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一、教材分析:本课是第二单元《了解祖国,爱我中华》中的第五课《中华文化与民族精神》第一框题,包含两部分内容,一是中华文化,博大精深;二是传统美德,薪火相传。灿烂的中华文化是本课的重点之一,也是本课的难点,文化存在于我们生活的方方面面,要学会认同自己的民族文化。二、教学目标:1.知识目标:各族人民共同创造了中华文化;懂得中华文化特点。2.能力目标:从各个方面了解中华文化源远流长。3.情感态度和价值观目标:感受力量,培养情感,增强对民族文化的认同感和归属 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>小学语文人教版三年级上册第五单元教材以"灿烂的中华文化"为专题,课文体裁多样,内容丰富。既有描写生活中的人物故事,也有神话故事;既有对古代建筑的介绍,也有对古代绘画艺术的描述。在学习本单元课文的时候,我们能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感、增强民族自豪感。在本单元学习之前,我就和学生一起研究了这个单元的主题,围绕主题进行相关的课外阅读以及活动准备。学生围绕"生活中的 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(31)
<正>华夏五千年的文明,盘踞成中华民族之虬根,蛰伏成海内华人心头之精魂。中华民族不屈的生命力和非凡的创造力,凝注在不曾中断的中华文明史之中。《文化生活》第三单元第六课第一框题"源远流长的中华文化",正是透过中华文化源远流长的特征,去诠释其巨大的力量。本框题的知识难度不大,学生假如仅从知识层面去把握本框内容,不会有太大的问题,但如果要深刻地理解源远流长的中华文化所蕴含的生命力和创造力,单纯依靠教材是无法实现的。为此,教师应把"中华文化的源远流长是如何表现出来的"这个问题作为教学的中心节点,精心设计教学流程,带领学生亲自去感受。学生只有感受到了中华文化在远古时代骄人的辉煌,才能真正体味近代中华文化没落的屈辱,在"哀其不幸"的同时,更升腾起重铸辉煌的激昂之情。 相似文献
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我国是一个土地辽阔、资源丰富、历史悠久的大国。我国人民是一个勤劳勇敢、团结奋进、充满智慧的民族。这样的国家和人们创造了灿烂丰富的中华文化,孕育出无数传统美德和文化艺术的大树。正是这些灿烂的传统文化铸就了我 相似文献
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日本文化是外来文化的选择性与本民族优秀文化继承的集合体,日本文化与中华文化有着不可分割的渊源。中国有着悠久灿烂的古代文明,它对日本的文化及社会的发展有着极其重要的影响。 相似文献
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高中政治《文化生活》第一课第一框是"体味文化",从全书看,本框是重点;从本框看,"文化"概念既是重点又是难点。"文化"到底是什么"味"?"难点"到底如何"破"?本文通过主题教学和变式策略,引导学生亲历学习过程,初步树立马克思主义文化观。一、教学准备《普通高中思想政治课程标准(实验)》将本框表述为:"观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活,体察广大人民的文化需求,知道文化是人类社会特有的 相似文献
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教学内容
人教版（2007）《文化生活》第三单元第六课第一框。
教学设计
本框知识难度不大,重在情感态度价值观的体验和培养。教学设计以中华传统文化的重要精神内核之一的“和文化”为文化载体,以丰富多彩、独具魅力的中华文化为内容,逐层推进,增进学生的民族自豪感和自信心。同时,通过对近代文化衰微的渲染和反思,增强学生的历史责任感。 相似文献
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一、教材分析
本课选自人教版思想品德九年级全一册第五课<灿烂的中华文化>.
1.教学目标.
情感、态度、价值观目标:感受中华文化的力量,培养热爱中华文化的情感,增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感;…… 相似文献
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古诗积淀了我们民族厚重、灿烂的文化,可谓"中华文化的瑰宝"。小学教科书所选的古诗更是文质兼美、情感丰富。然而,今天的古诗阅读教学大多停留于"浮光掠影式"的浅阅读状态,课堂教学效率低下,学生感到索然无味。 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2008,(6):58-61
奥运年,中国年,也将是我们的"汉语桥"年!为弘扬中华文化,彰显汉语魅力,激发国外中学生学习汉语的热情和兴趣,增进他们对中国语言和中华文化的了解和热爱,以"灿烂文化魅力汉语"为主题的首届"汉语桥"世界中学生中文比赛,2008年即将在全球中学生中拉开帷幕! 相似文献
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正【教材分析】1、本课的地位和作用《传统文化的继承》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第二单元第四课第一框题的内容。本框题,共三目:以"传统文化的继承"为主线,分析什么是传统文化,怎样认识传统文化的特点和双重作用;如何正确对待传统文化。著名科学家牛顿说过,如果我们看的得更远,是因为我站在巨人的肩膀上。今天,我们享有的文化,是在世代传承 相似文献
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陈萌 《中学政史地(九年级)》2009,(10)
第五课中华文化与民族精神【知识梳理】第一节灿烂的中华文化1.中华文化为什么历经磨难,却绵延不绝、历久弥新?文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之 相似文献
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语文课程标准中明确指出:"要认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧":"提高文化品位和审美情趣".在我国源远流长的文学史上,古诗文是五彩缤纷的文学殿堂里最耀眼的瑰宝,是灿烂的中华文明的象征之一. 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(16)
<正>中华文化犹如一颗璀璨的明珠,在人类文明史上熠熠生辉,其独特的魅力历久弥新,这主要得益于人民群众勇于创新,不断地为中华文化注入新的活力。《文化生活》第二单元第五课第一、二目主要从"实现途径"的角度来探讨文化的创新。这部分内容涉及的知识不但与本课的前一框题,而且与第三课、第四课 相似文献
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本课程以"水文化"为依托,重拾黄河故事;从小视角切入,走进黄河故事;采用"线上+线下"混合模式,深入黄河故事;选择产出导向理论为据,传递黄河故事,注重传统与当代相结合,发展河南故事。该课程展现出高校混合金课与新时代中华文化的传播同发展、共命运的特征。同时,本课程体现了产出导向理论中全人教育的"文化自信"。《黄河文明探秘》课程为高校混合式金课之"中华文化走出去"提供了值得借鉴的案例。 相似文献
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张玮 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):33-34
"经典"是人生智慧的源头,是为人处世的准则,是文化的根源所在。灿烂的中华文化因经典诗文而千古流传,伟大的民族精神靠经典诗文四海传扬,浩然的人间正气凭经典诗文代代传承,精深的汉语文化借经典诗文发扬光大。吟诵经典,可启迪心智,清静灵魂,感悟人生。基于上述认识,我们江苏路第五小学,把"小学生诵读中华文化经典"活动作为落实"两纲"教育规划中的重要板块之一,同时也与语文、品社、音乐、美术等人文学科的 相似文献