操千曲而后晓声，观千剑而后识器--谈音乐鉴赏教学中的“四化”

在普通高中音乐教学中，不可能也没有必要要求每个学生都拥有动听的歌喉，每个学生都会演奏乐器，但却应该具有会听音乐的耳朵．应该有健康的生活情趣和高尚的情操。本文通过总结高中音乐鉴赏教学中的“四化”，来探讨如何巧妙地变换教学方式，使学生更好更完美地鉴赏作品，并达到音乐文化素养的终身发展目标。     

高中音乐鉴赏课的教学策略探讨

鉴赏课教学是高中音乐教育中的重要内容,通过培养学生的音乐鉴赏能力,有利于促进学生音乐能力的发展,加强学生对音乐的认知。因为每个学生的基础存在差异,掌握的知识也很有限,所以教师要重视音乐鉴赏课的教学效率,帮助学生掌握更多知识。本文试阐述高中音乐鉴赏课教学的意义,并提出了行之有效的教学策略,旨在更好地完成高中音乐教育目标。     

深入挖掘 灵活把握——高中音乐鉴赏教学之我见

新一轮高中课程改革的不断推进给高中音乐教育教学的研究带来了新的契机。新课程标准下的高中音乐鉴赏课,将培养学生感受、体验和鉴赏音乐美的能力作为重点。笔者认为高中音乐鉴赏教师应该本着以生为本的原则,充分考虑到学生的已有经验、兴趣和需要,不断拓展教学内容,灵活把握音乐鉴赏教学课堂,从教材中挖掘出能扩展学生艺术视野的素材,更多的关注学生的想法,多尊重他们的爱好,能够极大地引起学生的学习兴趣,甚至可以让学生终生受益,进而大大提高音乐鉴赏的教学质量。     

新课改下高中音乐鉴赏教学方法初探

音乐鉴赏是高中音乐教学的重要课程,对于提高学生的音乐素养,培养音乐情操,锻炼音乐审美能力有着十分重要的作用。如何有效的开展高中音乐鉴赏教学,如何提高高中音乐鉴赏课的质量,如何培养学生音乐鉴赏的能力,是教师重点关注的问题。随着教学改革的不断推进,在新课标运行的背景下,如何开展高中音乐鉴赏教学,在教学中使用什么样的教学方法,更应该值得音乐教师思考。     

体验式教学让音乐鉴赏充满张力

高中音乐鉴赏引入体验式教学,符合学生音乐学习的基本诉求,具有实践空间,应该引起音乐教师的高度重视。教师从学生音乐基础实际出发,为学生创设更多聆听机会、演唱机会、演奏机会,可以快速启动学生音乐鉴赏思维,形成音乐鉴赏力。     

高中音乐鉴赏教学方法初探

普通高中音乐课的基本任务是面向全体学生,提高每一位学生的音乐文化素养。设置音乐鉴赏模块,体现了音乐课程结构的基础性,也提供了学生获得音乐文化素养的渠道。在社会生活中,不可能也没有必要要求人人都拥有动听的歌喉,人人都会演奏乐器,但却应该具有会听音乐的耳朵,应该有健康的生活情趣和高尚的情操。在高中音乐鉴赏教学中,如何巧妙地变换教学方式,如何使学生更好更完美地鉴赏作品,这是许多教师长期以来不断探索的课题。     

怎样上好汉族民歌鉴赏课——例谈小调、山歌教学设计及说课

怎样上好汉族民歌鉴赏课,让学生了解、喜爱汉族民歌,感受、体验汉族民歌的魅力,并在音乐鉴赏中提高学生的音乐素养,是每个音乐教师应该担负的责任。要通过欣赏汉族民歌,使学生更加了解、热爱我们伟大的民族、伟大的祖国。     

高中音乐鉴赏有效性教学探究

高中音乐教学中,鉴赏是十分重要的一项教学内容,它有利于学生对于音乐更深层地感知,有利于学生艺术审美能力的培养,因此需要教师不断地加以探索,提高鉴赏教学有效性。故而,本文将从注重对教学内容的科学设计,使学生音乐鉴赏兴趣被激发出来、深入挖掘教学内容,使学生更深入地了解音乐主题与情感、实施互动教学模式,改变学生被动倾听的状态这三个层面对高中音乐鉴赏教学展开论述。     

谈谈如何培养学生的音乐鉴赏能力

本文通过一份问卷调查对学生喜爱的音乐作了全面了解,提出了提高每个学生音乐审美的意识,培养音乐素质,是欣赏教学的中心任务,阐述了对于培养学生感受音乐、鉴赏音乐的能力的重要作用,并着重探析了音乐鉴赏能力的形成,从而呼吁教师积极地不断地．提高学生的审美情趣和审美意识。     

高中音乐鉴赏课中的审美教育研究

高中音乐鉴赏课是对初中阶段音乐课的延伸和发展,是素质教育的重要组成部分之一。高中音乐鉴赏课应该根据音乐艺术的特点,以音乐鉴赏为主要教学形式,以学生为中心进行审美教育,培养学生高雅的音乐欣赏水平和高尚的道德情操。     

多形式有趣化开展高中音乐鉴赏教学

随着高中音乐鉴赏教学研究日益深入,教学的模式越来越丰富,案例也越来越生动,如何在鉴赏中让学生关注音乐,巧用"比较"理解音乐,注重学生个性发展以及做好音乐与各学科知识的综合,这些观点也是在日常教学中经常接触到的,但应该怎样创新教学,使之更贴近学生,让学生更加热爱音乐。     

高中音乐鉴赏课教学初探

音乐能带给人丰富的情感体验,通过欣赏音乐,人们能提高个人艺术修养,修身养性。音乐教师应该以高中音乐鉴赏课为平台,培养学生的音乐欣赏能力,使学生学会多角度鉴赏音乐。那么,教师如何才能上好音乐鉴赏课呢?在此,笔者介绍一些自己的教学经验。一、课前准备开设音乐鉴赏课,主要目的是让学生认识更多不同时期、不同风格的音乐,并     

高职学生音乐鉴赏能力的培养

音乐鉴赏课程是高职学校里一门重要的课程,能够培养学生对于优秀音乐作品的欣赏能力,培育综合素质全面的高职学生。因此,应该高度重视对高职学校音乐鉴赏课程教学的研究,以促进学生音乐鉴赏能力的培养。     

浅谈高中生音乐鉴赏能力的培养

在音乐鉴赏教学实践活动中,教师要发挥主导作用,对音乐鉴赏情境、音乐鉴赏内容、音乐鉴赏手段、音乐鉴赏训练等展开整合创新探索,调动学生参与音乐鉴赏活动的主动性,培养学生的音乐鉴赏能力。高中音乐教学呈现开放性,学生音乐鉴赏基础存在个体差异,教师需要有分层教学意识,为不同群体的学生设计不同的鉴赏教学策略,让所有学生都能够获得音乐鉴赏学习的动力。     

高中民族音乐鉴赏教学实践与探索

较高的音乐鉴赏能力在音乐艺术上有较大的作用,音乐鉴赏所包含的内容非常广泛,要想提高音乐鉴赏能力必须掌握好其相关知识。民族音乐作为民族文化的重要组成部分,逐渐受到了教育系统的重视,我国民族音乐教学也因此在近年得到了较大的发展,为了使学生更好地了解民族音乐,高校应该多开展音乐鉴赏课,让学生感受到民族音乐的魅力。     

对“高中音乐教学要以鉴赏为主”的质疑

在高中音乐教学中,鉴赏教学是否合理有效对于学生的成长和综合发展来说有着重要的意义,如果单纯地开展鉴赏教学,势必会影响学生综合能力的提升。文章立足于高中音乐课堂教学现状,主要分析了高中音乐鉴赏教学策略。     

音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学

高中音乐鉴赏是高中音乐教学的重要内容。高中音乐鉴赏教学在培养学生音乐审美能力与文化感知能力的层面上具有不可替代的作用。发展学生核心素养逐渐成为主流教育理念,如何将核心素养理念更好地落实到音乐教学上,成为我们音乐教师重点思索的问题。教师可结合音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学新理念,创新教学技巧,创设问题情境,引领学生进行探究式学习,从而进一步提高学生的音乐鉴赏能力。     

高中音乐鉴赏课的有效教学策略探析

高中音乐教学主要以鉴赏为主,音乐鉴赏是对学生音乐感觉、艺术能力的培养,学生通过赏析音乐作品,能够深刻地体会到音乐作品中所蕴含的精神、思想以及艺术涵养,从而培养学生对音乐的喜爱,形成学生自身的音乐艺术涵养,享受在音乐世界中体会无限的快乐。本文针对高中音乐作品鉴赏课展开讨论,分析了音乐鉴赏教学的科学策略。     

小学音乐赏析教学的实施策略

小学音乐是现代素质教育的重要课程,也是增强学生音乐修养、培养学生音乐学习兴趣、激发学生音乐学习主动性的教学形式,而音乐鉴赏教学课堂一方面可以有效地扩展学生对音乐类型的掌握,同时也能提高学生聆听、体会、感受、表达的音乐综合素质,对此,老师应该积极组织好音乐鉴赏课程的教学流程设计,强化学生在音乐教学过程中的参与性与主导性,让学生真正爱上音乐,全面优化学生的综合音乐素质,重点培养学生对音乐文化的感知能力。     

适度增补，培养音乐鉴赏能力

在高中音乐教学中,适度增补是有效的教学方法。正确运用这一方法对学生音乐鉴赏能力的提高具有重要作用。教师应该在教学中适当增补扩展性资料、活动性资料、经验性资料、练习性资料,从而让学生能够更好地鉴赏音乐作品。