小学教师可评副教授

根据新通过的《义务教育法》的相关规定，今后小学教师也可以参评副教授。 据介绍，过去中小学的教师职务序列是中、小学分设，中学的初级、中级、高级与助教、讲师和副教授相对应，而小学则达不到。新《义务教育法》将义务教育阶段的教师职务序列打通，小学和中学的差别不复存在，初级、中级、高级都与助教、讲师和副教授相对应，小学教师也可以评副教授，这将对小学教师是很大的鼓励。     

欣闻小学教师可评“副教授”

2006年9月1日开始实施的新《义务教育法》一大突破就是建立义务教育新的教师职务制度，其中规定今后小学教师也可以参评副教授级别的高级职称。这是值得称赞的好事。     

小学教育需要什么样的副教授

《新京报》8月31日报道，全国人大常委会和教育部有关人士解读新《义务教育法》时透露，为了鼓励教师的工作积极性，今后小学教师也可以参评副教授。这就意味着，我们的小学校园里将会出现副教授，当一些教师被学生喊为“老师”的时候，另一些教师则可能被学生喊为“教授”。     

欣闻小学教师可评“副教授”

9月1日开始实施的新《义务教育法》,一大突破就是建立义务教育新的教师职务制度,其中规定今后小学教师也可以参评副教授级别的高级职称。这是值得称赞的好事。作为小学教师,他们工作在最基层,实事求是地说,小学教师在知识领域上的专业化程度的确不算太高。但是他们需要对数学、语文、科学、社会等各学科知识都有所涉猎,而这种博而不精的状况正是小学阶段教育的特殊性的需要。小学教师的工作相对于中学、大学教师的工作而言可以说是最繁琐的,而相对于中学、大学而言,小学阶段的基础教育对于一个人来讲同样重要。过去中小学的教师职务序列是中…     

新《义务教育法》规定小学教师可评副教授

根据新通过的《义务教育法》的相关规定,今后小学教师也可以参评副教授。近日,全国人大常委会和教育部有关人士解读新《义务教育法》时透露了这一消息。新修订的《中华人民共和国义务教育法》在十届全国人大常委会第二十二次会议上审议通过,并于今年秋季开学正式施行。全国人大常委会委员李连宁认为新《义务教育法》有9大突破,其中一条就是建立义务教育新的教师职务制度。据介绍,过去中小学的教师职务序列是中、小学分设,中学的初级、中级、高级与助教、讲师和副教授相对应,而小学则达不到。新《义务教育法》将义务教育阶段的教师职务序列打…     

博客，我要说……杏花岭小学教师博客系列报道之三

继《青少年日记》第二期和第三期，成功推出杏花吟小学表呀博客图系列报道之后，省城各小学犹如“春风拂面”，霎时间博客引领的清新教学之风迎面吹来，而创先河的杏花吟小学矸生巳初尝成果，直接受益的同学们有话要说。读著孩予们一句句稚嫩的话话，看着他们一个个纯真的笑脸，记者心中诵起的是若奋、是安慰，更是对一直默默奉献的老呀的钦佩，感谢他们的丰勤焙幕，尤其是感谢杏花吟小学校长刘正荠啄及教导主任武红，对几次采访话动的大力支持，下面是记者经过整理的杏花吟小学一部分小读者的来稿，他们或威悟、或励志、或深思、或展望，通过博客这群一中平台，向读者展示了他们奋发向上的一面。[编者按]     

试论小学教师教育的特点——对小学教师教育一个基本理论问题的解读

对小学教师教育的研究,首先要涉及对小学教师教育的特点这一基本理论的认识和探讨。因为,不把小学教师教育与其他类型教师教育区别开来,不理清小学教师教育的一般规律,就很难认清并把握小学教师教育的改革方向。小学教师职业的特殊性塑就了小学教师教育的特殊性。而小学教师职业的特殊性又来源于其服务对象———小学生的特殊性,由此决定了小学教师教育在教育使命、教育内容和精神传统等方面表现出持久、稳定的特点。     

小学教师基本素质浅见

二十一世纪,是人才竞争的世纪,而人才的培养,基础在教育。小学教育既是教育事业的基础工程,又是义务教育的奠基工程,也是人类社会生活的重要组成部分,小学教育的质量关系着人类社会的发展和进步,要保证小学教育的质量,关键取决于小学教师的素质。本文谈一下小学教师应具备的基本素质。     

信息时空

胡锦涛：努力办好人民群众满意的教育，江苏正式实行农村义务教育阶段学生免交学杂费，沈阳：新义务教育法实施9月1日起体罚学生属违法，新《义务教育法》规定小学教师可评副教授，河北省强力推动中小学师资校际流动，降温择校热[编者按]     

小学教师体罚现象浅析

体罚是指教师或其他教育工作者在教育教学过程中,利用自己的特定身份对学生施加惩罚,使学生身心感到痛苦,试图达到教育学生目的的一种惩罚措施.文章着重从微观层面,即教师层面对体罚的原因进行分析,并且有针对性地提出了相应的解决措施.     

倾付所爱 撒播阳光——记梧州市工厂路小学教师周颖

梧州市工厂路小学有位名师，她叫周颖，从教已12年的她凭着对学生的挚爱和业务上的努力，屡获殊荣：2002年她上的《我是什么》一课获自治区优质课评比一等奖；2004年《放弃射门》一课获自治区优质课评比一等奖；她多次荣获自治区、全市演讲比赛一等奖，2004年9月更荣获全国优秀教师称号。     

关注小学教师心理健康,提高小学教师职业幸福感

小学教师的心理健康状况不仅会影响自身的教学表现,而且会对作为教育教学对象的少年儿童产生重要影响。而中小学教师正承受着巨大的职业压力,心理健康状况不容乐观。积极关注小学教师的心理健康状况,提高他们的心理健康水平和职业幸福感,是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的重要举措,具有重要的现实意义。     

小学教师体罚现象浅析

体罚是指教师或其他教育工作者在教育教学过程中,利用自己的特定身份对学生施加惩罚,使学生身心感到痛苦,试图达到教育学生目的的一种惩罚措施。文章着重从微观层面,即教师层面对体罚的原因进行分析,并且有针对性地提出了相应的解决措施。     

小学教师的一天

(一)中午,我走进教室。却见好多学生围在一起乱哄哄地,不知在争论什么。只好询问班长雨雨。雨雨面带怒色对我说:“老师,咱们班男生总说小龙喜欢唐唐,我让唐唐和他们说清,可是唐唐就是不说……”看见雨雨那一脸认真的表情,再巡视了其他学生那想笑又不敢笑的样子,我有点忍俊不禁了,学生看我面带笑意,终于忍不住大笑起来。我说:“我们班的唐唐是个可爱的女孩,有人喜欢是很正常的事情。你们觉得很奇怪吗?”学生面面相觑……我接着说:“难道你们心中没有自己喜欢的异性朋友吗?”有的学生不好意思了……我决定继续下去。我说:“你们有的人不敢承认…     

咨讯

教育部：小学教师可评副教授，教育部：提醒教师注意，教育部：关注未成年人保护法草案，香港：引才八成申请者来自内地[编者按]     

云南回族与汉族小学教师专业标准适应性调查研究

适应性是指小学一线教师对《小学教师专业标准(试行)》的适应的程度和素养的差距程度。针对《标准》中的60条基本要求,自编问卷,采用整群随机抽样的方法抽取昆明、昭通、曲靖、大理、玉溪的小学教师作为被试,共计发放问卷2 000份,实际有效1 675份。调查结果表明:1.总体水平上回族小学教师《标准》适应较强,在是否担任领导职务、学校所在区域、学历因素上差异显著。2.回族教师对职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度和行为、个人修为与行为都比汉族教师更高。3.在教育教学知识、通识性知识方面,回族教师比汉族教师得分更低,距离标准差距更大。4.在专业能力方法,回族教师追求分数的功利心比汉族教师要弱,更加重视学生的道德的培养,更愿意和学生沟通。汉族教师比回族教师更加重视分数,更加重视教学本身的设计和教学的有效性。所以,回族地区应该大力提高回族教师的专业培训,提高其专业素养,尤其是农村回族教师的专业知识与专业能力亟需提高。     

小学教师心理健康的调查研究

对230名小学教师心理健康状况自评结果的实证研究发展，在SCL－90量表中，躯体化、强迫、焦虑、敌意、恐怖等因子的得分明显高于国内常模，班主任与非班主任在焦虑、敌对、恐惧三个因子有显的差异，老、中、青三代教师在躯体化、强迫、恐惧和其他因子上表现出显的差异。     

六成小学教师有心结

一份对北京市30所学校1700多名小学教师的调查显示,66％的小学教师存在一定的心理健康问题,其中48％表现为轻度症状,12％为中度症状．2．7％为重度症状。专家分析认为,这可能由于教育部门更多地关注了有中考和高考压力的中学教师的心理健康．而小学教师心理健康多被忽视。（刘星摘自《北京晚报》）