医学院校七年制新生何以淘汰率高

１９９８西安医科大学□张东芳／司晓娥医学院校七年制新生何以淘汰率高□教改纵横年开始,我校试办七年制高等医学教育,至今已有两届毕业生完成学业走上工作岗位。实践证明,七年制教育培养出来的学生,基础好,底子厚,从事科研、临床实际工作的能力强。七年制高等医学...     

面向21世纪培养新型高级医学人才

面向２１世纪培养新型高级医学人才——记七年制高等医学教育国家教委高教司医药教育处□康凯１９８８年４月，国家教委决定在我国试办七年制高等医学教育，目的是面向２１世纪，培养具有良好的思想品德和职业道德，较广泛的社会科学知识，较宽厚的自然科学基础，较深厚的...     

七年制高等医学教育模式研究

面对跨世纪的挑战,国家教委通过深入的调查研究,在理顺高等医学教育学制的基础上,决定试办七年制高等医学教育（简称七年制）。七年制应该树立什么样的教育观、确立什么样的教育模式？这是试办过程中需要解决的一个重大课题。同济医科大学从1988年起试办七年制高等医学教育,在办学实践中,学校大胆改革,勇于实践,探索出多途径培养高素质医学人才的新模式。这一模式的要点是：强化师生的目标意识,突破传统的教育模式,强调理论密切联系实际,注重学生整体素质和能力培养。经过近十年的探索与实践,形成了自己的办学特色。经专家鉴定,…     

七年制高等医学教育模式研究与实践

七年制高等医学教育模式研究与实践同济医科大学□文历阳／罗五金／陆定中／沈继权／彭厚鹏原国家教委在理顺高等医学教育学制的基础上,决定试办七年制高等医学教育（简称七年制）。七年制应该树立什么样的教育观？确立什么样的教育模式？这是试办过程中的一个重大课题。...     

我国扩大试办八年制高等医学教育

在中国协和医科大学、北京大学试办八年制医学教育(医学博士学位)的基础上,教育部从今年起新增复旦大学、四川大学、中山大学、华中科技大学、中南大学五校试办八年制医学教育。今秋,七校共有700余名新生将进入“八年制”轨道。在北京大学医学部结束的“中国八年制高等医学教育峰会”上,来自教育部、卫生部及七所院校的相关领导就八年制医学教育的培养目标与模式进行了研讨。全国人大常委会副委员长、北京大学常务副校长、医学部主任韩启德院士指出,培养高素质医学人才,既要强调整体素质、人文素质的培养,也要考虑中国国情,注重临床能力的培…     

联合培养七年制高层次医学人才的理论与实践探索

我校与吉林大学联合培养七年制医学人才的工作已实施２年,在明确目标、确立原则、体现特色的探索中,办学思路更加清晰。一、七年制联合培养的理论依据１七年制联合培养,是实现培养目标的合理选择。当前,教育思想观念正从狭窄的专业教育向综合素质教育转变;从单纯专...     

中美八年制医学教育的比较与启示

我国从2004年开始在部分高校试办八年制医学教育,这一教育模式的参考依据主要是美国的医学博士教育.众说周知,美国的医学教育是全球公认的一种比较成功和有特色的教育模式.文章从医学教育制度、培养目标定位、临床医学培训、医学教育评价制度、人文素质教育五个方面比较中美两国医学八年制教育的异同,提出了几点值得我国医学八年制教育借鉴的建议.     

关于七年制开设医学英语课程的调查研究

本研究采用问卷调查的方式,于2012年9月在广西医科大学2007级和2008级的185名七年制医学生中进行了一次关于开设医学英语课程的问卷调查。该问卷调查试图从开设医学英语课程的必要性、课程开设时间和医学英语师资等方面了解七年制医学生对开设医学英语课程的意见。本文在对调查结果进行分析的基础上,得到如下结论:有必要为七年制医学生开设医学英语课程;从大三开始比较合适,开设时间两年为宜;医学英语课程由英语专业教师和专业课教师合作完成较好,故应建立这两类教师的合作机制。     

大学情报站

武汉大学护理学专业首次出现“男比女多”；中南大学等五所高校试办八年制医学教育。     

“回到基础科学”——美国杜克大学医学院培养高层次医学人才独特的课程结构

作者通过对美国杜克大学医学院的工作访问,介绍该校以“回到基础科学”为特点的课程结构。我国为探索培养高层次医学人才的教育模式,试办临床医学七年制教育已8年,反映其培养目标和教育战略的课程设置已成为研究热点之一。能否吸取杜克大学医学院这种“回到基础科学”即加强科研训练与临床医学教学两不误的高层次人才训练战略,值得我们思考和探索。     

数字

8年第三届中国八年制医学教育峰会透露,迄今包括中国协和医科大学、北京大学、华中科大等在内的9所地方院校和3所部队院校试办了八年制临床医学教育。学生从大学本科到研究生连续读8年,最终获得医学博士学位,其教育过程更注重培养学生的人文素质、临床实践和创新能力等。按目前国情,我国医学学制在相当长时间内     

地方性单科医学院校的七年制临床医学教育存在的问题与对策

为了更好地开展少数民族地区七年制临床医学教育,满足社会经济高速发展对高层次医学人才需求增加的需要,培养更多高层次医学人才,本文就地方性单科医学院校七年制临床医学教育存在的问题及其对策进行探析。     

问不倒信箱

浙江海宁读者从然:我想了解郑州大学临床医学本硕连读专业的情况。另外,这个专业有没有身体条件的限制呢?问不倒:郑州大学自2000年开始招收七年制临床医学专业学生。第1学年进行人文、社科、自然科学基础理论学习。第2～3学年进行基础医学课程系统学习,穿插医学综合性或设计性实     

七年制医学生儿科临床见习教学体会

七年制教学是目前培养高层次医学人才的重要方式之一,临床见习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折。在七年制医学生儿科见习教学中,注重学生临床思维能力培训,重视职业素养、医患沟通能力、医学英语水平、科研意识技能等培养,提高见习教学质量,促进学生全面提高至关重要。     

浅析七年制学生教育管理模式

随着我国七年制教育规模的不断扩大，探索七年制学生教育管理模式成为必要。文章就七年制学生的特点及其形成原因，教学管理存在的问题进行了分析，进而对如何加强和完善七年制教学管理模式作了探讨。     

让七年制临床医学专业学生早期接触科研训练

“七年制早期接触科研训练”是培养创新性科研能力医学人才的重要措施之一。本文作者通过多种方式开展科研训练,有效地提高了七年制学生的科研能力和素质,为学生进入研究生和一岱床科研阶段打下了坚实的基础。     

谈临床医学七年制学生早期接触科研训练

在基础阶段导师的指导下,通过把科研能力训练引进实验教学,积极申报七年制学生科研训练计划项目等方法,对临床医学七年制学生进行早期接触科研活动的训练,对培养学生的科研和创新能力具有重要的意义,有利于培养高素质的创新医学人才.     

运用研究性教学提高七年制研究生核医学教学质量的探讨

培养科研思维、应用能力、创新性强的高素质人才是21世纪高等教育的关键,研究性教学是高等教育,尤其是七年制研究生教学的重要课题。核医学作为一种交叉性、与时俱进发展迅速的学科,医学七年制研究生除了掌握核医学基础理论知识外,通过研究性教学让他们了解核医学新技术发展并应用于科研和临床科学问题,是七年制研究生核医学教学的主要任务。     

虚拟仪器在医学信号检测分析实验教学中的应用

探讨了七年制医学生医学信号检测分析课程的内容和虚拟仪器新概念在实验教学中的作用，介绍了虚拟仪器实验系统的构成、特点和应用情况，讨论了在现代化教学方法改革中应用虚拟仪器新技术的重要性。     

案例教学法在“医学科研方法”课堂教学中的应用

正针对眼视光学专业学生"医学科研方法"课堂教学存在的问题,我们提出了案例教学法应用于该课程教学的构想并进行了实施。问卷调查显示,案例教学法能够提高学生课堂教学参与度,增强教学的效果。案例教学法在"医学科研方法"的教学中取得了良好的效果,有助于培养学生科研创新能力和主动思考能力。"医学科研方法"是温州医科大学七年制眼视光学专业基础必修课,讲授医学科学研究的目的和方法、循症医学的概念和应用、科研论文的准备和写作等内容,培育学生对医学科研