高师数学专业学生专业基础课学习情况调查

调查显示高师数学专业学生对专业基础课学习缺乏兴趣和主动性;对教学及教材适应状况较差;不少的被调查学生认为自己对专业基础课程掌握情况不好;学生对成绩的不好主要归因为学习内容太难、太抽象以及自己在学习中缺乏主动和兴趣.高师数学专业应加强学生学习目的教育,重视对学生学习兴趣的培养,专业基础课程的教学应实施分层次教学     

计算机专业基础课的教学改革探讨

计算机专业的教师应探讨该学科的教学内容、方法，并注重学生创新能力的培养，以适应社会的需要。为此，教师应在激发学生学习兴趣、培养学生技能、帮助学生动脑思考等方面下功夫，以使学生能够学以致用，真正成为社会所需要的人才。     

合作学习对于小学数学教学的意义探究

自从新课程标准颁布实施以来,教育教学理念有了全新的变化,以人为本的核心理念促使学科教学更加注重学生能力的发展,学生之间通过合作,获取知识、形成能力的学习方式也显得愈发重要。如何促使学生在教学中有效的进行合作学习,已成为每一位教育工作者无法回避的研究课题,特别是在小学数学的课堂教学中,学生之间通过合作,获取知识、形成能力的合作学习方式,更是具有重要意义。     

对于高校计算机专业数学类课程教学的思考

为了适应21世纪高等院校计算机教育的不断改革与发展,就计算机专业数学类课程中的高等数学、线性代数、概率论与数理统计、计算方法、离散数学等课程的教学方法进行了深入思考,着重论述如何培养学生的自学能力、分析解决问题的能力和动手实践的能力。     

高校计算机专业基础课教学模式研究

近年来，随着计算机技术的飞速发展，学生对计算机应用的要求越来越高。因此，增加一部分计算机专业课程的教学势在必行。计算机专业课的开设现已遍及学校的各个专业，并受到学生的普遍好评。但对非计算机专业学生的计算机专业知识的教学和考核如何进行?暂没有既定的模式。本文根据自己多年从事高校非计算机专业计算机教学的体会，     

谈数学史学习对数学专业学习的意义

目前,我国各高等院校数学专业一般都不开设数学史课程,有关数学史的书籍出版也甚少,对理科学生来说,科学史的教育并不受重视,在此情况下,数学专业学生对数学史的了解是贫乏的。如果我们把整个数学比做一幢大楼,每一门课程是它的一个房间,那么,一个数学专业的学生到毕业时就好象只进了这座大楼的某些房间,他们对这些房间的事物虽然有所认识,但对整幢大楼还有些什么房间?他们所进入过的这些房间在大楼的什么位置?往往一无所知。数学史的学习,对于学习数学个别课程似乎并无影响,但对于长期从事数学学     

计算机基础课在财会专业的开展

当今社会是一个数字化信息社会,随着计算机进入到人们生活的方方面面,人们的生活习惯、工作方式等都随之发生了巨大改变,而与此同时,中职类学校的对人才培养的目标也由此方式有了很大改变。对财会专业来说,已经不再是单一的学好专业知识,而是更加注重对学生进行计算机基础知识的教育,使其成为顺应社会发展、适应经济环境的综合人才。     

高职计算机专业计算机基础课的改革与实践

计算机信息技术是当今世界发展速度最快、应用最广泛的学科之一,现如今,拥有一定的计算机知识和应用能力已成为现代人必须具备和赖以生存的基础.高职计算机专业设置的目的就在于培养具有创新精神、实践能力强和具有综合素质的高级计算机专业人才,但由于每个学生接受计算机教育的程度不同,这就给实际教学带来很大的挑战.由此,本文就高职计算机专业计算机基础课进行计算机分级教学的尝试,并分析了其课程的现状、存在的问题及课程的特点,并提出了改进教学方法的新的课程改革方案.     

计算机科学中的数学──谈计算机专业数学的学习

本文讨论数学,特别是离散数学,在计算机科学中的重要性,它是计算机科学中基础理论的核心.以及在教学过程中就其内容及其与计算机实际应用进行讨论.     

高师数学专业基础课教学改革思考

一《数学分析》、《高等代数》、《解析几何》等课程是大学数学专业的基础课,与中学数学相比,高等数学在知识层次、认识层次、方法层次上,有较大的扩展和深化,在严谨性、逻辑性方面也有提高与突破。高等数学不仅具有科学价值,还有广泛的教育价值,它对于优化大学生的...     

数学专业基础课双语教学的探索

对一般本科院校数学专业基础课双语教学中存在的问题进行了剖析,认为存在的主要问题有:一是教师对双语教学的重要性认识不足;二是符合双语教学要求的师资相对短缺;三是大学英语、专业英语与双语教学的衔接存在问题;四是教材、教辅材料等价格偏高,教学资源溃乏。针对存在的问题,提出了切实可行的解决方法。     

数学专业基础课研究性教学的课程设计

大学一年级是实施研究性教学的最佳时机,本文通过对研究性教学内涵、现代课程理论的课程目标的分析,针对数学分析、高等代数、解析几何三门基础课程,提出了数学专业基础课研究性教学的课程目标;在一般研究性教学课程设计的原则基础上,提出了以"学科知识为基础,以发现问题为核心,以增强研究意识为重点,以培养创新能力为目标"的课程设计原则,针对适合的内容,科学合理地设定课程目标,以直线式的学术知识为经,螺旋式的思想方法为纬进行课程内容设计,在教育教学过程中有效地融入研究性教学。     

浅谈师专数学专业新生专业基础课的教学

从教学过程自身的因素、数学学科的特点、以及作为教与学主体的师生因素等方面,探讨师专数学专业新生专业基础课教学的有关问题。     

谈非计算机专业计算机文化基础课教学改革

探讨非计算机专业计算机文化基础课的教学目标、教学中的问题、教学方法，提出应倡导并采用多种教学方法，以充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。     

浅谈如何上好计算机专业美术基础课

计算机专业的学生要求对美术要有较深刻的认识,因为如果美术基础薄弱,即使拥有较高的计算机专业技术,但由于缺乏艺术的表现力和创造力,也不能很好地表达其设计理念。只有将技术和艺术完美地结合,才能使这一专业的优势发挥到极致。因此,通过美术基础技能训练,强化学生对美术基本造型及色彩表现的认识,是美术基础课的根本意义所在。     

高职院校计算机专业基础课教学方法初探

本文作者结合具体教学实践,就高职院校计算机专业基础课采用“讲练结合”教学法、“讲练分开”教学法、“自修教学法”开展教学活动进行了探讨。     

高校非计算机专业计算机基础课的教学改革探索

计算机基础教育从无到有,从一门课程到三个层次的教学模式,以前所未有的速度在各高校得到发展,已步入了一个高起点、重应用的新阶段。特别是进入21世纪,高校非计算机专业的计算机基础教学面临新的机遇与挑战。     

数学技术对于新世纪数学教育的意义

随着计算机技术的迅猛发展，数学技术进入数学课程在21世纪将是国际趋势，世界各国正纷纷为此作准备、数学技术强调了数学在新世纪数学教育发展的三大理念：工具理念、实验理念、应用理念，同时也能够适应新世纪教育发展三大特征：终身化、个性化及全民化特征。     

成人学生如何学习计算机文化基础课

本文首先阐明了成人学生学习计算机文化基础课程的重要性，接着针对本课程的几个组成部分分别对其学习方法进行了探讨，最后如何培养良好的学习习惯和提高学习效率问题进行了归纳和总结。     

计算机基础课激发学生学习原动力刍议

高职学院是培养生产一线的技术人员和管理人才的专业学校,在高职学院的教学计划中,公共基础课及专业基础课的课时约占总课时的1/2左右.学好基础课不仅有利于学生的继续深造,更有利于学生就业后学习适应工作需要的其他相关专业知识.计算机基础课就是满足这种需要的一门主干基础课程.近年来,计算机基础课程教学效果不尽理想,经过调查分析,有以下几点原因.第一,生源基础知识相对薄弱;第二、学生对"老师讲,学生听"的传统教学法有逆反心理;第三、学生普遍接触过计算机,期望获得新的知识、新的刺激点,一旦发现老师讲的毫无新意也就失去了兴趣.针对上述问题,计算机课程老师到底应该怎么教才能收到良好的教学效果?笔者以为,至关重要的是激发学生学习兴趣,也就是要使学生由"要我学"转为"我要学".