全新版《大学英语综合教程》的一份评估

有效评估教材是外语教师非常重要的一项职业活动。运用McDonough and Shaw的教材评估模式,结合我国大学英语的教学实际,对当前较为通用的全新版《大学英语综合教程》(一至四册)做出评估是十分必要的。     

语篇分析理论在大学英语写作教学中的应用

中国学生在英文写作中存在语篇问题。具体表现在导言、正文和结束语方面。提高学生写作能力要从对比中西方写作思维模式的差异,强化语篇意识,重视构思入手。     

批评性语篇分析在大学英语阅读教学中的应用

在传统的英语阅读教学中,教师通常只注重文字表面意义的解释,或是注重语篇中的语法的分析。这种教学方法忽视了语篇中不同词、句、语法等选择的不同意义性。本文从批评性语篇分析的视角,解读了该方法在大学英语阅读中应用,认为在批评语篇分析方法的指导下,能帮助学生增强批评语言意识,加强学生接收外来信息时的判断和筛选能力。这是批评性语篇分析在大学英语阅读中的重要的现实意义。     

话语分析在大学英语语篇教学中的应用——以《21世纪大学实用英语综合教程》中的语篇为例

语言哲学家奥斯汀的言语行为理论大大拓展了人们对于语言的认识．成为话语分析的重要理论基础之一。以该理论为框架的话语分析,其思路主要有两个,一是微观语言单位在整体语篇中的作用,考察词语句子怎样体现文章整体脉络;二是将整体理论话语作为分析单位,考察话语与宏观历史文化语境的互动。本文以《21世纪大学实用英语综合教程》课本中的语篇为例,阐述了大学英语语篇教学中两个思路的应用,从而体现新世纪公共外语教学的“可思性”特点．     

语篇衔接与大学英语写作教学

由于文化和思维方式的差异，英汉两种语言在衔接上存在着差异。英语语篇衔接上多用“形合法”，汉语则重于“意合法”．“形合法”与“意合法”在英汉语篇衔接中的差异主要体现在替代、省略和连接词的使用上，由此差异导致的衔接问题普遍存在于我国大学生英语写作中，这大大地影响了学生英语作文的质量。本文期望通过对比英汉语在语篇衔接上的异同来反观大学英语写作教学并对外语教学提供一些参考性的建议——在大学英语写作教学中应对学生输入英汉语篇衔接差异的有关知识，注重培养和提高学生的语篇衔接意识，这样会更好地帮助学生写出地道的英文。     

语篇分析在大学英语泛读教学中的应用

培养和提高阅读理解能力是英语阅读教学的重要目的之一,而语篇分析是英语阅读教学中的重要手段.语篇分析在大学英语阅读教学中的应用主要有体裁分析、主题分析和结构分析,该方法对学生阅读能力的培养和提高有重要作用.     

语篇分析在大学英语泛读教学中的应用

在传统的大学英语阅读教学中,教师花费大量的时间讲解文章中的重点词、句子结构和语法现象,忽略了从篇章结构的层面去引导学生理解整篇文章.作为阅读更应当强调考虑文章的整体性,所以传统的教学方法存在种种弊端.如何在教学中利用语篇分析理论进行英语阅读?首先,从语篇的层面对课文进行分析,研究句子在语篇中的作用,有利于提高学生的学习兴趣和语言交际能力.其次,采用语篇分析的方法从微观和宏观的角度来分析篇章,探求在教学实践中将二者相结合的方法、寻求提高学生阅读理解能力的有效途径.最后,结合实例探讨语篇分析理论在泛读教学中的应用.     

新世纪大学英语《综合教程》评价

本文结合国外典型教材评价理论和《大学英语课程教学要求》,从四个方面对新世纪大学英语《综合教程》进行了评价。笔者分析了新世纪大学英语《综合教程》的特点和不足之处,以便更合理高效地使用该教材,并为以后该教材的修订和教材的编写提供依据。     

基于《大学英语综合教程》教学中阅读与写作结合的研究

当前,我国大学英语中普遍存在学生的写作水平较低、提高速度缓慢的问题,严重阻碍了大学英语教学的发展和学生英语总体水平的提高,因此,改变教学方法,提高学生英语写作水平成了大学英语教师在新时期面临的新挑战。本文根据《大学英语综合教程》的特点,对大学英语课堂如何加强阅读和写作的联系进行了分析,以期促进学生写作水平的提高。     

语篇分析在大学英语写作教学中的应用

写作是四项基本语言技能之一,是外语教学过程中不可或缺的一个环节。然而,受传统写作教学的影响,学生英语写作水平一直很不理想。本文试讨论语篇分析在写作教学中的应用。     

批判性话语分析在语篇阅读教学中的应用

批判性话语分析(Critical Discourse Analysis)是上世纪七十年代末兴起并发展起来的的语言学思潮,其相关研究成果多关注于具体语篇分析。将批判性话语分析引入大学英语语篇阅读教学中,鼓励英语学习者提高批判思维能力,探索批判性话语分析理论对英语阅读教学具有积极意义。     

大学英语教学中语篇教学法应用

对于大学英语教学、语篇教学已成为课堂教学的任务之一。语篇教学的方法是教师应当加以研究的课题之一。语篇理解是学生发展英语能力的必要途径。     

以学生为中心的高职综合英语课堂会话分析

会话分析被认为是话语分析的一个重要部分,而课堂教学研究的一个重要分支是课堂会话分析。该文以中外学者会话分析研究理论为依据,通过描述性地研究高职英语专业综合英语教学中的典型的课堂会话,不仅仅限于对教师话语的分析,同时结合外语教学以学习者为中心,教师在教学过程中处于主导地位这一现代外语教学理念,探索高职综合英语课堂教师话语的适当性及其对促进课堂师生交流的意义,旨在为外语教学提供借鉴。     

综合英语教学中语篇分析模式的尝试性应用

将语篇分析运用于综合英语教学,不仅教会学生词句知识,而且使学生掌握整个语篇的结构及其语篇意图,从而在语篇层面上提高其阅读和写作能力。从语篇角度出发,结合实例探讨如何将语篇分析应用在综合英语教学中。     

从语篇分析看大学英语精读教学

本文简要论述了我国大学英语精读教学法现状和语篇分析理论,以<新世纪高职高专英语(综合教程)>(上海外教社)第三册第五单元课文为例,浅析在语篇分析理论指导下的大学英语精读教学基本步骤,旨在为大学英语教学提供另一种思路.     

话语分析理论在轮机英语口语教学中的应用

目前,轮机专业的学生普遍存在轮机英语口语水平低下的问题。本文针对课程特点及教学现状,在轮机英语口语课堂上应用话语分析理论进行教学探讨,激发了学生的学习热情,提高了学生专业英语口语水平。     

语篇教学在大学英语精读教学中的运用

非英语专业大学英语精读传统教学往往是重语法、词汇，轻篇章理解，结果是使学生“见木不见林”。基于阅读的心理模式及过程，语篇教学是成功实现精读教学的关键．因为语篇教学既培养了学生的阅读技能、提高了阅读理解力，又提高了学生的语言知识、写作等综合技能，弥补了传统教学的不足．变被动学习为能动的思维活动。     

语篇分析与英语阅读

语篇分析是英语阅读教学中的重要手段，能够结合语境、篇章结构、体裁特征等因素逐步引导学生正确理解课文的全部涵义。阐述语篇分析的原理，探讨语篇分析的应用，分析它在教学中如何培养学生语篇层面上的阅读技能，可以为英语阅读教学提供一种新思路。