健康中国视域下农民健康教育问题研究

健康中国的内核重在健康教育,健康教育的人口重心在农民.健康视域下的农民是健康中国规划的主要群体,农民健康教育主要包含健康的生活方式、健康的生产活动、健康的心理状态以及疾病预防意识等,开展农民健康教育有利于健康中国规划目标的实现,有利于城镇化的健康发展.开展农民健康教育主要围绕以下几方面展开:美化村社公共卫生,营造健康生活环境;制定村社行为规范,打造健康行为方式;建立完整教育机构,实施健康教育活动;组建教育服务队伍,提高健康监督水平;建立教育评价机制,反馈农民健康信息等.     

大学生健康素养的现状调查

为了解大学生健康素养现状,以便更好地提升国民健康素养水平。对G省4所939名在校学生展开调查,根据OECD对健康素养的界定,调查采用自编问卷,内容涵盖健康知识、健康态度和健康行为3个方面。研究发现,大学生健康素养水平较高,说明学校是健康素养习得的主要场所;大学生健康知识得分最高,而健康行为水平较低,须重视大学生的健康素养的实践;男生健康知识得分较女生高,而女生健康行为水平较男生高。     

中美日高中健康教育课程标准的比较研究

通过对中美日等三国高中健康教育的课程理念、课程目标、课程内容、教学建议进行比较,厘清三国健康教育的共性与差异.为此,对我国健康教育提出四点建议:一是建立健康教育课程体系,保障健康教育实施;二是优选社会性健康议题,体现健康教育时代特征;三是创造参与健康促进活动机会,建构支持健康的社会环境;四是整合健康教育教学资源,促进学生健康素养落地.     

提高护士健康教育能力的实践方式研究

"健康中国"战略的提出,使健康教育受到更多关注。护士作为一线护理人员,提升其健康教育能力,能确保健康教育工作有序开展。本文深入分析了健康教育及健康教育能力的概念和提升护士健康教育能力的意义,并提出了充分调动护士的积极性,积极助力其观念转变;强化健康教育理论学习,掌握健康教育宣传技巧;构建健康教育服务部门,提升健康教育的针对性等提高护士健康教育能力的实践方式,期望能引导各界强化对护士健康教育能力的重视,并助力护士积极展开健康教育。     

农民健康素养提升与农村健康教育体系构建--基于苏州90个行政村和418位村民的调查分析

健康教育是提升农民健康素养的重要举措。调查结果表明,苏州市农村居民健康素养总体偏低,且健康知识知晓率高于健康行为形成率。不同性别、不同年龄、不同学历和不同职业村民健康素养具有明显差异。基于农村居民健康素养现状,构建农村健康教育体系的建议是：健全农村健康教育机构;拓宽农村健康教育经费来源渠道;丰富健康教育内容,着力改变村民不健康的生活方式和行为习惯;确定健康教育重点人群,重心放在农村弱势群体上;加强健康教育硬件设施和传媒建设,多种形式开展健康教育;加强农村健康教育计划设计、检测管理和评价。     

运动是良医

<正>健康是经济社会发展的必备条件,更是百姓安居乐业的迫切需求。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视健康事业,提升"健康中国"为国家战略,力图探寻解决百姓健康难题的有效途径。2016年8月,习近平总书记在全国卫生与健康大会上发表重要讲话。他强调,没有全民健康,就没有全面小康。要把人民健康放在优先发展的战略地位,以普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境、发展健康产业为重点,加快推进健康中国建设,努力全方位、全周期保障人民健康,     

论中小学健康教育的三重意蕴

本文在反思当前中小学健康教育局限的基础上,依据生命存在的层次关系,提出健康包含身心健康、个性健康和生态健康三个层次,并据此提出了健康教育的三重意蕴:一是身心健康教育,彰显健康的生存价值;二是个性健康教育,彰显健康的自我价值;三是生态健康教育,彰显健康的文明价值。     

健康景观设计研究综述

健康景观设计可以缓解城市污染问题,改善生态环境,创造多样化景观空间,促使人们养成健康生活方式,构建人性化交往空间,促进社会健康。通过解读健康概念,发现健康和景观的关联,从而定义健康景观。同时基于健康景观的理论依据,对健康景观的设计策略进行分析,以期为城市健康景观的创新和发展提供帮助。     

主动式健康教育服务模式研究

老年人健康素养的提升需要整合社会、社区和家庭的力量,采用合适的教学方式对老年开展健康教育,提高老年人健康意识,丰富其健康知识和技能。本文从系统工程视角分析常熟市老年人健康教育现状,分析我市现有老年人健康教育服务存在的不足,以提高老年人自我健康管理能力为导向,研发老年人健康素养问卷调查系统、社区居家养老健康云平台和健康教育手机应用软件,综合应用管理手段和软件技术手段创新健康教育服务模式。     

多元化视野下的幼儿健康教育构成分析

关注健康是一个永恒的话题。随着人类社会的发展和科学技术的进步,健康的地位愈发突出了,人类的健康意识也越来越强。幼儿健康教育的内涵构成也从单一化走向多元化,幼儿的健康从发生区域方面分析,主要由家庭健康教育、园所健康教育和社会健康教育构成;而内涵维度下的幼儿健康教育则是包括心理健康、生理健康、健康知识、健康行为与情感态度融合构成的多维度构成。     

从心理卫生的观点谈青少年辅导

一、心理健康的意义每个人都希望获得健康,因为健康就是财富,健康就是幸福。然而,健康有两方面的意义,一方面是身体的健康,一方面是心理的健康,两     

高中健康教育的几点体会

健康教育是一门研究以传播健康知识与技术,影响个体与群体行为,消除健康风险因素,预防疾病,促进健康的科学。高中阶段是世界观、人生观和价值观形成的关键时期,学生对事物的领悟能力显著提高,此时进行有效的健康教育能对学生的一生产生深远的影响,教育部也制定了《中小学健康教育指导纲要》来加强学校健康教育工作,促进学生健康意识的提高和健康行为的养成。要提高高中健康教育水平,体育教师要在体育教学的过程中提高健康教育意识,认真准备健康教育课程,     

健康教育发展研究综述

健康教育是培养人们健康意识和健康心态,消除或减少健康危险因素,预防疾病,帮助人们建立良好的健康行为和生活方式,达到身心和谐发展的教育过程.通过对健康认识发展、健康教育内涵发展的阐述,分析了健康的整体性、客观性、主观性和动态性.强调了学校开展健康教育的重要性.     

全面认识健康教育构建高校健康教育体系

"健康促进学校"已经成为当今世界教育改革的一种趋势.健康教育应以促进健康体质、培养健康意识和形成健康行为为目的.高校健康教育势在必行,而现状堪忧.要切实搞好高校健康教育,必须全面认识健康教育,构建结构完整、功能协调的高校健康教育体系.     

健康教育再议

在《健康教育刍议》(载本刊 1996年第 10期 )一文中 ,我曾就健康教育的基本性质、重要意义与主要内容等问题谈了一些看法。可归结为 ,从身体健康、心理健康与社会健康的分类出发 ,将健康教育分为三类 ,即身体健康教育、心理健康教育与社会健康教育 ;并认为这三者都是培养人们 (学生 )具备健康知识、健康态度与健康习惯的教育 ,可总称之为健康教育。其内容主要有五个方面 ,即健康教学、健康活动、健康环境、健康服务与健康管理。现拟在此基础上 ,对尚未论及的有关健康教育的某些重要问题做些梳理 ,供广大教育工作者参考。一、健康教育与健康…     

幼儿园健康教育原则初探

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“学校教育要树立健康第一的指导思想”。健康是民族旺盛生命力的体现,是国民素质、民族创新能力的基本素质之一。健康教育是实施“跨世纪素质教育工程”的重要组成部分,含生理健康教育和心理健康教育两方面。现代健康教育应从幼儿园阶段抓起。幼儿园健康教育是在三年的幼儿教育阶段中,为帮助幼儿萌发健康态度,获得一定的健康常识,初步养成健康行为习惯所实施的教育。幼儿园健康教育原则是幼儿园健康教育的规律性表述。因此,幼儿园健康教育原则应当是幼儿园为实现健康教育目的而制定的包括目标、法则和规则在内的完整体系,是幼儿园实施健康教育     

居民健康素养差异与健康促进工作侧重点初探——基于常熟市居民2011年健康素养调查分析

健康素养是指个人获取、理解和处理健康信息,并运用这些信息来改变自己的行为,以达到维护和促进健康的能力。健康促进是提高健康素养的有效手段。调查数据显示,常熟市居民健康素养水平总体高于全国和全省平均水平,但各项指标构成不平衡,城乡之间、不同文化程度之间、不同年龄组之间、不同职业之间健康素养呈现明显差异。基于健康素养差异的健康促进工作侧重点是:运用行为主义法改变居民不健康的生活方式和行为习惯,并将健康促进工作的重点放在农村和弱势群体上,自觉维护健康公平。     

“五维健康观”视野下学校闲暇体育的功能探析

一、人类健康观的演变目前为止,人类健康观经历了由"一维健康观"到"三维健康观"再到"五维健康观"的变化。最初的"一维健康观"认识到了疾病和人类健康的密切关系,以疾病作为参照,认为"健康即没病"。1948年,世界卫生组织提出"三维健康观",认为"健康不仅是没有疾病,而且是在身体、心理和社会适应各方面的完美状态"。生理健康、心理健康和社会适应的完满状态这三个方面,对于人类健康都非常重要。这种"三维健康     

谈谈专业校医在初中生健康教育中的引领作用

校医在健康教育方面具有专业知识优势和健康教育优势,校医应走进课堂,指导学生关注健康,了解健康知识,养成健康行为。初中健康教育旨在向学生传播健康知识,培养良好的生活行为习惯。目前很多初中学校的健康教育工作主要由校医承担,我结合十多年的校医工作实践,探讨专业校医在健康教育中如何发挥引领作用。     

如何对智力障碍学生进行健康教育

"人人为健康,健康为人人",健康影响着整个人群,家庭和社会,对于智力障碍者来说健康教育的开展更是其教育、康复的一种形式,特别是心理健康教育和性健康教育.总结国内外经验,健康教育提高了智力障碍学生的健康行为以及其选择健康行为的主动性,提高了智力障碍学生的健康水平等.同时,通过相关的健康促进,借助社会、家庭这一支持系统的力量,使健康教育的效果得到加强.