高中化学课堂教学探索

化学新课程实验的成功和推广,让我们深深地领会到,过去以教师传授为主的教学模式已经＂裂变＂。重视学生创新精神和实践能力,充分让学生的智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为得到形成,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃,由新课程理念影响和引导学生在充满乐趣、激情的课堂自由挥洒。     

新课改下学生自主学习高中历史能力的培养

新课程理念强调,教师在历史课堂教学中要实现教学方式改变,从传统的以教为主向以学为主转变。在教学中教师要实现学生的主体地位,促进学生积极主动学习。在学生的学习方式上,教师要引导学生主动参与、体验、反思、探究性学习,培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力以及培养学生自身去探究创新知识的欲望和能力。     

数学思想方法在教学中的渗透

新课程要求教师应该是学生学习的促进者,教师必须从过去仅作为知识传授者这一角色中解放出来,促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。正如叶圣陶先生所说的：＂教,是为了不教。＂当学生具备了自学的能力,并能把所学到的知识转化为实际应用的能力,能够独立完成学习任务,能主动地去学习,自然就不需要教了。     

对上好初中思想品德课的几点探索

初中思想品德新课程体现了＂思想性、人文性、实践性、综合性＂的特点,为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,打破传统的以升学为主的课程定位,而关注学生的全面发展,全面实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育,就必须整合教学资源,激活课堂教学的生命力。     

浅谈新课改下对语文教学的几点认识

随着新课程改革的推进,作为教师在学习和领会新课程理念的过程中不断深化对教育本质的认识,逐渐形成了具有划时代的教师角色的定位,教师从过去的＂消费者＂＂教书匠＂＂独奏者＂转变为＂生产者＂＂研究员＂和＂伴奏者＂。教师的教学表现得更加民主、灵活,学生的学习开始趋向于主动、合作、探索和创新。生动活泼的课堂面貌正在形成。     

高中生物有效教学策略研究

2004年由山东、宁夏、广东、海南四省率先带头，全国其他省份陆续实施新一轮基础教育课程改革，简称＂新课改＂。新课改旨在＂改变过去注重知识传授的倾向，强调帮助学生形成积极主动的学习态度，在获得基础知识与基本技能的过程同时学会学习和形成正确的价值观。倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力＂。以教师讲授为主，学生被动接受知识的传统教学方式显然与新课程改革的目标与理念相悖。但是，高中教育应当更好地培养学生的＂人生规划＂能力、学习能力和创业精神，为学生的终身学习打下基础，这又与新课改的目标相吻合，因此，新课改的实施对高中教学来说既是机遇，又是挑战。     

钠与水反应实验装置的改进

新课程人教版化学册已出版使用了两个轮回,相比较传统教材,新课程实验版更注重发挥教师的引导作用,学生求知的主动性,通过以化学实验为主的多种探究能力,使学生体验科学研究的过程,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新意识和实践能力的新课程基本理念。     

新课程改革下如何进行政治学科“合作探究”式学习

新课程强调的是学生创新精神和实践能力的培养,更注重对学生学习情感、态度、价值观的关注。建构以＂学生发展为本＂的教学理念,要求教师在课堂教学上建立以学生为主体的有效教学模式——＂合作探究＂。     

以生为本,创新思想品德课堂

新课程标准明确提出：＂学生是学习的主体,教师是学生学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,要注重学生思维、情感和行为方式的培养。＂它要求教师突破传统,改变旧的教学方法,创新思想品德课堂。     

“愉快教学”在数学教学中的应用浅探

新课程标准要求教师要＂通过研究性、探究性的学习,培养学生具有创新能力、实践能力和终生学习的能力。＂其中,创新能力的培养应是核心;而学生创新意识的养成,往往取决于教师在教学过程中教学思想、教学方法、教学手段的创新。     

利用外部刺激因素激发学生的物理学习兴趣

新课程标准要求课堂教学采用以学生为主,教师为辅的教育模式,以培养学生主动学习的能力为目标。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：＂成功的秘诀在于兴趣。＂要让学生能主动地去学习,第一步就是要激发学生学习的兴趣。     

论小学生数学创新能力的培养

在新课改的今天,总体目标明确提出：＂通过数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。＂可见,现在的数学课堂教学不仅要传授数学知识,更重要的是发展学生的数学能力。因此,在小学数学教学中,为了发展学生的创新思维,教师必须以新课程理念为指导,深入挖掘教材资源,创造性地设计教学过程,改善学生学习方式,并采用多样化的教学手段,使学生感觉到＂创新＂的需要,并乐于＂创新＂、大胆＂创新＂,从而培养学生的数学创新能力。     

浅谈小学语文教学的有效性

小学语文新课程标准中提出教师是语文教学活动的组织者、引导者,学生才是学习的主体。这与传统语文教学理念有着很大的区别。传统的小学语文课堂教学中主要以教师的讲解为主,教师围绕着教材内容开展教学工作,以取得理想的测试成绩为终极目标。但是新课程改革对我们的小学语文课堂教学提出了更高的要求,除了要引导学生掌握语文基础知识,还要注重激发和培养学生的学习能力和创新意识,为学生的终身发展打下坚实的基础。如何做好新课程改革下的小学语文教学工作是本文将要探讨的主要问题。     

初中语文合作学习应处理好的几个问题

在新课程改革全面推进的背景下,有必要改变过去师讲生听、以教师为主的教学模式,应该建立以学生为主体、多边多向的互动交流体制,使课堂教学充满实践和创新。事实上,语文教学的主要目的就是让学生能够运用语言进行交流、交际。因此,我认为合作学习应积极引入语文课堂。合作学习能够调动学生学习的积极性,培养学生自主参与学习的能力以及合作能力和交际能力。但是,在合作学习中必须处理好下面几个问题。     

转变角色定位,建立新型师生关系

新课程改革要求教师改变自己的角色定位,确立新型的师生关系,从单纯注重传授知识转变为引导学生＂学会学习,学会合作,学会生存,学会做人＂的引路人,打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,着重关注学生＂全人＂的发展。这一根本性的转变,对于实现新课程改革的培养目标,全面实施素质教育,促进每个学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义。     

如何教会学生学习历史

历史是一门特殊的学科,它讲的是以前发生过的事,其本身就是死板的东西。新课程实施以前,为了适应应试教育,教师大都是以讲解、概括为主,学生则是听众,然后根据讲课的重点,强调死记硬背。这样的历史课非常枯燥无味,很少有学生感兴趣。新课程实施以后的内容更多地结合学生的时代特点,同时要求教师改变过去＂填鸭式＂的教法,还学生以课堂和学习的自主权。     

如何优化高中化学教学

化学新课程实验的成功和推广,让我们深深地领会到,过去以教师传授为主的教学模式已经“裂变”,重视学生创新精神和实践能力,充分让学生的智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为得到形成,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃,由新课程理念影响和引导出的充满乐趣、激情的课堂让我们感到自豪。     

新课程理念下的高中化学教学要实现三个转变

高中新课程倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,要求学生从读化学、听化学,向做化学、探究化学转变。这对于培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的科学素养具有重要意义。这就要求全体化学教师确立全新的教学理念,从根本上变革传统的教学模式,从而培养学生终身学习的能力。     

＂任务型教学＂模式下教师角色的转换

传统外语教学多以教师讲授,学生接受为主,这既不符合当今教育＂以人为本,以学生为中心＂的教学理念,又难以提高学生的语言实际应用能力.＂任务型教学＂是教师以＂任务＂的形式组织课堂,通过将真实的社会活动引入语言学习中,达到让学生实际使用目的语的一种教学方式.在这种教学模式下,教师传统的教学角色已经发生了转变,担任了教学的＂管理者＂、＂设计者＂、＂促进者＂＂咨询者＂、＂参与者＂和＂评估者＂等多种角色.本文探讨了＂任务型教学＂对教师提出的新要求和由此产生的教师角色的转换,旨在更好、更有效地发挥教师在外语教学中的作用,促进外语教学.     

探析合作学习在英语教学中的实施

国家倡导的新课程改革＂三维目标＂（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）中,特别注重教学方式和学习方式的转变。传统的课程观以传承为育人之本,因而教学方式是：＂传道、授业、解惑＂,学生处于被迫学习的地位,学生的个性、创造性被压抑。新课程改革倡导自主学习、合作学习、研究性学习和任务性学习等方式,目标在于培养学生的创新精神和实践能力。