提高高校"两课"教学效果的思考

在高校"两课"教育中,提高教学效果是高校思想政治教育的出发点和归宿.其根本的途径应包括:了解学生思想实际,提高教师自身素质,创新教学模式,强化"两课"科研,实施网络教学等五个基本的方面.     

关于提高"两课"教学效果问题的探索

“两课”教育正面临着新形势、新课题。面对新情况必须再次强调发挥教师的主导作用，正确处理教师主导作用、学生主体作用、教学内容、教学手段四的关系问题，并应运用非课堂教学形式。     

关于提高高职"两课"教学效果的探讨

"两课"是我国高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主干线.目前,"两课"教学效果不理想是一个普遍的事实.文章通过对影响高职"两课"教学效果的原因进行分析,探讨了改变这种现状的有效途径.     

提高高校"两课"教学效果的现实性思考

高校“两课”是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,要提高高校“两课”的教学效果．必须正视当前高校“两课”教学的现状,提高对“两课”教学重要地位和作用的认识,切实抓好“两课”教学的各个环节。     

关于提高“两课”教学效果的思考

马克思主义理论课和大学生思想品德课简称“两课”，它是系统地对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。从1998年实施“两课”新方案以来，高校的“两课”教学改革取得了很大的进展，但教学效果不够理想的现象仍然存在。究其原因是多方面的，本文拟从教师方面做一些分析探讨，以求教于同行。     

提高高职"两课"教学效果分析

要想提高高职“两课”的教学效果，就要统一对高职“两课”的认识，提高“两课”教师的素质，实现教学重心的转变——由重“教”向重“学”转变。并加强社会实践环节。     

关于提高“两课”教学效果的几点思考

政治方向是学校工作的灵魂。重视思想政治教育,加强和改进学校的德育工作,是坚持正确的政治方向的重要环节。80年代末,邓小平同志多次指出,“十年来我们的最大失误是在教育方面,对青年的政治思想教育抓得不够,教育发展不够”（《邓小平文选》,第3卷,287页）;“十年最大的失误是教育,这里我主要是讲思想政治教育,不单纯是对学校。青年学生,是泛指对人民的教育。对于艰苦创业,对于中国是个什么样的国家,将要变成一个什么样的国家,这种教育都很少,这是我们很大的失误”（同上书,306页）;“多年来,我们的一些同志埋头于具体…     

关于提高高校"两课"教学质量的思考

高等学校的“两课”教学质量亟待提高。从现有条件下可操作的技术层面来看，重新调整课程课时设置、加大教学环节的改革力度和提高师资队伍的思想和知识水平是解决问题的三个有利措施。     

优化学生学习心理提高"两课"教学效果

文章对高校学生对待"两课"教育的一些负面情绪及成因进行分析,针时"两课"教育的现状,总结教学实践经验,就如何通过改革、创新,发展"两课"教育,提高"两课"教育的实效性,提出具有可操作性的对策.     

浅谈提高高校"两课"教学效果之对策

为了提高高校“两课”教学的实效性，从分析影响当前“两课”教学效果的因素入手，提出在教学目标、师资队伍建设、教学模式和考试方法等方面改革的对策，即建立知识传授、能力培养和科学价值观相统一的教学目标、提高“两课”教师的综合素质和科研能力、建立平等互动的教学模式、改革考试方法。     

提升教师人格魅力,提高"两课"教学效果

高校“两课”的教学,直接关系着大学生能否树立起正确的世界现、人生现、价值观,因此其教学的实际效果显得尤为重要。而“两课”教师的人格魅力对提高教育教学效果发挥着重要作用,因此,在新形势下．应着力提升教师人格魅力,提高“两课”教学效果。     

提高高校“两课”教学效果的思考

在高校“两课”教育中,提高教学效果是高校思想政治教育的出发点和归宿。其根本的途径应包括：了解学生思想实际,提高教师自身素质,创新教学模式,强化“两课”科研,实施网络教学等五个基本的方面。     

关于提高"两课"教师整体素质的若干思考

提高“两课”教师的整体素质当前特别要注重从两个方面入手，一是要继续提高“两课”教师的基本素养；二是要提高“两课”教师的创新能力。     

提高"两课"教学效果应突出"四性"

马克思主义理论课和思想品德课是高校课程体系的重要组成部分,也是培养大学生政治思想素质的主渠道。要提高“两课”教学效果,就应在教学中突出“四性”,即突出课程教学的思想性、突出教学内容的现实性、突出教学方法的多样性、突出教学手段的现代性。     

探索"两课"教学规律增强"两课"教学效果

“两课”教学既要遵循教学的一般规律,又要遵循自身所特有的规律。只有坚持“两课”教学的政治导向性、师生双向互动性、教学方法多样性、与时俱进时代性和实践性、各种资源力的整合性,才能发挥其应有的功能和作用,增强“两课”教学效果。     

关于"两课"教学改革的思考

目前“,两课”教学改革虽然取得了较大进展,但是仍然存在一些亟待解决的问题。“专业课认真听,选修课随便听‘,两课’不想听”的现象在部分学生中存有一定的市场。从教学的角度来看,主要是理论知识教学和大学生的思想实际有所脱节,教学活动和大学生的思想政治工作不衔接。集中表现在一些教师单纯讲理论观点,单纯交待知识;不少学生也把“两课”当作单纯理论知识的学习,为应付考试被动接受,不能和提高自己的思想觉悟、解决思想认识问题相结合。存在这些问题的主要原因是教师在主导思想上还未能充分认识“两课”教学要对大学生进行思想政治教育…     

提高高校"两课"实效性的思考

一、加强对高校"两课"教师队伍的建设是提高"两课"教学效果的基本保证 对"两课"教师,一要选好,二要培养,三要管理.一要选好,就是要把那些真正信马列、干马列,且愿意真心教马列的优秀大学毕业生选拔到"两课"教师队伍中来.这是"两课"教师区别于高校其他专业课教师的不同之处.     

关于提高化学教学效果的思考

化学教学的目的不仅仅是让学生获取前人创造和发现的结论,掌握现有的知识和技能,更重要的是让学生通过对知识和技能的亲自体验,领悟创造和发现方法,从而不断更新自身已有的知识技能。在化学教学过程中,教师必须充分发挥主导作用,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的求知欲望和学习兴趣,按照教学的内在规律,教给学生学习的方法,培养学生主动参与的良好习惯,逐步学会提出问题、分析问题和解决问题,从而达到不断提高教学效果的目的。     

关于提高教学效果的一些思考

教学实践中,作者认识到,要提高教学效率,教师备课的环节不容忽视,应该做到详尽且与时俱进,充分利用好现代化的教学器具.学生是教学任务的中心,教师必须理解学生,正确处理师生关系,重视师生间的情感交流.只有如此,才能发挥好学生的主动性地位,使其乐于学习,从而提高教学质量。     

提高"两课"教学实效性的方法论思考

“两课”教学方法是“两课”教学改革的根本,也是提高“两课”教学实效性、针对性、现实性和吸引力的根本所在。本文从三个方面探讨了提高“两课”教学实效性的方法和途径,以促进“两课”教学方法改革的发展。