论大学生职业道德基本规范的教育

职业道德基本规范是职业活动中各行各业人们应当共同遵守的职业行为准则。当代大学生存在职业道德基本规范缺失、滑坡的现象,分析其成因是多重的,所造成的危害也是不容忽视的。高等学校可采取营造良好环境、强化教育、增强教育的针对性、注重实践、发挥先进典型的导向和示范作用等有效途径,以充分发挥自身的作用,对大学生进行职业道德基本规范教育。     

浅议职业道德能力

道德能力和职业道德能力是伦理学中全新的概念。道德能力是道德品质的内在动因,职业道德能力,就是从业者时于职业道德规范的理解力、执行力以及对这一道德价值目标的实现力。它受职业特点的界定和强制,与职业活动的特殊规律以及利益关系相联系。它是从业者优秀职业道德品质的表现,是实现职业价值目标的保证,是职业道德修养的必然结果。     

职业道德规范与岗位责任

在职业道德教育中,有些同志觉得,职业道德规范与岗位责任是一回事。我们认为:职业道德规范和岗位责任,既有相同点,又有不同点、既相互区别,又相互联系。 一、职业道德规范与岗位责任的共同点 社会主义的职业道德和岗位责任,都是为了建设社会主义的精神文明和物质文明。职业道德规范和岗位责任同属于行为规范的范畴,都是以人们长期职业活动的实践为基础的。两者的共同点集中表现在以下     

职工职业道德建设问答

职业道德的基本特点是什么?职业道德作为道德的一个特殊领域和行为调节手段,具有如下特点:(1)行业性。职业道德与职业活动紧密联系,具有职业特征。职业的责任、义务和专业内容决定了职业道德的规范。随着职业活动的复杂化,它的内容和要求也将随之发展和完善。每一种职业道德规范只适用于一定的职业活动领域。一般说来,职业道德的行业性主要体现在两个方面:一是调节他们同所服务对象之间的关系;二是调节同     

培养良好职业道德 提升教师幸福指数

正职业道德是工作中协调个体、群体与社会的职业行为准则和规范系统。它是在特定职业实践基础上形成的,往往表现为某一职业特有的道德传统和道德习惯,表现为从事某一职业的人们所特有的道德心理和道德品质。对教师而言,职业道德是在从事教育过程中形成的道德观念、行为规范和道德品质的总和。它的目标指向与个体的职业效率和职业成就密切相关,     

道德教育的标准及实施策略

道德教育是促进学生道德发展的教育,即培养学生在私人生活、国家与社会公共生活、职业生活中的道德意识,以及合乎私德、社会公德、职业道德规范的行为习惯。任何道德教育都应满足三个标准:"善的意图""有价值的内容""合乎道德的方式"。道德教育的主要方法有:价值澄清、榜样示范、社会行动。     

实训教学中对学生职业素质的形成性培养

职业素质是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质,一般包含职业技能、职业道德、职业行为和职业意识等方面。它是在特定的教育环境、特定的岗位、特定的管理下,通过教育培训、职业实践、     

高职院校学生职业道德教育的内容和路径探讨

高职院校职业道德教育的内容不仅包括具体的职业道德规范,而且还应包括职业价值、职业理想的教育,以及职业精神的培育;职业道德教育可以通过多渠道实施,思想政治理论课是大学生思想道德教育的主阵地,改革考核体系、开展实习实训、开展丰富多彩的职业道德教育活动等都承载着职业道德教育的任务.     

社会主义市场经济条件下的职业道德教育

职业道德就是从事一定职业的人们，在特定的职业活动中应该遵循的行为规范的总和。道德是调节和规范人们行为的，在这总的作用上，职业道德规范和一般道德规范是一致的。不同的是职业道德是在社会职业活动中，用职业化的道德规范来体现一般道德规范的基本原则。因此，职业道德在调节人们的行为时有着特殊的、固定的方向，即针对各个具体行业人员制定出特有的行为规范。职业道德具有多样性和具体性的特点，就是说社会上有多少具体的行业，就应该有多少具体的职业道德规范。 在社会生活中，各种职业活动都是互相联系的，而职业道德的重要作用…     

媒体职业道德探究

社会转型带来了文化、人们道德价值取向的多元化,同时媒体职业道德也深受影响。当前存在媒体道德责任缺失和不诚信现象,归根到底是媒体职业道德问题。每个从业人员,无论是从事何种职业,都必须遵守本行业的职业道德,这既是道德的基本要求,也是法律的要求。为了坚定人们的信仰,弘扬社会主义核心价值观,规范媒体职业道德,提高媒体自律意识和他律机制尤为重要。     

浅谈高校后勤财会工作者的职业道德

职业道德是人类整个道德范畴中的一个领域,它是指人们在特定工作或劳动、思想行为方面,具有自身职业特征,维护职业集体的共同利益,协调彼此关系,调节职业行为的规范与准则。本文就高校后勤财会工作者的职业道德问题,略抒浅见。 1.财会工作者职业道德素质的基本要     

试论在市场经济条件下职业技术学校的职业道德建设

<正> 道德乃是一种特殊的社会意识形态,是一定社会,一定阶级的经济政治和文化的发展所要求于人们的行为规范。它通常是用真假、善恶、美丑、荣辱、是非等观念来评价人们的行为,调整人与人之间和人与社会之间的关系。这种道德评价、道德观念和道德实践都必须依据社会舆论和人们的内心信念和传统习俗的约束来付诸实现。 那么什么是职业道德呢?职业道德是人们在一定的职业活动范围内遵守的行为规范的总和。任何个人在职业活动中都要遵守一定的行为规范,这是职业道德的具体表现。社会主义的职业道德是每一个劳动者在职业活动中必须遵循的行为规范。社会主义职业道德的基本原则是集体主义,其核心是全心全意为人民服务。例如,热爱本职,忠于职守,为人民服务,对人民负责,是各行各业职业道德的基本规范。但是,每一种具体的职业,又都有独特的,不同于其它职业的道德要求,如医生必须救死扶伤,努力解除病人痛苦;教师必须为人师表,教书育人;商业人员必须公平交易,热情服务等等。 职业道德在社会上有着举足轻重的作用,党和国家一贯强调其重要性。党的十四届六中全会审议和通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要的决议》着重强调加强思想建设,职业道德是其内容之一。 职业道德不仅是从业人员在职业活动?     

教育人性化的实践哲学转向

从内涵的演进来看,＂教育＂的实践哲学渊源是＂抑恶＂与＂求善＂,其内涵经历了从道德人格之善、健全人格之善,到社会人格之善的转变。由于正义源自人性,又是人性的首先价值,而且,它超越人性善恶和人性利己利他问题,是教育人性化的规范性条件和基本法则,所以教育人性化的实践哲学需要在规范伦理学范围内论证如何维护和实现正义。     

职业道德课教学要重视职业心理研究

职业高中的职业道德课作为一门思想政治课怎样才能做到理论联系实际?通过近两年的教学实践,我认为要做两方面的工作:一是编写具有各个专业特色的职业道德的教材,使学生在就业之前初步了解一些基本的职业道德观念,将来走上工作岗位后能遵守职业道德规范;二是重视职业高中学生的职业心理研究,以便有的放矢地进行职业道德教育和职业技术教育。     

亟需强化的教师职业道德意识

职业道德是指从事某职业者所应遵循的与该职业有关的道德规范的总和 ,它包括对于该职业的热爱、对职业规范的遵守以及从事该职业所产生的责任感、使命感。乐于承担起职业连带的责任并尽最大努力完成好自身的职责是职业道德的基本内容。而职业道德的实现既需要职业规章制度的保障 ,又有赖于道德规范的力量。任何一种职业对于从事该职业者都有一种道德规范的要求 ,教师作为一种职业也不例外 ,他们应该有自己的职业道德。也只有那些讲究职业道德的教师才有可能成为优秀的教师。然而 ,伴随着市场经济大潮的兴起 ,教师的职业道德出现了滑坡 ,这主…     

高校后勤职工应具有的职业道德意识

高校后勤职业道德主要是针对后勤职业行为的道德原则和规范,它通过后勤职工的职业活动、职业关系、职业态度、职业作风以及它们的社会效果表现出来。高校后勤职业道德的核心就是全心全意为教学、科研和师生生活服务。它贯穿于职业道德观念的方方面面。一般说来,职业道德观念主要包括     

浅论高中体育教师的职业道德

职业道德是每一位教育工作者都应该具备的最基本要求。但很多人对体育教师存在偏见,他们盲目地认为体育教师对学生知识和能力的传授有限,所以可以不用具备职业道德的规范和要求。实际上,体育教师更需要加强自身职业道德修养,在教学中规范自己的一言一行,认真对待自己的职业、学生以及同事。     

法律职业内在道德规范解析

为确保司法公正和维护法律及法律职业的尊严与公信力,国家将部分法律职业道德规范上升为法律规范或纪律规范,进一步提高了法律职业的道德底线.然而,这种被赋予强制力且易于操作的"法定"职业道德规范,只宜调整肤浅层次的职业道德问题,难以解决影响法律人职业行为与职业活动的深层次的职业道德问题.本文主张建立一种可以更为内在地诉诸法律人思想情感,进而积极影响其职业行为与职业活动的职业道德规范,使外在的职业道德规范与内在的职业道德规范互补,构筑完整的法律职业道德体系.     

加强会计职业道德建设迫在眉睫

会计职业道德是会计人员在进行会计活动,处理会计关系时所形成的职业规律、职业观念和职业原则的行为规范的总和;会计职业道德建设是经济管理和会计工作的基本环节,是会计信息质量的根本保障,它直接关系到国家政策的贯彻执行,也关系到各种会计行为的规范,更关系到人民群众的切身利益。     

谈管理类大学生职业道德培养目标及实现途径

社会依靠社会公德来维系,职业活动依靠职业道德来规范。那么,正确的职业道德认识、丰富的职业道德情感、坚韧的职业道德意志、坚定的职业道德信念、规范的职业道德行为便构成了市场经济条件下职业道德的培养目标。把握时代性,把认知教育与实践活动相结合;注重层次性和可行性,弘扬先进性;体现多样性,反映真实性,发展学生个性化职业素质等则是实现管理类大学生职业道德培养目标的有效途径。