谈谈小学语文探究课

语文探究课是学生根据一定的题目，搜集、研究资料，得出结论，写出探究报告的实践活动。探究课能发展学生的思维，培养学生对文学的兴趣，训练学生初步的研究能力。探究课分为提出问题、搜集资料、学习研究资料得出结论、写出研究报告四个过程。它要求在学生独立进行研究的前提下，教师给予适当的指导。     

面朝大海,春暖花开——语文因探究而美丽

《语文课程标准》明确提出＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂。探究的学习方式是学科教学中的最新理念之一,它以＂致力于学生语文素养的形成＂为核心,通过激发学生内在驱动力,使学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦感,从而促使学生精神境界、个体品德、语文水准得到完整的提升。在这样一个提升过程中,使学生独特的体验、感受和理解得到充分的尊重和爱护。因此,笔者在教学中采取情境探究、问题探究、合作探究、反思探究等方式,做了一些探讨,为语文教学展现了广阔的碧海蓝天。     

小学语文教学运用研究性学习的策略

探究是语文学习的关键要领,同时也是课程规定的一项重要内容。在小学语文教学活动中,怎样计划探究,又怎样实施探究,从而获取语文知识,提高语文技能呢？     

浅论探究性阅读教学的四个要点

探究性的阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生探究能力的培养,在于阅读过程中学生的体验、感悟和思索。在探究性的阅读教学中,激发学生的探究兴趣,关注学生的探究体验,指导学生探究方法,拓展探究阅读视野,是探究性阅读教学的四个要点。     

质疑——自主探究的金钥匙

自主探究是一种新型的教学方式，在探究的过程中学生能否独立提出具有探究价值的问题，无疑是探究学习能否成功的关键。怎样才能指导学生提出具有探究价值的问题?     

初中语文自主探究学习探析

初中语文自主探究学习的有效开展,能够促使学生在语文学习的过程中提高自主性,增强主体意识。教师要注重结合学科教学内容的需要和学生学习的特点进行自主探究学习的引导,让学生具备探究的意识和方法。教师要从教学设计层面考虑学生的自主探究学习。     

小学语文探究课教学刍议

语文探究课是学生根据一定的题目,搜集、研究资料,得出结论,写出探究报告的实践活动。探究课能发展学生的思维,培养学生对文学的兴趣,训练学生初步的研究能力。探究课分为把握探究方法、搜集资料、学习研究资料得出结论、写出研究报告四个过程。     

浅谈初中语文探究性学习的方式

初中语文探究性学习，旨在充分发挥学生在语文学习中的主体作用，挖掘学生的潜能，培养学生探究创新的精神，形成和发展良好的语文素养。它以课堂教学中的某个知识点作为生长点，引导学生自主参与开展对某些问题的深入探讨研究；它既立足于教材，又高于教材，跳出教材，最能体现学生的主体地位，调动学生的主观能动性，有效培养学生的创新精神和实践能力。根据初中生学习语文的实际情况，笔者尝试着把初中语文探究性学习分为形成性探究、建构性探究、延伸性探究和应用性探究四种。（一）形成性探究形成性探究是指针对课文内容，把一些知识形…     

基于自主性学习的语文阅读教学研究

自主性学习是现代教育理论体系的重要组成部分,指在教师方法论的引导下,学生自主性探究替代教师部分直接传授功能,在学到知识的同时,提高了学习能力。本文从教学准备、教学方法、教学评价三个阶段对基于自主性学习的语文阅读教学进行探究,旨在说明自主性学习在语文阅读教学中的积极意义。     

浅析如何开展小学语文自主探究教学

开展小学语文的自主探究教学活动,重点培养小学生的自主学习能力,让小学生带着一定的自主性学习语文,增强他们的主人翁意识,为学习负责任,为学习想办法找资源,把学生内在的动力真正地调动起来,自主探究学习需要更加充分地发挥教师的主导作用。     

在语文阅读实践中开展探究性学习的几点思考

在语文阅读教学中开展探究性学习要求教师应精心创设良好的探究情境,营造探究氛围;巧妙设疑,引发学生的探究心理与情感;指导学生选择科学、有效的手段进行自主探究．     

浅论探究性阅读教学的四个要点

探究性的阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.学生探究能力的培养,在于阅读过程中学生的体验、感悟和思索.在探究性的阅读教学中,激发学生的探究兴趣,关注学生的探究体验,指导学生探究方法,拓展探究阅读视野,是探究性阅读教学的四个要点.     

小学语文教学中对学生探究能力的培养

新的《语文课程标准》提倡探究学习,要求教师在课堂教学中积极贯彻实践"自主、合作、探究"的理念,使学生在探究中获取知识,培养学生的创新精神和探究能力。     

探究式教学在语文阅读课堂中的运用

探究式教学模式,即教师在引导学生探究的学习过程中,以情激趣,情境探究;以疑促思,发现探究;平等讨论,合作探究;课外延伸,实践探究。只有这样,才能充分发挥师生在语文阅读教学中的主动性和创造性,从而让学生在探究中提高自身的文化品位。     

试论在实践中培养学生语文探究能力

文章通过对自主探究能力的重要性的分析,明确了语文教学承担的培养学生探究能力的任务,并研究如何在教学实践中培养学生语文探究能力,只有转变观念,创设充满活力的语文课堂,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的探究习惯,才能全面提高学生的素养。     

新课程初中语文教学的思路

新课程教学大力倡导自主、合作、探究的学习方式，的确带来了课堂教学的新气象，学生动起来了，课堂热闹起来了，但效果却不尽如人意。原因是教师为了完成预定的教学任务，不得不让学生的合作、探究活动草草收兵，而自己粉墨登场；学生的合作、探求不过是浅尝辄止，实际上合作探究成了新课程教学的课堂包装而已。     

语文课堂问题的随机性探究

问题探究的方法是多种多样的，但主要是程序性探究与随机性探究。程序性探究即教师在课堂上组织学生对既定问题进行探究。这种方法讲究师生共同参与，形式活泼、行之有效，深得师生青睐。但是既定问题大多出自教师，有时难免偏离学生实际，学生一时没有兴趣探究，最后落得个教师自导自演、自问自答。要避免这种尴尬，必须重视对随机性问题的探究。所谓随机性问题，即学生在学习过程中即兴提出的有探究价值的问题。教师根据教学需要，择其要者组织学生进行探究．这就是随机性探究。     

四轮并驱——初中语文教学中学生探究能力的培养

探究能力是学生应该具备的一项个人基本能力,探究能力强的学生不仅能够完成难度较大的知识学习任务,还具有较强的自主学习意识。教师想要培养学生的探究能力,可以通过培养学生的探究习惯、激发学生的探究兴趣、激活学生的探究思维、教授科学的探究方法等途径。     

浅谈如何让初中语文课堂在探究中成长

初中语文新课程标准要求培养学生自主、合作、探究能力。实现自主合作探究性学习,需要我们师生共同努力,推进语文课堂教学的改革,创造性地完成教学任务,促进师生的共同进步。本文我将围绕以下几个方面进行探究:提出有效问题,激发探究兴趣;确立探究目标,明确学习任务;明确探究方法,提升学习能力;调动有效思维,驱动探究意识;呈现探究成果,享受探究乐趣。     

语文教学中的探究性学习

教师应该用探究的方式展现科学知识,学生应该用探究的方式学习科学内容。探究是指研计问题,追根求源和多方寻求答案,解决疑问,不但知其然,而且知其所以然。探究性学习是以探究为基本特征的一种教学活动模式,是一种积极学习的过程。