高职物流管理专业创业教育模式研究与实践

近年来,创业教育作为新的人才培养理念受到高职院校的重视,高职院校都在积极探索将创业教育融入专业教育的创业教育模式。通过分析目前高职院校开展创业教育存在问题和物流管理专业开展创业教育的产业背景的基础上,提出了构建“技能培养+创业实战”的物流管理专业创业教育模式,适应社会对创业型人才的要求。     

情景教学理论视角下的高职物流管理教学研究

随着我国物流行业的快速发展,对高职物流管理人才培养中职业技能提出了更高要求。借鉴国内外情景教学理论与实践,在优化传统理论教学的基础上明确情景教学的重要性,不断提高高职物流管理专业情景教学效果,合理构建情景教学评价体系,有利于提高学生的物流管理实践能力,更好地适应未来的工作岗位。     

高职院校物流管理专业创业教育模式的研究与实践

近年来,创业教育作为新的教育教学理念受到高等院校的高度重视.目前,高职院校正在积极探索符合高职院校的创业教育模式,寻找适合高职院校创业教育的途径与方法.以国家示范型高职院校物流专业为例,探索将物流管理专业就业教育与创业教育相融合的创业教育培养模式,提出我国高职院校开展创业教育的具体措施.     

高职物流管理专业实践教学体系的构建研究

高职教育改革是关乎我国职业教育发展方向的重大问题。在职业教育改革中,工学结合、工学交替、理实一体化等教学模式被各类职业院校所推广,并且把实践教学体系的构建作为专业教学课程体系建设的重要内容。因此,高职院校应以实践教学体系构建的基础、要素、模式及内容为线索,探讨构建高职实践教学体系的基本模型。     

物流管理专业设置高职本科的探讨

为了适应经济发展的需要,满足人们接受更高层次职业教育的要求,除目前已经存在的中职、高职层次外,还应向职业教育应用型本科,专业硕士层次延伸,构建完整的现代职业教育体系。本文在分析时代特征对职业教育发展需要的基础上,对高职本科物流管理专业培养目标、课程体系、师资建设和培养模式进行了探讨。     

高职物流管理专业实训教学研究初探

实训教学是促进我国高职物流管理专业培养合格的物流应用型人才的重要保障,是高职物流管理专业建设的重中之重.基于此,文章分析了当前物流实训教学的现状,探讨了如何建立适合高职学生特点、适应高职物流专业人才要求的实训体系和实训教学模式.     

高职教育物流管理专业实践教学模式研究

目前,从高职高专教育人才培养工作的全局看,还存在着教学基本建设薄弱,尤其是实践教学环节亟待加强的问题.在分析我国高职院校物流专业实践教学现状存在问题的基础上,对物流管理专业实践教学的发展趋势进行了具体的探讨.     

高职物流管理专业职业化人才培养模式的构建与实施

高职物流管理职业化人才培养模式是在肯定职业知识和职业技能的前提下,将职业素养通过两种途径纳入其中。一方面,在原课程体系中增加针对性的职业素养课程类型;另一方面,通过职业知识与职业技能的传授和训练,分别将职业意识、职业价值观、职业态度等融入职业知识与技能的培养体系中,即职业知识的学习要融入职业素养的知识认知,职业技能的培养目标要将职业素养的培养纳入其中。同时,建立专业的职业化文化氛围、职业化的课程考评体系以及建设校、内外专业实践基地等职业化人才培养的保证体系。     

高职物流管理专业课程体系构建的研究与实践

文章结合柳州职业技术学院物流管理专业课程建设的实践,提出了高职物流管理人才培养目标的确立应以岗位(群)需求为导向,课程体系的建立应以能力要求为依据;并在分析人才知识结构和能力要求的基础上,提出了专业课程体系的基本框架.     

国内高职物流管理专业实践教学的现状分析及对策

本文主要对国内高职物流管理专业实践教学存在的问题和原因进行分析,提出高职物流管理专业实践教学改革在课程体系、课程建设、师资培养和实训基地建设等方面的对策.     

高职物流管理专业实践教学的探讨

为了满足市场对物流人才的需求，许多高职院校都开设了物流管理专业，但是在人才的职业能力培养上还处于摸索阶段。本文就培养物流管理专业学生职业能力的实践教学环节进行了探讨。     

高职物流管理专业实践教学改革探讨

目前多数高职院校物流管理专业的教育,主要还是学科型的传统教育模式,存在重理论、轻实践的问题。本文根据高职物流管理专业人才培养目标的要求和实践教学存在的问题,论述了对实践教学改革的必要性,并就实践教学体系、实践教学内容和方法、教材建设和校内外实训基地建设等方面的教学改革进行了探讨。     

加强高职物流管理专业实践教学

高技能应用型物流人才,既要熟悉物流管理技术,又要掌握供应链流程,因此实践教学在高职教育中具有不一般的意义。当前高职物流管理专业实践教学在实践教学模式、实践教学基地、实践教学师资、实践教学方法等方面存在问题。文章针对存在的问题提出相应对策：重构教学计划,优化课程结构;深化实践教学内容改革,以实践教学为主线,形成内外结合、校企结合、工学结合的实践教学内容体系;加大专业教材建设力度;丰富校内实训室建设内容,创新校外实训基地建设途径;建设双师型教师队伍;设置合适的实践教学环境,提倡项目教学法;以校内实训室和校外实训基地作为职业技能的主要训练平台,构建实践教学保障体系;建立多种形式相结合的技能考核制度。     

关于发展我国高职物流教育的几点思考

目前,我国掌握系统的物流知识和实践能力的高级管理和高级技术、技能型人才十分缺乏。虽然,物流高职教育在全国范围内得到了重视,并在数量上取得了快速的发展,但也存在很多问题。我国高职物流教育应该加强物流学科体系和师资队伍建设,加大教育经费的投入,增强教学工作和实践教学,明确培养目标,加强职业资格认证的管理。     

高职物流管理专业与区域经济对接探讨

服务区域经济并根据区域经济的产业结构调整专业方向是高职教育显著的特征。为了让高职物流管理专业更好地服务区域经济并有效对接,可以考虑岗位与毕业生的对接、人才培养方案的对接、师资的对接和教学过程的对接,等等。     

物流管理教师实践能力与实践教学情况调查——以辽宁高职院校物流管理专业为例

对辽宁省开设物流管理专业的13所高职院校调查结果显示：高职物流管理专业教师的“双师”资格比例较高,但“双师”素质不高;年龄结构、职称结构呈正态分布,处于比较合理的状态;教师学历集中在本科和硕士两个层面上,教师整体素质不高;教师多数无实际工作经历,实践经验和能力不足。实践教学条件不完善,开展实践教学的形式和项目不统一,实践教学时间安排差异较大,缺乏明确规范。因此有必要建立专业协会组织,研讨高职院校物流专业建设和实践教学等有关问题。     

高职物流管理专业实训教学的研究与实践

金融危机以来在就业形势异常严峻,高职院校物流管理专业实训教学尤其显得重要。通过对物流实训教学的必要性、开展途径、教学模式和实训考核等几方面进行探析和总结,强化物流实训教学过程,达到学以致用,满足企业需求和提高就业率的目标。     

高职物流人才开发培养体系的建立与实践研究

从我国物流人才培养的现状入手,浅析高职物流人才培养中存在的主要问题及原因,结合我国高职院校物流专业教育的发展趋势,提出构建有特色的立体化物流人才体系,采取行之有效的系列措施和开发培养策略着重抓好专业建设,提出高职院校物流人才的新型开发培养模式并提出发展高职物流教育和职业培训的建议。     

高职物流管理专业与区域经济对接探讨

服务区域经济,并根据区域经济的产业结构调整专业方向是高职教育显著的特征。为了让高职物流管理专业更好地服务区域经济并有效对接,需要让岗位与毕业生对接。     

大学生职业资格标准与高职教育计划的联系和区别

大学生职业资格标准与高等职业教育计划既存在联系，也存在区别。其联系表现为，两都是为了培养社会需求的应用型人才，是为了使学生更适应企业的需要。其区别在于，大学生职业资格标准是一种“成品验收标准”，其覆盖面广，适应面更广；而高等职业教育计划是一种“产品生产计划”，它覆盖面较窄，适应面也较小。