利用Excel实现图解法处理实验数据

图解法是物理实验中处理实验数据的常用方法。如果两个相关物理量成线性关系，我们则可将实验数据点拟合成一条直线，从而进一步求出反映该实验物理规律的解析方程。图解法求实验方程，方程参数的误差不仅与所测量数据的误差有关，而且与坐标纸的大小、坐标比例的选择以及作图者自身的因素等有紧密联系，因此要利用图解法快速、准确地处理实验数据并非易事。下面，     

投影仪在光学演示实验中的妙用

鉴于投影仪在教学中的日益普及,以及初中光学演示实验当中存在的缺陷,提出利用投影仪强大的光学功能,改进系列光学演示实验,如光的色散、光和颜色、光的折射、凸透镜成像等实验,有效地破解演示实验的难点。     

色散光合成白光实验中的困惑及对策

色散光合成白光实验是三百多年前牛顿一系列光学实验中的著名实验，也是目前中学物理教学中继光的色散实验之后的又一个重要实验，它对学生认识光的组成，以及对白光既可以色散成七色光，七色光又可以重新合成白光的了解起到了直观的教学作用。     

延长He—Ne教学激光器的使用寿命——He—Ne教学激光器的故障检修

Ｈｅ Ｎｅ教学激光器输出的主要激光波长为 63 2 8 的红光 ,其单色性、方向性、相干性及亮度都比一般光源要高得多 ,是光学实验中不可缺少的光源 ,特别是中学的光学演示实验。然而 ,激光器在使用三、四年后常常会出现故障 ,有些物理教师往往认为激光管已失效 ,便将之搁置一旁或作报废处理 ,实际上激光管的寿命较长 ,按照指标激光管可连续工作一万小时以上 ,作为教学使用的激光管寿命可达 10年甚至更长。一般Ｈｅ Ｎｅ教学激光器的故障多数不是激光管失效引起的 ,故障部位大多发生在其电源电路 ,检修并不困难 ,现将常见故障及检修方法介绍如…     

从高考生物考纲要求谈实验的变量

2007年高考生物考试大纲实验与探究能力第二条要求学生“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。”第三条要求学生“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量，作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。”可见考试大纲注重对学生实验能力的考察。现结合本人的教学经验及历年高考考题实例，分析实验中有关变量的确认。     

Excel在夫兰克——赫兹实验教学中的应用

夫兰克--赫兹实验是大学物理的经典实验之一,但由于这个实验中所要测量和处理的实验数据量庞大,在数据处理的过程中,工作枯燥繁琐,容易出现错误,而用计算机处理数据不仅可以大大提高工作效率,还可以使学生把主要精力放在对实验本身实质的理解上来.本文利用普及率较高的Office组件中的Excel来处理分析数据,可以避免用专门的计算机语言来编程的烦恼,从而可为大多数的非计算机专业的学生来方便使用,简单易行,效果良好.     

求动摩擦因数的设计性实验与改进

在中学物理教学中，设计性实验要求学生会运用学过的测量仪器和实验方法，自行设计实验方案，按问题要求研究物理现象，探索物理规律或测量物理量的值。它要求学生明确实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，处理实验数据，分析实验误差等。     

研究自由落体的运动规律

本文利用计算机处理实验数据，通过定量研究和归纳推理发现了自由落体运动的规律，改变了现行教材中定性实验和逻辑演绎的模式，提供了一种探究实验与计算机结合的案例。该案例适宜于教师指导下的学生自主探究模式。     

谈图线法处理物理实验数据

中学物理实验数据处理 ,基本上是两种方法 :一是将实验数据列表 ,通过相关物理公式的计算得到实验结果 ;另一种是图线法 ,将实验数据用图线描绘出来 ,从图线中分析实验结果。从目前高中物理课本看 ,要求用图线法处理实验数据的实验有两个 :1.用电流表和电压表测定电源的电动势和内阻(测定性实验 )2 .验证牛顿第二定律 (验证性实验 )从方法上看也可分为两类 :1.所得图线为直线 (实验中有关物理量是线性函数 )。测电源电动势 ε,内阻 r的实验中 U=ε- Ir的U- I图象 (图 1)验证牛顿第二定律实验中 ,当小车质量 M不变时小车牵引力 F和小车加…     

伏安法测电阻与设计性电学实验的整合

伏安法测电阻是中学物理教材中一个典型的电学实验。通过该实验的教学，能够帮助学生加深对欧姆定律、电阻定律的理解，培养学生正确使用实验器材进行实验操作的能力；培养学生观察和分析实验现象、处理实验数据，进而得出合理的实验结论的能力；培养学生根据物理规律设计实验、创新实验的能力。本文就伏安法测电阻涉及的一些基本问题与设计性电学实验的相关知识加以联系、整合，希望对培养学生设计实验的能力有所帮助。     

光学实验的研究与设计（一）

目前的中学物理课教学大纲中,光学知识和光学实验所占的比例都不大,却不可忽视。因为不仅在自然界和生活中存在着五彩缤纷的光学现象,而且现代技术的发展也越来越多地应用到光学检测、激光加工、激光通讯等手段,同时创造出许多光机电一体化的产品,例如ＶＣＤ机。由于光会给人们造成一些错觉和假象,因此只有通过科学实验才能得到正确的认识和深刻的理解。光学实验有其特点和要求。一是趣味性强,选择和设计出好的课题,能激发学生的积极性和参与欲望。二是要正确装配和仔细调节仪器,需要耐心观察,反复练习。三是操作要有明确的目的性…     

夫兰克-赫兹实验数据处理研究

夫兰克-赫兹实验可以直接证明玻尔所提出的“完全确定的、相互分立的能量状态”,是原子物理中的一个重要实验;通过Origin软件对以0.1V和0.5V间隔变化的夫兰克-赫兹实验数据分别进行处理和分析,得到各自的IP-VG2K曲线,分析和讨论夫兰克-赫兹实验及其过程,得出两次0.IV间隔变化的实验数据的相对误差分别为0.766679336％和0.7811114531％都远小于0.5V间隔变化的实验数据的平均相对误差4.0606％,能提高实验精度.     

物理学生实验设计——光学实验（三）

三、透镜成像和测定凸透镜的焦距凸透镜是基本的、应用最广泛的一种光学元件。透镜成像的现象、原理和规律是物理课中几何光学的重点内容。对于透镜成像的现象 ,学生看到的不很多 ,想得也不细 ,甚至有些误解 ,因此使他们通过做实验得到正确、深刻的认识是非常必要的。课本中安排的分组实验内容看起来很简单 ,但是将它做好、使它充分起作用并不容易。再者 ,还应当补充一些能解决某些难点问题、提高设计能力和有趣味的实验。本文将对此做些介绍和讨论。1.初中分组实验——观察凸透镜成像的规律这个实验不一定要使用光具座 ,可以将蜡烛、凸透镜…     

新课程 新实验 新认识（Ⅷ）——新课程高中物理实验的开发与教学研究

《高中物理课程标准》对光学的内容作了较大的调整。新标准大幅削减了传统几何光学的内容,增加了物理光学的知识,并引导学生全面认识光的波、粒本性。人教版等教材突出了光学实验在光学教学中的地位和作用,倡导用现代技术手段来研究光的衍射、干涉和偏振等现象。     

光具座附件的改进

光具座是中小学普遍应用的光学实验教具，其主要构件牢固耐用，美中不足的是其配套附件有的不好用、易损坏。笔者在实践中，对其附件烛台、凸透镜和光屏的结构进行了改进，解决了凸透镜成像实验中仪器结构不合理以及容易损坏的问题。     

利用计算机研究简单加速运动规律

实验以气垫导轨上的运动滑块为研究对象，通过对滑块运动时间、速度和位移的测量，获得描述滑块运动的数据，然后利用Excel处理这些数据，从而发现了滑块的运动规律，并据此定义了匀加速运动。     

低成本 高智慧 深探究（六）——低成本实验在物理教学中的开发与运用

6 整合现代技术 扩展探究领域 《高中物理课程标准》中提到：“重视将信息技术应用到物理实验室……诸如通过计算机实时测量、处理实验数据、分析实验结果等。”遵照以上精神，高中课程标准实验教科书大量介绍了现代技术在实验中的应用，计算机、传感器、录像机、频闪照相、数码相机等已成为需要采用的课程资源，这些资源极大地扩展实验的可视性和可重复性。以往用肉眼观察非常困难的物理现象，     

高中毕业会考实验考查的特点,现状及改革

近几年来 ,我省高中毕业会考加试理化生实验操作考查 ,并计入学生的毕业成绩 ,这对促进学校的实验室建设 ,提高学生的实验能力 ,增强理科教师对实验教学的重视 ,推进“应试教育”向“素质教育”的转轨 ,是一重大举措。但由于实验考查不同于常规文化考试 ,并且尚处于起步阶段 ,自然存在一些不完善之处 ,有待于进行改革。下面 ,笔者谈谈自己的看法。一、实验考查的特点1.综合考核学生的能力实验考查主要考核学生实验操作 ,仪器的使用、观察、记录数据、绘图、处理数据 ,得出结论等实验能力。这相对常规的文化考试覆盖面大 ,综合性强 ,监考与评…     

高考电学实验凸现新课改理念

2007年高考物理实验题，大多采用电学实验题。命题者青睐电学实验，原因是电学实验考查内容丰富，电阻、电流、电压的测量是实验的重点，电表连接、构造、改装、校对、读数，以及电路设计、连接也一直是考查热点。随着新课改的推进，高考正向能力型、探究性的方向拓展。近年高考电学实验题由单一、基本的形式向综合的方向发展，各套试卷的实验题均推陈出新，需要考生设计方案，处理数据，进行探究，得出结论，考查考生的实验设计能力及知识迁移能力。本文对2007年各地高考电学实验题进行归类分析。     

用传感器改进物理实验

用传感器改进物理实验 ,实现了实验数据的自动采集和处理 ,避免了由于读数或计算的错误而影响实验结果 ,有利于学生从实验结果中发现实验方案和实验装置上的问题 ,从而继续改进实验方案和实验装置 ,直到实验成功。在这个过程中 ,便培养了学生的探索精神和创造能力。另外 ,在物理实验教学中引进传感器 ,让学生接触先进的科学技术 ,了解前沿的科技发展 ,有利于激发学生的创造激情。我在给学生讲《熔化和凝固》的时候 ,让学生自己做实验研究晶体的熔化和凝固 ,重点研究哪些因素影响了实验图象。并指导学生用温度传感器改进原来的实验装置 ,实验…