素质教育之我见

基础教育要由“应试教育”转向素质教育，已越来越引起广大教育工作者的重视。依据笔者在基层学校的教育、教学实践，我认为要顺利实施素质教育的转轨，首先必须在意识上要重新审视“三个关系”。一、升学和成才的关系为高一级学校输送合格人才，是中小学的重要任务之一。不研究升学问题，在这方面没有切实可靠的措施是不应该的。然而，认真研究升学和“以升学为本”有本质的区别。所谓“以升学为本”，有三方面的表现：一是教育对象主要面向少数学生；二是教育内容偏重智育，轻视德、体、美、劳诸方面，忽视实践和动手能力，影响青少年的健…     

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中专学校素质教育要从社会对人才正面需求出发,既要加强学生的基本文化素质教育,又要培养学生的职业能力。要把理想的教育观付诸于教育实践,让先进的教育形式服务于教育内容,实事求是地培养学生多方面的素质。     

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本文探讨素质教育的本质及作用,从环境、基础、教学等方面提出进行素质教育的方法。     

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在素质教育热的潮流中 ,有些问题还是需要引起各个方面的关注 ,防止和避免一些做法 ,促使素质教育健康地发展 ,而不要走向极端和片面。素质教育的本质和目的 ,说到底是要全面地提高全体教师的教学水平 ,使每一个学生的个性、兴趣、才能 ,都能从小就受到良好的教育、保护、指导 ,从而成为祖国需要的各个方面的优秀人才。要真正达到这样一个目的 ,涉及到的各个方面 ,需要政府、社会、方方面面做许多扎实而有效的工作 ,而绝非是学校一家或教育部门一家所能完成的 ,特别是在经济欠发达的贫困地区更是如此。素质教育和任何事物一样 ,在其发展过程…     

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我国现正在全面推行"以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育",如何培养创新精神、实施创造教育,这是每个教育工作者面临的崭新课题.     

素质教育之我见

素质教育之我见杜瑞芳朱永英现代教育的观点是培养学生创造能力、合作能力、综合能力、组织能力、竞争能力、抗挫折能力、动手操作能力,并使学生有较高的政治思想素质,健全的人格,良好的情绪和道德品质、宽阔的知识视野,良好的人际关系等,它强调综合素质的提高。这就...     

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素质教育已经提出了好多年,但实际上,大多数人只停留在口头上却没有付之于行动。究其原因,一是陈旧的教育概念难以一下改变;二是深感要提高学生的素质,本身的素质不高也是心有余而力不足;三是不理解素质教育的具体含义;四是不知怎样将理论的“素质教育”与实际教学相结合;五是现实的形式大都迫于应试教育,所以课堂教学培养的“素质”毕竟有限,而课余兴趣活动的时间难以保证,所以,提高学生的综合素质往往是一句空话。另外,素质教育的成效不像应试教育,经过一两次考试就看出来,也就不能产生很多的经济和实际的效益,这也动摇了一些人的信心。诸…     

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当前的素质教育,与传统的教学模式有很大不同,传统的教学模式是以教师为中心,以言语和板书为手段,向学生灌输知识,而学生只能单向地、被动地接受教师灌输的知识,这样培养的人才缺乏个性,而现行的素质教育是要培养富有创新精神与实践能力的高素质人才,这样才能适应现代社会的需求。     

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素质教育之我见郝文武近些年来，＂素质教育＂在我国已成为理想的教育模式的代名词，１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，教育体制改革的根本目的是提高民族素质。１９９３年中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》也指出，现代世界的经济竞争...     

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我们经常说到素质教育,可是我看了很多文献资料,没有哪个给素质教育一个很明确的定义。因此,使我们教师对素质教育的认识产生了歧义。认为让学生学会琴棋书画,吹拉弹唱就是素质教育。我认为是大错特错,根据我的理解,其实素质教育应该理解为是最简单最起码的擞育——使学生成为人的教育!就是师生共同发展的生命历程和共同创造的人生体验。在这一生命历程和人生体验中,要求教师保护学生的自尊和自信,激发学生的梦想和激情,培养出一个个有鲜明个性的活生生的人。     

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在前不久闭幕的全国教育工作会议上,江泽民主席提出,在基础教育中,要把“素质教育     

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素质教育,应该首先是指科学文化的基础知识和基本技能方面的素质,但目前教育界在谈论素质教育时,偏离于科学文化知识以外的素质,有悖于学校教育的根本宗旨．本文对如何在强调科学文化素质教育的前提下,使学生的德智体美得到全面发展进行了简要阐述．     

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素质教育之我见朱小蔓一、素质教育是当前的一个热门话题素质教育的思想由来已久，它是人类教育活动中永恒的话题。从古代中国儒家到古希腊苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等的教育思想中都隐含着素质教育的思想。孔子曾明确提出教育过程中“质实”与“文饰”的统一问题，荀...     

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素质教育强调人的素质的全面发展,是个性与共性的和谐统一,是以培养学生创新精神和实践能力为重点全面实施的教育,它不只是要求提高学生的素质,同时也要求教师综合素质的全面性提高.     

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国民素质的提高是实现现代化的基础,这已成为人们的共识,在此背景下所提出的素质教育自然也就成了教育界乃至整个社会的一个热门话题.各级各类学校均以注重素质教育自居,并着手进行教育改革.然而在这个过程中,又出现了许多新情况,产生了许多新问题.如有人把素质教育看成是一门与学科教育等同的新学科,在实施中以增加些教育内容或教学活动来贯彻.更有甚者建立了什么素质教育学校等等.这些误区的产生,原因可归结为两类.一是认识误区,即对什么是素质和素质教育存在认识上的偏差;二是源于认识误区的操作误区,即对怎样进行素质教育出现了错误或片面的运作.为此,在教育过程中,应对素质教育的性质、内容和实施途径有一个正确而全面的认识,方能避开误区,不会使素质教育变为另一种应试教育,使教育改革朝着健康的方向发展.     

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如何全面推进素质教育?笔者认为必须注意以下几点:一是正确理解认识素质教育与“应试教育”的本质区别。素质教育就是按照社会和人的发展需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育。作为一种教育思想,它是以提高全民族的素质为宗旨,以培养人的?..     

素质教育之我见

学生素质的全面提高，离不开科技教育和人文教育两个方面，科技教育和人文教育是全面提高学生素质的不可分割的统一体，偏缺哪一方面都会使学生片面发展。既然教育是以实现人的综合素质全面发展为目的，就应该注重“科学”和“人文”两种文化教育的协调发展。