初中文言文五步教学

初中语文新教材中的诗文都选自中国古典文学的精华，是中华民族宝贵的文化遗产，学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。在传统教学中，有的教师把文言文教成了古汉语，把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，一段一段地读，一句一句地讲，一字一字地解，整堂课学生都处于被动接受地位，     

浅谈初中文言文教学

文言文在整套语文教材中占了将近三分之一的篇幅,毫无疑问,新教材中所选的诗文都是中国古典文学的精华,是中华民族宝贵的文化遗产,学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。长期以来,怎样才能教好文言文,一直是语文教师的困惑。我尝试采用以下几个环节进行文言文教学,取得了较好的效果。     

初中文言文教学新探

中华民族是一个拥有几千年灿烂文化的民族,在源远流长、丰富多彩的文化遗产中,文言文是博大精深的中华文化最丰厚的载体。学生学习文言文,事实上也就是对中华文化最直接的传承。它可以培养学生热爱祖国的语言文字,继承先贤的优秀精神文化,锻炼创造性的思辨能力和表达能力。新课程标准中明确指出：语文教育在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时,要有意识地增强学生的文化积淀,充实文化底蕴,培养审美意识、审美情趣和审美能力,     

初中文言文教学新探

中华民族是一个拥有几千年灿烂文化的民族,在源远流长、丰富多彩的文化遗产中,文言文是博大精深的中华文化最丰厚的载体。学生学习文言文,事实上也就是对中华文化最直接的传承。它可以培养学生热爱祖国的语言文字,继承先贤的优秀精神文化,锻炼创造性的思辨能力和表达能力。新课程标准中明确指出：语文教育在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时,要有意识地增强学生的文化积淀,充实文化底蕴,培养审美意识、审美情趣和审美能力,     

浅谈初中文言文教学

《中学语文教学大纲》规定,中学生要“具有阅读浅易文言文的能力”。与此相适应,中学语文教材190篇基本篇目中,选入了四分之一的文言文。 文言文教学不单有独立研究的必要,而且是个相当广阔相当深刻的研究领域。下边就文言文教学的意义、目标、内     

初中文言文教学之我见

文言文教学,尤其是初中文言文教学,是令广大语文教师颇为头疼的一件事。因为对初中学生,尤其是七年级学生来说,读文言文是一件不容易的事,更不要说学习它了。所以,对于现代中学生来说,文言文就好比是＂天书＂,让许多学生望而生畏、望文兴叹,但语文教师不能不教,学生也不能不学。这就要求教师要为学生搭好学习文言文的平台,让他们找到一把学习文言文的＂钥匙＂。     

浅谈农村初中学校文言文教学

文言文在初中语文教材中占有重要的地位,通过文言文学习可以培养学生良好的语感,继承优秀的中国传统文化。但是由于农村学生于中的文言资料缺乏,大部分学生家里没有电脑,使学生搜集、查阅资料很困难,初中文言文教学,是令广大农村语文教师颇为头疼的一件事,往往老师想尽办法,印刷辅导资料,教室黑板上抄写重点字词、     

浅谈初中文言文教学

初中文言文教学,在初中语文教育中占据着重要地位,是学生语文素养提高的重要渊源之一,它不仅是学生中考升学的必考应试内容,更关系到民族文化的继承和弘扬。当前,初中文言文教学面临诸多问题。一直以来,文言文教学对＂讲＂十分侧重,这种教学方式不符合教育规律,＂灌输式＂的教学抑制了学生独立学习思考的能力。本文认为,教师只有准确把握文言文教学目的,才能培养出学生对浅易文言文的理解能力;总结并创造最佳的学习方法,是值得语文教师认真思考的问题。笔者在长期教育实践的基础上,分析了文言文教学中的主要问题和原因,通过对现状的总结,指出了如何才能创立引导和启发学生主动学习文言文的氛围,进而培养学生学习兴趣,完成教学目标的途径。以期对初中文言文教学做出意义探索。     

初中文言文教学创新体会

长期以往,在学生眼中,文言文会像洪水猛兽一样变得面目可憎．学生学习文言文的兴趣便会荡然无存。所以作为一名初中语文教师应采取相应的方法来调整我们的文言文教学方式。     

关于文言文教学的两点思考

《语文课程标准》要求,初中生应具有阅读浅显文言文的能力,能借助注释和工具书理解基本内容。在整套语文新教材中,文言文篇目增幅较大,所选文言文都是古典文学的精华,是中华民族宝贵的文化遗产,学好这些文言文对提高学生的语文水平至关重要。     

初中文言文的创新教学

正文言文是中华民族文化的瑰宝。在整个初中阶段,文言文篇目占了大约四分之一。初中生学习文言文不仅可以从小培养学生热爱祖国的语言文字,继承优秀的传统文化的思想感情,还可以锻炼学生的表达能力和创造性的思维。《初中语文新课程标准》中明确指出:"语文教育在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时,要有意识地增强学生的文化积淀,充实文化底蕴,培养审美意识、审美情趣和审美能力,在提高辨别能力的基     

初中文言文教学经验浅谈

语文学科是初中阶段相当重要的课程,文言文是初中语文教学的重难点,由于文言文与我们平时所讲所接触的现代白话文具有很大差别,因此一直以来是学生学习的难点所在。因此,如何帮助学生树立学文言文的信心,增强他们对古代文化的认同感。这不仅是对语文教学有帮助,也能帮助学生丰富自身的文学修养。     

初中文言文教学诵读三步

文言文教学,历来讲究诵读。读,可以理解文句的含义,品味文字的优美,体会作品的感情,达到理想的教学效果。古人云:“书读百遍,其义自见。”但受教学任务和时间限制的课堂,书读百遍较难做到,所以,教师精心指导好学生课堂诵读尤为重要。第一步,教师范读。初中阶段教学的文言文一般篇幅短小,教师的范读应是不可或缺的一环。教师在备课中,对课文理解透熟、精到,融入了自己具体的感受。在课堂上,教师感情充沛,抑扬顿挫的朗读,会把学生迅速带入文章的情境,激发学生的学习兴趣。另外,教师声情并茂的朗读,也使学生对课文有具体的感知,酝酿了情绪,有利…     

浅谈初中文言文教学

文言文是传承中华民族文化的一种载体．其内涵博大精深。但文言文的语言和现代汉语距离较大,学生初学文言文在语言理解上困难很多。在《全日制义务教育语文课程标准》中指出“阅读浅易文言文．能借助注释和工具书理解基本内容”。“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文．     

让文言文教学成为一道风景

语文新课标明确指出：语文教学“应致力于学生语文素养的形成”。传承民族文化．吸取中国古典文学的精华，应是文言文教学的主要目的。相比现代文．学生对文言文的兴趣要淡一些，感悟能力要弱一些。基于此，长期以来．老师们教学总怕学生不能理解，希望面面俱到，把文言文教成了古汉语，将一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，毫无美感可言．学生成了笔记、背诵的机器；     

初中文言文教学攻略

因为距今年代久远,又缺乏语言环境,所以文言文学习对学生而言是个难点.教师应找到一条行之有效的途径,帮助学生克服障碍,畅游经典世界.文言文教学中应重视“诵读”,激发学生的热情,重视积累,注重培养触类旁通、举一反三的能力,最终帮助学生找到适合自己学习文言文的方法.     

初中文言文教学探索与实践

初中文言文教学以新的教学思想指导强化学生自主学习的意识,培养学生敢于质疑,善于提出问题,分析问题,解决问题,大胆探索与实践的能力。学生的学习主动性得到了体现,个性得到了张扬,思维得到了发展,学习积极性得到了进一步的调动,真正做到以学生为主体,教师为主导,加强师生互动。     

浅谈初中文言文教学的创新

在文言文教学中,"读"、"译"、"议"、"写"相结合的教学方式,能让学生在掌握知识和技能的同时,调动学生学习文言文的兴趣和积极性,而且可以给学生更多的独立思考及实践的机会,进而培养学生运用所学知识和技能,发现问题,独立解决问题的能力,为培养学生的创新精神、创新思维及创新能力起了促进作用,做到既长了知识,又培养和发展了能力.     

浅谈初中文言文五步教学法

文言文是中国古典文化的精华之一,是中华民族宝贵的文化遗产。但由于文言文距离我们久远,且其语言形式及其遣词造句与现代文有很大的差别,所以文言文教学有一定的难度,学生学起来困难较大,觉得枯燥无味,兴致不高。如何更好地传承我国古代文化的精髓,是每位语文教师肩负的重任。结合多年来的教学实践,我认为文言文教学应稳步、有效地走好以下五步：一、诵读常言道：＂读书百遍,其义自见。＂读,是文言文教学