探索提高农村幼儿混合班教学质量的新路

目前,农村幼儿班受农民居住区域等因素的局限,大多数只能以多年龄层次的混合班形式出现。我县现有628个农村幼儿班,其中569个是混合班,占总数的90.7%。由于种种原因,农村幼儿班“两多”的现象较严重,即:采用小学化、成人化及“单式班”的传授方式多:教学中无目的、无计划的随意性多。我们在工作实践中深深认识到:要促使全县幼教质量大面积的提高,一定要抓好农村幼儿混合班这个薄弱环节。在这样的思想指导下,我们从1985年下半年起,便把抓好农村混合班教学作为工作重点,在提高教师素质、建立教研网络、探索教学新法这三方面作了积极的尝试,初步取得成效,具体做法是: 一、通过多种途径,提高教师素质。搞好农村混合班教学,提高教师素质是关键。据调查,有相当一部分村办混合班的教师,不会制订教学计划,不会备课、上课,整天把幼儿关在教室里,不提供幼儿任何玩具,老师偶尔的教学也只能是在小     

记一次有关混合班的教研活动

我县农村幼儿园混合班占全县幼儿班总数的95%以上。混合班的课堂教学往往存在大孩子“吃不饱”,小孩子“吃不了”的现象。为了大面积提高混合班教育工作的整体质量,我们在反复学习、领会《规程》精神的基础上,在石练镇柳村进行了幼儿混合班的教研活动,将大家认为可行的做法,在柳村幼儿班进行了尝试,效果不错。     

农村幼儿混合班教学现场会开得好

四月二十一日上午,建湖县教育局组织全县二十一个乡镇的幼教辅导员和骨干幼师观摩颜单镇虹丰小学幼儿混合班教学及一日活动,并作了农村幼儿班如何进行混合教学的专题研讨。     

弃“洋”求“土”因地制宜——狠抓农村幼儿混合班的游戏活动

我们在对全县幼儿园(班)游戏活动的调查中发现,全县农村混合班有40％不开展游戏活动,有57％游戏活动极不正常,时有时无,且马虎了事。究其原因,一是受物质条件的限制,有些班只能做一些没有玩具做媒介的游戏;二是有些教师仍错误地认为,幼儿玩游戏浪费时间,不如上课、写字、做算术题、背儿歌多学点知识好;三是部分教师好大求洋、舍近求远,已开展起来的一些游戏脱离了农村实际,也没有注意混合班不同年龄幼儿“混”在一起     

明确指导思想 开展农村幼儿混合班教研工作

我县农村混合班,占全县幼儿班总数的90.7%。因此,我们明确了这样的指导思想:工作上不能只抓城镇幼儿园,不能只抓农村的乡中心幼儿园,而要抓好农村幼儿混合班这个面广量大的薄弱环节。这是提高全县幼儿保教质量的关键。我们从1985年下半年起着重做了以下三方面的工作,初步取得了成效。一、从改善幼师素质入手据调查,有相当一部分村办混合班的幼儿教师,不会上课、备课,不会制订教学计射,更不知道什么叫单式班、复式班,整天把幼儿关在教室里,不提供幼儿何任玩具。老师偶尔的教学也只是在小学一年级的课本上选几个字,让幼儿认读、书写。有的甚至要求幼儿一个字写上二百遍,自己在一旁做私事。什么数学原则啦,什么完成“纲要”任务     

农村幼儿班(混合班)课程结构的构思

一、为什么要进行农村幼儿班课程研究我国有80%的人口居住在农村,发展农村幼教事业,提高农村儿童的素质,是提高我国人口素质、实现农业现代化的需要。在我们这儿,农村村办的幼儿班占整个农村幼教机构的90%以上,而农村幼儿班中混合班又占主要地位。就拿我所在的乡来说,24个村办班都属混合班。村办班的师资队伍中,未经过专业培训的教师占90%以上。这些教师在教育上存在着两     

培育跨世纪的一代有用之材——关于幼儿教育工作总结

在党的十一届三中全会以后,我县幼教事业不断发展、巩固、提高。目前全县共有公办民办幼儿园(班)976个,其中大量的是农村社队办的幼儿班,入班幼儿30823人,占幼儿总数的93.3％。基本普及了幼儿教育。抓教育要从幼儿教育抓起我们对幼教工作的意义,开始只是从解放妇女     

临武县普遍办起学前幼儿班

近三年来,临武县农村普遍办起了学前幼儿班。入学的都是六周岁以上不足七周岁的儿童。今年全县进入学前幼儿班的儿童有四千六百多人,占全县农村这一年龄儿童总数的百分之八十三。临武县农村各地对办学前幼儿班热情很高,选择热心幼教工作、有一定文化水平和文体知识、身体健康的女青年或中年妇女担任幼儿教师;由大队或生产队提供教学用具和必要设备,给幼儿教师记略高于同等劳动力     

农村幼教“小学化”倾向探析

幼儿教育“小学化”,一直是农村幼教的顽症之一。在对安徽省天长县幼儿教育的调查中发现:目前,农村一天上三四节和五六节课的幼儿班占80%,每节课的时间在35-45分钟之间,60%的幼儿班使用小学一年级教材。许多幼儿班布置家庭作业,组织期末考试,填发成绩册,人称“小学半年级”。这种教育损害了幼儿的身心健康发展,存在着极大的危害,主要表现在下面几个方面: 首先,妨害幼儿大脑的发育,破坏幼儿学习的兴趣。幼儿许多知识是在游戏中学习的,一定要幼儿像小学生一样坐板凳,长时间地集中注意力,极不利于     

当游戏冲突出现时

托班幼儿年龄小,游戏中出现冲突是常见现象。由于托班幼儿游戏的特点与幼儿班幼儿不同,那么当游戏冲突出现时,教师应该如何根据托班幼儿的特点进行指导呢?以下三篇文章或许会给我们一些启示。     

无锡市举行农村幼儿混合复式班研讨会

最近,无锡市教育局在宜兴县举行农村幼儿混合复式班讨论会。会上,宜兴县介绍了办好农村幼儿混合复式班,提高幼儿入园率的经验。出席研讨会的同志观摩了该县红塔乡田舍村幼儿教师陆凤金的;昆合复式公开课和游戏活动。与会者一致认为,随着农村计     

乡村幼儿班应注意培养幼儿卫生习惯

笔者因工作之需,到过一些乡村的幼儿班,发现在这些幼儿班中孩子的生活卫生习惯很成问题。有个村办幼儿班有30名幼儿,上课时竟有10名幼儿吃手指,好些孩子拖着鼻涕,有的用手背擦鼻涕,不带手帕的25名。笔者所到的其它几个村幼儿班情况也几乎如此。幼儿形成这些不良生活习惯的原因主要是在于环境和教育的影响。农村有的地方生活卫生设备差,如没有自来水、厕所是几只露天粪桶。有的幼儿家里成人生活习惯也差,孩子耳濡目染,影响很大。重要的是不少农村幼儿班教师在日常教育活动中,忽视了对幼儿良好生活卫生习惯的培养。为此,建议农村幼儿班教师在现有条件下,应很好加强这方面的工作。     

根据农村特点组织幼儿游戏活动

在农村组织幼儿的游戏活动困难确实很多,但我认为,只要从农村实际出发,把握农村幼儿的特点,农村幼儿的游戏活动也能开展得丰富多彩、富有情趣。 1.选择适合农村幼儿玩的游戏。农村幼儿园(班)的现状一是教师少,二是玩具缺,所以,组织农村幼儿的游戏活动必须做到方法灵活,形式多样,有自己的特色。可选择一些传统的游戏,如《老鹰捉小鸡》、《锤子、剪刀、布》、《猜猜我是谁》、《猜谜语》等,这些游戏不需要     

一节创造性游戏

为了进一步改进提高幼儿游戏教学,我校幼儿班最近举行了一次题为“人民公社好”的创造性游戏公开教学。这一节游戏富有教育意义,形式也生动活泼,幼儿在活动中,始终是精神愉快,表演逼真。现将这一节游戏介绍如下。准备阶段“人民公社好”的游戏内容分犁田、耙田,公共食堂,托儿所,幼儿班四个部分。为民使创造性游戏进行得顺利,教育效果更大。在游戏前作好了充分准     

混合班“有趣的泥巴”泥工系列活动设计

活动设计设计思路泥巴是农村广阔天地里取之不尽的游戏材料,一块块美妙的泥巴曾给在农村长大的每一代人留下了难忘而美好的对童年的回忆。 世代生活在农村的人们以极丰富的想象力、创造力,将自己对家乡特别是对土地的深厚感情溶于泥巴之中,使得泥巴游戏在民间世代相传中日益丰富、有趣,成为农村孩子们游戏的主要形式。 《摔响碗》《印泥巴》《娃娃家》三个农村混合班泥工活动,就是在继承民间传统泥巴游戏的基础上设计产生的。这三个活动由易到难,由浅入深,充分利用泥巴、秸秆、玉米皮等农村常见物品,让幼儿走出教室,在室外广…     

农村混合班同教材异要求教学二例

农村幼儿混合班的师资力量薄弱,在教学中小学化、成人化的现象还比较普遍。即使基本上按照《幼儿园教育纲要》进行教学的,也是以大班组为教学重点,小班组似旁听生,老师不提问,幼儿无话说、或者老师顾不着,幼儿纪律差,更谈不到教育面向全体幼儿了。为解决上述问题,自前年以来,我们开始尝试同教材异要求教学。以各乡的中心幼儿班为试点,首先在语言中进行同教材异要求的教学研究,组织老师学习,明确大、中、小班幼儿听、说能力培养的具体要求。研究如何在混合班语言教学中落实这些要求,在一堂语言课中,使三个年龄组的幼儿都有话可说,口语     

昆山县文教局幼教工作抓得好

近几年来,昆山县文教局克服了人力、物力、财力上的困难,想方设法发展农村幼儿教育事业,努力使幼儿教育尽快地适应农村的需要,适应农民的需要。他们上靠县委,下靠公社、大队,积极争取妇联和广大群众的支持,发展幼儿教育事业。目前全县四百六十五个大队,已达到队队有幼儿班,公社中心校都有幼儿园,一万二千四百十五名幼儿都入了园(班)。全县幼儿教育事业蒸蒸日上,欣欣     

混合班教学初探

随着农村经济的发展和计划生育的实行,农村幼儿教育的组织结构、教学内容和教学方法起了带有时代性的变化。过去,入园(班)的以6岁儿童为主,称为学前班;而今,一方面因出生率下降,3～6岁儿童逐年减少;另一方面因家长需要腾出手来发展生产,送3～5岁儿童入园(班)的日益增加,于是农村的学前班也由此而变成由几个年龄儿童组成的混合班,而且这种混合班越来越多。如目前我县745个幼儿班中,混合班就有529班,占70%。不难看出,如何搞好混合班教学已是农村幼教事业巩固发展的关键。因此,关于混合班的教学组织形式和方法,就成了一个急待研究的课题。我采取访问、听课、议论、试验等方法作了调查研究,认为采用下列三种基本形式是可取的:     

开展跨班区域活动的有效做法

跨班区域活动能有效促进幼儿的社会性发展,培养其交往能力。让幼儿体验快乐、分享快乐。跨班区域活动,是教师根据教育目标和幼儿的发展水平选择不同的班级有目的地创设活动环境、投放活动材料、让幼儿按照自己的意愿和能力在几个班级间进行个别化的自主学习的活动。幼儿在跨班区域活动中可自主选择游戏材料、     

以手偶游戏为依托提高幼儿的语言能力

手偶游戏是幼儿喜闻乐见的一种游戏活动。手偶是供幼儿游玩的各种毛绒玩具、布制玩具等,通过在手偶游戏中与手偶进行互动和对话交流,幼儿的讲故事能力和语言表达能力等有所提高。论述了通过手偶游戏来提高幼儿语言表达能力的方法。