生英语学习中的文化障碍

不同的民族在其漫长的历史发展过程中沉淀出有别于其他民族的独特风俗习惯、思维方式和社会心态,这诸多文化势必要在各自的语言上有所体现,因为人们的言行方式都自觉或不自觉地反映一定的文化内涵。可见,语言和文化有着紧密的关系,有着不可分割的内在联系,我们可以说学习语言就是学习文化,学习语言必须学习其代表的文化。因此要想学好外语就必须首先了解和掌握其赖以生存的语言环境和文化背景,这样才能在学习英语的听说读写时真正吸收和消化英语知识,而且在应用外语的交流时也会避免由于文化差异而导致的矛盾和分歧。     

语言、思维与文化

学习一种语言就是学习转换一种思维方式，这种思维方式深藏于目的语深层文化之中。因此，语言、思维和文化是相互影响相互作用的。认识到英汉语言结构的差异是源于思维方式的不同这一事实，不仅可以为我们的英语学习找到一个有力的理论依据，也可以帮助我们有效地避免英语学习过程中容易出现的错误，进一步提高英语学习的效率。     

中西方文化背景下的思维差异

文化是人为事物的组合。不同的民族、国家由于所处的地域、生活习俗不同,形成的主流文化也就不同。最具代表性的就是中西方文化。中国文化从本质上讲属于情感文化,它的标志性语言是“士为知己者死”,其内核是群体意识;西方文化属于哲理性文化,它的标志性语言是“知识就是力量”,其内核是个体意识。由于文化背景的不同,导致了中西方人的思维差异。中国人擅长形象、直观、类比、综合、对立统一思维;西方人擅长概念、逻辑、分析、微观、对立面的对立思维。自然观、科学发展的循环机制、民族文化性格是其思维差异产生的重要历史原因。     

中西方文化差异与英语教学策略

由于中西方文化存在较大的差异，导致的英、汉两种语言在语法结构和思维方式上明显有别．它是中国学生学习外语的主要障碍，也直接影响了我们培养学生跨文化交际的能力。本文通过分析中西方文化差异，提出英语教学策略，即在课堂教学中，进行合理的文化导入，让学生深入情境，培养创造性英语思维，让学生在实际运用语言的过程中，养成用英语进行思维的习惯．     

思维差异--中西方语言与文化的比较

语言与思维的关系的讨论具有心理学、语言哲学、社会学及人类学等学科的问题。不同民族在历史发展、文化传统等方面的差异必然产生具有不同民族特点的思维方式。我们应该对语言与思维的关系辨证的进行分析，探讨二者之间的关系的实质。文章从英汉两种语言的词汇及语法层面入手，通过对汉英语言与文化的差异比较，说明了中西方人的不同思维倾向——整体思维与分析思维。     

浅析了解西方文化在英语学习中的重要性

语言是一种构成民族文化的要素，能反映该民族文化的主要特征。外语学习对我们了解西方的礼节和习俗、民族性格和语言习惯等有所帮助，如果我们把英语教学建立在文化学习的基础上，英语学习的价值就会大大提高。     

运用文化背景知识进行教学的尝试

在学习一门外语的时候,刚开始许多东西我们还意识不到。语言和使用该语言的民族、国家、以及它的文化都有着密切的关系。因此在学习外语时,不仅仅是学习语言本身,更重要的是通过学习该国家的文化增强对语言的学习。所以在日语的教学中,灵活使用教材中的故事和传说,加强对文化的介绍,能使学生学习外语语言的趣味性更强。     

浅谈初中英语教学中语言与文化的关系

学习任何一门外语。都不仅要掌握语音、语法、词汇和习语．而且还要熟识使用该语种的人如何看待事物、观察世界，要了解他们如何用他们的语言来反映他们的思想、习惯和行为．更要了解他们社会的文化．语言是文化的一部分，并对文化起着重要作用。它们之间互相影响、互相作用，理解语言必须了解文化．理解文化必须了解语言。我们学习外语，目的是为了交际。并且是跨文化的交际．必然涉及不同的习俗文化、不同的世界观、人生观、不同的思维方式、生活方式．以及不同的政治信仰和宗教信仰等。我们所指的文化，并不单纯是狭义上的文学、音乐、美术等，而是更广义上的一个社会所具有的独特的信仰、习俗、制度、目标和技术的总模式。所以在跨文化的交往中。没有这些深入认识．只局限地以自己母语文化中所形成的各利思维方式、行为方式、习俗观和世界观去和外国人交往，必然会形成不同文化观念在某个话题或论点方面的冲突和不快。     

思维差异:外语教学的新探索

语言与思维是相互直接联系的。没有思维,语言无从产生;没有语言,思维无以表达。不同民族之间的思维模式存在着差异,这些差异广泛地反映在语言中。学习一门语言必须学会它所体现的思维模式。外语教学是一个培养学生目的语思维能力的过程。这个过程是循序渐进而又有创造性的,允许有一个从外部语言向内部语言“迁移”的阶段,教师应该从语言的四维性思考外语教学,通过对思维模式的研究促进外语教学,并在外语课堂教学中适当导入文化教育。     

文化负迁移现象初探

文化负迁移的产生与两种语言的文化内涵差异、不同思维方式、价值观和世界观等因素有关。在学习外语过程中,我们应该重视目标语背后的文化知识,使英语真正成为跨文化交流的工具。     

思维差异：外语教学的新探索

语言与思维是相互直接联系的，没有思维，语言无从产生；没有语言，思维无以表达，不同民族之间的思维模式存在着差异，这些差异广泛地反映在语言中，学习一门语言必须学会它所体现的思维模式，外语教学是一个培养学生目的语思维能力的过程，这个过程是循序渐进而又有创造性的，允许有一个从外部语言向内部语言“迁移”的阶段，教师应该从语言的四维性思考外语教学，通过对思维模式的研究促进外语教学，并在外语课堂教学中适当导入化教育。     

外语教学中的文化现象透视

语言不能脱离文化而存在。学习和使用一门外语,必须同时学习和适应这门外语所承载的文化。因此,教师在外语教学过程中除了完成必要的语言知识的讲解外,应通过各种途径在外语教学中植入文化内容,输入新的思维模式,引导学生自觉了解和适应英美国家的文化,同时提高其跨文化交际的能力。     

从语言与文化的关系看隐喻在外语词汇学习中的作用

人类文化的共同性和不同民族文化的差异性要求学习者必须重视隐喻在外语词汇学习中的地位。然而,目前的外语词汇学习对隐喻的重要性缺乏足够的认识。本研究从具有相同语言隐喻和具有不同语言隐喻的跨语言词汇学习两个层面,分别探讨了隐喻在外语词汇学习中的作用,发现隐喻的应用能帮助学习者准确理解和把握外语词汇的意思与用法,更系统、更彻底地掌握外语词汇,避免因文化差异造成的词汇理解困难和应用不当,从而产出地道的外语表达。     

浅谈英语教学中的文化渗透

语言是文化的载体,文化是语言的灵魂。语言是文化的一部分,并对文化起着重要的作用。社会学认为语言是文化的基石——没有语言就没有文化;从另一方面来看,语言又受文化的影响,通过一个民族的语言可以了解该民族的历史、文化、价值观、生活方式和思维方式。没有足够的文化底蕴,我们的语言表达会空洞而苍白无力。我们学习语言是为了交流,为了了解另一种文化。因此,在英语教学中有必要涉及文化教育。     

浅谈中学英语教学中的文化导入

近年来,英语成为国际交往的重要工具.英语学习对于世界经济、文化、科学技术的发展起着促进作用.不同的民族有着不同的社会文化背景.学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化.要学好英语就要了解讲英语国家的文化背景及风俗习惯,要将语言教学和社会文化背景知识的教学统一起来,帮助学生克服母语的干扰,养成用英语思维的习惯,从而达到中学英语教学的目的.     

论大学英语教学中文化导入的必要性和可行性

不同的民族有着不同的社会文化背景。外语学习必须和文化学习、文化适应相结合。学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。语言与文化互相影响,互相作用。大学英语作为一门公共必修课,在其教学中导入目的语是必要的,也是可行的。