"特"在与实际结合--博罗高级中学和博罗实验小学的教育特色

"教育特色"是目前我国教育界用得较多的字眼.因为有了"特色教育",对学校的评估除了省级学校、市级学校外,又多了不少诸如"绿色学校"、"环保学校"等称号.但究竟什么才称得上"特色教育"呢?从广义上说,任何一所学校作为一个独特的整体,都可以称得上是特色学校.但我们认为只有那些能给其他学校以启发、具有示范作用的"原创性"的独特方面,才称得上"特色".博罗师范"特"在转制,博罗实验小学则"特"在教育模式.     

教育微博圈

@李镇西:特色不是标签,特色不是口红,特色不是时装。所谓"特色立校",顾名思义,就是有特色学校才"立"得起来,没特色就没学校。真的吗?我看不然。一所学校办得好,特色是标志之一,但非唯一的标志。     

高职院校的办学特色思辨

"长期的办学时间"是高职院校办学特色形成的前提;"优于其他学校的独特优质风貌"是形成高职院校办学特色的DNA;"特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著"是高职院校办学特色DNA的内核;"特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响,得到公认",这是高职院校办学特色的外显标识。高职院校办学特色层次有点、线和面的特色,面的办学特色才有可能构成院校的特色。建设高职院校办学特色是一个从办学理念确立、院校办学使命与目标规定及其教育教学实践实施的过程。     

做个“特色教师”

什么是特色?我们把人或事物所能表现出的独特色彩、风格等称之为特色。作为教师,同样需要特色,如果你所做的,别人也能够做,甚至比你做得更好,那就谈不上是特色。当然,金无足赤人无完人,—个人不可能样样精通,但作为教师,你得有一样或几样与众不同的"人无我有,人有我优"的本领,那就是你的特色。教师足有把自己的看家本领展示出来,做"特色"的自己,才能够赢得领导的赏识、同事的认可、学生的尊重。     

比较教学法在《应用写作》教学中的运用

"有比较才有鉴别",在教学写"决定"类公文时,运用了"‘出示病例找出错处'--‘剖析纰漏修改病例'--‘出示范例,发现特色'--‘简析例文,点评特色'--‘对照范例,练习提高'"的应用文写作法,收到好的效果.     

幼儿园的兴旺在于特色

一、幼儿园办学特色的内涵 根据<汉语大词典>的解释,"特色"是指事物所表现出来的独特色彩、风格等,或事物与众不同且出类拔萃之处,即"事物之独胜处日特色".事物的特色,体现着事物本身的内在价值.因此,从一种产品的开发、一个服务项目的开辟,到一个地区、一个民族、一个国家的发展道路的确定,人们无不追求着自己的特色.可以说,有特色才有存在的价值.     

以科学研究推动中小学特色学校的发展——中小学特色学校研究综述

每个学校都有自己的特色,但是,在学校发展的很长一段时期内,学校特色问题一度被人们所忽视。直到20世纪90年代,"特色"的价值才开始在我国受到重视。1993年,《中国教育改革和发展纲要》提出中小学要"办出各自的特色",此后,中小学特色建设问题逐     

浅析技工学校学生职业素养培养体系

一、"职业素养"是企业选才、用才、留才的重要标准之一通过对大量企业进行深度调研,得知对于技工层次的毕业生来说"职业素养"是企业选才、用才、留才的重要标准之一。首先,在调查以往技工学校毕业生的去向中,得知技工毕业生的就业有以下特点:第一,专业特色不鲜明,不同专业的毕业生可从事相同工种的现象十分普遍。第二,就业方向集中在一线工人、服务、销售等岗位,工作内容较为简单,专业性不强,大多     

创新与积淀是形成办学特色的基础

<正>《中国教育改革和发展纲要》中明确提出:"树立以提高教育教学质量为核心的教育发展观,注重教育的内涵发展,鼓励学校办好特色。"这句话帮助我们对"办学特色"进行了准确定位:办学特色应当以正确的理论体系为支撑;办学特色具备为提高教育教学质量服务的能力;注重特色表达形式背后所蕴含的思想内涵;形成办学特色是一个历史过程,必须在发展中实现;办学特色要有标识性,有很强的识别度。这一切又都要基于全体师生思想的统一与传承,这种统一与传承就是不断创新、不断积淀的过程,只有学校领导与全体师生在思想认识上达成共识,并且这种共识不会因为队伍的变动轻易动摇,一所学校才有可能形成办学特色。     

创建学校教育特色的认识和实践

一所学校的学生没有特长，教师没有个性，学校没有特色，这是教育的悲哀。有特色、有风格，才有风采，才有地位。一所学校有鲜明的办学特色是所有学校管理者追求的目标。下面就学校教育特色建设谈谈认识和做法。     

立足实际发挥优势倾力打造学校特色

一所学校的学生没有特长,教师没有个性,学校没有特色,这是教育的悲哀.有特色,有风格,才有风采,才有地位.<中国教育改革和发展纲要>指出:"中小学要由‘应试教育'转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色."走特色办学之路,打造学校特色,是当前教育改革发展的必然趋势,也是学校可持续发展的不竭动力.     

打开班级特色这扇窗

为加强中小学班集体建设,提升班级文化品位,推动德育"一校一特色、一班一亮点"工作,各地纷纷开展特色班集体评选工作。泰戈尔说:"不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才使得鹅卵石臻至完美。"班级文化经营好了,学生的心灵就有了展翅飞翔的空间,班主任也就轻松了。事实上,创建特色班级,轰轰烈烈开场容易,但高效经营、持续推进却很艰难。如何打开班级特色这扇窗,提升班级文化品位呢?一、明确班级文化的内涵     

以人为本 张扬个性——小学语文阅读教学中如何培养学生个性

世界上没有两片相同的树叶,人的内心世界也不相同,阅读同一本书,各人的体会心得也相异,正所谓:"一千个《哈姆雷特》的读者,心目中会有一千个哈姆雷特。"人,有个性才有创造,与别人不同才可谓创新,创造的过程就是个性发展的过程。因此,我们必须让语文教育真正实现"一个人一特色,一生一个性"的个性化教学,在语文学习中应强调以人为本,尊重学生的个性,培养、发展、张扬他们的个性。     

别让“特色学校”丢失了“本色”

近些年来,"特色"之风迅猛兴起。几乎所有的学校都贴上了或者想贴上"特色模式""特色教育""特色课堂"等具有"特色"的标签,再配上几句富有"特色"的口号,美其名曰"特色学校"。笔者曾经到过一所学校,从校长到教师再到学生都在高调叫喊,三年内将学校办成"享誉陇原,知名全国"的"特色学校"。学校的墙壁上到处都是"特色"标语,满校园都充斥着"特色"口号。参观"学习"后方才发现,该     

特色论——关于高校办学的一点思考

干什么都要有特色 ,高校办学也不例外。有特色才有质量 ,才有优势 ,才有地位 ,才有高教事业的健康发展。强化高校的特色意识有利于纠正办学思想中追求“高大全”的倾向 ,有利于解决办学过程中的雷同问题 ,有利于端正高校的思想路线 ,有利于增强高校的创新能力 ,有利于培养学生的个性和特长     

“双一流”建设背景下广西高校教师流动影响因素变化及引才政策研究

在"双一流"建设背景下,影响广西高校教师流动各因素影响力发生变化:个人因素的影响力弱化,社会因素影响力增强。在这个变化趋势影响下,依据学术劳动力市场和学术职业流动理论,本文分析了广西当今高校引才政策的内涵,并提出广西高校人才引才政策应积极搭建广西高校特色科研"环境场",以科技创新引才推动高校引才,拓宽以面向"一带一路"、东盟的国际学术劳动力市场精准引才的调整策略。     

广东省基础教育质量监测体系如何凸显广东特色

广东省基础教育质量监测体系必须符合广东省情,具有广东特色,才会得到认同,才有生命力。具体地要做到:为打造南方教育高地而测;监测指标体系应该体现建设"幸福广东"的要求;监测指标体系应是"全省联动"的监测体系;坚持在常态下对学生集体的质量状况进行过程性评价;基础教育质量的监测应该依法推进与实施。     

远程教育研究的"中"与"外"

经过"本土实践"验证的理论才真正具有中国特色,扎根于"本土"的理论才能在国际视野中占有一席之地.     

什么样的学校才是好学校

学校是培养人、教育人的地方,是教书育人的主要载体,抓好教育首先要办好学校。温家宝同志在全国教师工作暨"两基"工作总结表彰大会上要求:"努力办好每一所学校,培养好每一个孩子"。那什么样的学校才是好学校呢?我认为一所好学校应该有境界,有道德,有品位,有质量,有特色。好学校要有境界。作为教书育人的学校需要有一种境界,应该有思想,有精神,有灵魂。有境界才有学校的和谐、可持续发展。苏霍姆林斯基说:"学校的领导首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导"。这就要求学校校长要根据现代教育理念,从学校实际出发,确定学校校本化的办学思     

诚信立人三思助学自主发展——河南省濮阳市油田十中以创新举措办人民满意教育

为了顺应当前素质教育改革的发展方向,寻求濮阳市油田十中新的增长点,学校树立"惟创新者才有未来,不重复自己,区别于他人"的办学理念,将进行"三思教学"改革,深化"诚信教育"作为教育教学的核心工作,努力做到质量立校,管理兴校,特色强校.