简论档案工作者的职业道德

精神文明建设中最基本的重要任务是加强思想道德建设。思想道德建设包括社会公德、职业道德和家庭美德等。职业道德就是从事一定职业的人,在自己特定的工作或劳动中,所应遵循的与其职业活动紧密联系的道德规范的总和。它即是对本职业人员在职业活动中行为的要求,同时又是职业人员在职业活动中行为的要求,同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。社会上人们从事的职业不     

论非智力因素对职业技能培养的影响

职业技能是职业活动中运用专业知识或经验,通过练习或实践而形成的操作系统.职业技能有以下特点:(1)职业技能是职业实践的结果,即后天学习的结果;(2)职业技能与职业活动不可分,它是职业活动顺利进行的保证;(3)职业技能受职业意识的支配,即是一种有意识、有目的的操作方式;(4)它不同于人的职业习惯,职业习惯是一种从事职业活动的需要或倾向,令其终止会引起不快,而职业技能则是     

行动导向教学法在职业教育教学中的应用

行动导向教学法是职业教育的主导教学法,它强调学生在教师的引导下,针对职业目标,在与该职业的典型工作过程相应的主动的学习活动中,获得知识及经验体系。它能有效地补充传统教学法的不足,更加适应职业教育教学的要求。     

论能力本位教育与职业能力的形成

能力本位教育是培养学生职业能力的一种较为理想、高效的教育教学体系。它起源于美国的师范教育，发展于加拿大的职业技术教育。它是对知识本位教育的挑战和超越。职业能力是个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。学生职业能力的形成和发展，必须参与特定的职业活动或模拟的职业情境；通过对所学知识、技能、态度等的类化迁移，并得到特殊的发展与整合，才能形成初步的职业能力。     

中职生综合职业能力培养的实践探索

正近年来,随着科技的进步和经济发展水平的提升,现代企业对劳动力素质的要求发生了根本性变化,企业除了要求劳动者有较强的专业技能,更注重劳动者有较强的综合职业能力。中等职业学校作为培养技术技能型人才的阵地,加强对学生综合职业能力的培养是应对这一变化的根本途径。一、综合职业能力的内涵职业能力是从业者在职业活动中表现出来的实践能力,由基本能力、专业能力、方法能力、社会能力组成。综合职业能力是一个人能胜任职业活动的主观条件,是指个体执行或完成职业活     

在化工教育中突出学生的职业道德培养

1前言职业道德是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和,它既是对本职人员在职业活动中行为的要求,同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。作为全国最大的工     

浅谈秘书的职业道德修养

秘书职业道德是在秘书职业活动中必须遵循的行为规范,它是社会道德在秘书职业活动中的具体体现,是秘书职业活动长期实践的产物.秘书工作的特殊性质和任务,要求秘书人员必须注重职业道德修养.     

论高职院校创业教育的主要目标

职业技术教育区别于其它教育的本质体现在它的培养目标与培养模式上。职业技术教育是指给予受教育者从事某种职业或劳动所需技能的教育活动,是培养受教育者能从事某种职业的一种专门化教育。由此可看出职业技术教育最本质的特性应该是它的职业性,它是一种面向就业与创业的教育,从这个意义上说,就业与创业应该是职业教育发展的必然结果。事实上,有眼光的高职院校的领导者都已把创业教育纳入了自己的重要视野。随着创业教育的有序推进,对创业教育的目标制定也就有了明显的要求。具体到高职院校创业教育的目标到底该如何制定,可以说是仁者见仁,…     

试论职业技术教育管理的地方性原则

所谓职业技术教育管理的地方性或地域性原则,是指职业技术教育管理活动必须从不同地方(地区)的实际情况出发,采取相应的管理措施,以保障和促进职业技术教育适应当地的经济建设和社会发展的要求。我国的职业技术教育不能原封不动地把外国的做法照搬过来;同样,内地也不能把沿海和较发达地区的经验照搬过来。职业技术教育必须体现它的地方性或行业性特点,才能健康发展。     

论高职会计教育对职业判断能力的培养

会计职业判断能力是指会计从业人员对从业过程中遇到的事物或现象根据自己的专业知识及个人经验作出的合理的判断。大部分西方国家早就意识到职业判断在会计工作中的特殊作用,并对此特意做出了说明。英国会计准则在序言中指出:“会计准则并非僵硬不变的条文的汇总,它不能取代根据各种信息做出判断的活动。”加拿大在会计建议的介绍中也指出:“没有一种规则能适用于所有的情况……也没有任何事物能代替职业判断……。”加入WTO以后,促进和加快了我国会计标准的国际化进程和会计改革的步伐,这意味着会计技术性更强,对职业素质要求更高,会计…     

职业兴趣

职业兴趣是指人们对某种职业活动具有的比较稳定而持久的心理倾向。它是职业观的情感的成分,一般都伴有浓厚的情绪状态。在择业的过程中,职业兴趣一旦产生,就成为了择业的定向因素之一。职业兴趣一般可分为以下两种类型：１．直接职业兴趣是指对职业或职业活动本身感到需要而产生的职业兴趣。这种职业兴趣主要是由学习兴趣或活动兴趣迁移而来的。如平时化学课成绩很好尤其酷爱化学实验的同学,他们毕业前自然会填报化工等专业的志愿。还有些同学自幼就喜欢参加音乐或绘画等活动,他们很可能愿意去音乐或美术院校深造。２．间接职业兴趣是…     

会计学专业实践教学项目体系的构建

高等院校应用型人才培养目标的实现,不是简单依靠增加实践教学学时或实践教学课程就能解决的。基于人才培养目标、规格要求的准确定位,系统地构建专业实践教学项目体系至关重要。应用型本科专业实践教学项目体系可以依据职业活动周期来构建。对应会计职业活动周期,会计学专业实践教学项目体系由周期性项目、环节性项目和要素性项目组成。     

论图书馆的职业道德建设

论图书馆的职业道德建设高英严晓华职业道德是从业人员在职业生活中应遵循的道德，它在职业生活中形成和发展，以调节职业活动中的特殊道德关系和利益矛盾，是一般社会道德在职业活动中的体现。社会主义社会的职业道德，是在共产主义道德的指导下形成的。它的基本要求是向...     

职业教育三要素

职业教育是指适应经济和社会发展要求,在一定文化水平基础上培养人们能从事某种职业或技术工作的一种专门化教育。职业学校的学习是一种有目的、有计划的职业准备教育,它与普通教育最大的区别就是突出专业性,教学与生产劳动紧密结合,教学环节实践性强,动手能力要求高...     

中小学校长培训课程的改革路径

校长所需要的知识应该是能促进校长群体提升职业活动水平的知识,能为校长群体的职业活动提供有效指导的知识。这是一个实践取向很强的评价标准。具体言之,标准有三：其一,效用标准,要求“有用”。其二,数量标准,要求“够用”。其三,质量标准,要求“好用”。     

职校生"职业发展能力"探析

随着社会主义市场经济制度的建立,人们越来越关注职校生"职业发展能力"的培养.什么是"职业发展能力"?据笔者的理解,它是指建立在职业素质基础上,能适应经济和职业发展要求而不断获得增强和发展的职业能力.在实际的职业活动中,职校生"职业发展能力"表现出如下特征:(1)当职业发生变更,或者是当劳动组织发生变化时,劳动者所具备的这一能力依然能起作用;(2)能够在变化了的环境中重新获得新的职业技能和知识.为了使以上表述更为清晰,笔者作如下探析.     

职业适宜性形成过程的心理学问题(二)

此模式有如下特性: 第一,模式的基础是工作分析(或称职务分析)。工作分析在本模式中表现为职业适应子系统中的“活动的心理学分析”和“活动的预测”。这一部分工作不是职业适宜性形成过程的组成成分,它是各子系统的工作基础或前期工作。活动的心理学分析是从心理学的角度分析职业活动,揭示支持人们参加     

浅谈高校职业道德建设的基本特征

职业道德不是一般地反映社会公德的要求，它在内容上具有鲜明的职业性。在人类的社会活动中，每一项社会职业都是适应社会的特定需要而出现的，都以自己的特有方式与整个社会发生联系。不同的职业总是以不同的活动内容和活动方式来履行相应的社会义务。因此，职业道德往往表现为某一职业所特有的道德传统和道德习惯。表现为从事某一职业的人们所特有的道德心理、道德品质和道德现象。一是它与人们的职业要求和职业生活相结合，具有较强的稳定性和连续性，往往表现为世代相袭的职业传统，形成人们比较稳定的职业心理和职业习惯，以至于它可以…     

“解决问题能力”的内涵定位及培训策略

一、解决问题能力的内涵分析解决问题能力是从所有职业活动中抽象出来,具有普遍适应性和可迁移性的一种核心能力,是从事各种职业活动都需要具有的一种社会能力。它的外延应包括发现问题、分析问题及解决问题后的评估三个方面。它的基本内涵可分为三个技能要素,即:提出解决问题的意见或方案、实施解决问题的方案,以及调整或改进解决问题的方案。1、提出解决问题的意见或方案。所谓提出解决问题的意见或方案,就是指不管遇到什么样的问题,都能立即分析清楚问题的主要特征,并有针对性地提出解决问题的基本思路和对策。根据中国就业培训技术指导…     

以数控加工实习课为例谈实验课教学

职业技术教育必须适应新经济的要求，随时拓宽、更新知识。同时，必须培养学生很强的适应能力，能够迅速地迁移所学的知识于新的环境，能迅速地更新知识以适应相应的行业或职业要求。实习教学是职业教育的主要内容，它体现学生对所学专业的技能训练掌握的程度。那么，如何上好实验课呢？