小学音乐教学教材教法的探讨(五)

音乐知识和技能训练音乐知识和技能训练的教学任务是培养学生独立识谱的能力,发展他们的听觉和记忆力,获得音乐表现手段以及有关音乐语言的基本知识,使他们更好地理解、感受音乐和表现音乐,为此音乐教师在实际教学中必须启发学生学习音乐知识和技能的兴趣。音乐知识和技能的教学不同于唱歌教学。学生在学习中往往会觉得音乐知识单调、难记,或枯燥、乏味,由此学生学习信心不足。教师要帮助学生端正学习态度,要启发学生的学习兴趣,调动学生学习音乐的积极性和自觉性,培养他们渴求知识的愿望。教师的讲述要生动,要富有趣味。     

小学音乐教学中学科融合的实施

新课改背景下,小学音乐教师除了要传授音乐知识和技能,还要培育学生的音乐学科核心素养,拓展学生的知识面。教师需要在小学音乐课堂教学中落实学科融合,通过融入道德与法治知识、劳动知识、语文知识、美术知识、信息技术知识等,开阔学生的知识视野,为音乐教学活动注入更多活力,推动音乐教学模式的创新、改革。     

初中音乐有效教学的策略

初中教师引导学生学习音乐,主要是让学生学会基础的音乐鉴赏知识、基础的乐理知识、基础音乐表达方法。教师要结合日常生活引导学生学习音乐,结合文学知识引导学生学习音乐,结合内心情感引导学生学习音乐。     

试论知识分类学说对音乐教学的启示

音乐的学习是由浅入深、由易到难的过程.在音乐教学过程中,掌握一定的知识分类学说,可以帮助教师正确引导学生对音乐知识进行更深层次的认知和把握,可以帮助教师引导和把握学生对陈述性音乐知识与程序性音乐知识的分流转化.因此,掌握一定的知识分类知识,对于音乐教学来说是不可或缺的.     

稿源采珠

广东梁俊英谈兴趣是学生主动参与的内动力,但兴趣不能保证学生能主动参与音乐的学习。没有一定的音乐知识和技能,学生会显得心有余而力不足。因此,教师要扎扎实实地教好学生的音乐基础知识。在进行音乐知识和技能训练教学的过程中,要和培养学生感受音乐、理解音乐与表现音乐的情感等方面有机地结合起来。如果学生没有获得一定的音乐基础知识     

谈小学音乐如何培养学生的乐感

小学阶段的学生在学习音乐知识的过程中,需要扎实学习音乐基础知识,通过音乐知识的学习来培养乐感。因此,教师在对学生教学的时候,不仅仅要教给学生相关的音乐知识,还需要为学生创设相关的学习情境,让学生通过音乐知识的学习来感受美,让学生在生活中也能够喜欢音乐,以此来激发学生学习音乐的热情。     

巧妙借助微课优化小学音乐课堂教学

在传统模式下,文化类学科教学要想达成预定的教学目标较为容易,而音乐学科教学由于学科的特殊性,知识目标达成困难。学生学习音乐知识时兴趣不浓,使得教学效果差。音乐教师要想提高学生对音乐知识的学习兴趣,就要改变传统的音乐教学方法。微课的出现和运用,能够帮助学生了解丰富的音乐知识,提高学生音乐审美能力,增强学生对音乐的学习兴趣。所以,教师应将微课合理运用到中小学音乐课堂教学中,有效提升音乐课堂教学的效率。     

试论如何上好初中音乐课

初中音乐教学不仅要传授给学生音乐知识和技能,还要在音乐学习的过程中对学生的心灵进行启迪和激励。通过音乐艺术的内在美来感染和净化学生,唤醒学生内心深处对音乐的无限热爱之情,培养学生对音乐知识的兴趣以及提高学生积极主动学习音乐的动力。音乐作为艺术大师的作品,在学习的过程中能够让学生感受到人生的快乐。音乐能够像一股清泉一样流淌到学生的生命之中,让学生体会到生命的清澈、丰富和多彩。而且音乐又能够磨炼学生的意志和情操。     

关于提高高校音乐教学质量的实践与探索

通过课程的教学活动,目的是为了让学生了解古典音乐的基础性知识,扩大学生的音乐视野。使学生学习多方面的音乐表现形式、音乐体裁等知识。提高学生的音乐感知能力、想象能力、理解能力和艺术鉴赏能力。在教学活动中,一实践为依托,对提高我院音乐教学质量提出的几点思考与探索。     

整合课程资源,构建多样音乐课堂

<正>音乐是构成学生综合素养的重要内容,音乐课堂使学生认识和了解音乐知识,从音乐歌唱、鉴赏中获得艺术修养。初中音乐教学中,不仅要讲授音乐知识、技能,更要让学生从音乐审美体验中获得积极向上的情感,提升音乐素养。教师要树立正确的课程资源观,开发教材,拓展教材,深入挖掘与课程内容相关的教学素材,增强学生对音乐的感知与共鸣。为提高音乐课程教学质量,教师要充分挖掘和整合课程资源,将音乐知识、音乐审美、音乐实践活动进行有效贯串,为学生搭建趣味、丰富、多彩的音乐学习空间。在构建多样音乐课堂过程中,应该将之看作一个动态的过程,     

视唱练耳教学与乐理知识的融合研究

视唱练耳和乐理知识都是音乐教学中的基础部分,他们既互有区别有相辅相成。其中,视唱练耳是通过视唱、听、写三大块来进行课堂教学环节;乐理知识是通过讲解提高学生音乐素养和音乐能力。在实际教学中,将乐理知识与视唱练耳进行有机融合可以提高学生学习效率,更适宜学生理解。本文对视唱练耳教学与乐理知识的融合进行研究,以期对音乐教学环节有所帮助。     

挖掘音乐教材的人文知识,培养学生的人文素养

在音乐教学中,教师在教会学生音乐知识的同时,还要充分运用和挖掘音乐教材中的人文知识,让学生体验、感受蕴涵其中的人文精神,从而培养学生的人文素养.那么,音乐教师如何在课堂教学中培养学生的人文精神呢?     

舞蹈律动融入小学音乐课程的策略

音乐教育的目的不仅是要让学生学习音乐知识、学会演唱歌曲,而且要通过音乐教育让学生更好地体验音乐的美感,更好地理解和感知音乐。在音乐课堂中加入舞蹈律动,能够帮助学生更好地学习音乐知识,提高对课堂学习的兴趣,缓解繁重的课业负担,培养具有音乐素质和审美能力的人才。     

初中音乐优质课教学策略研究

初中音乐学科是一项较为重要的科目,学生对初中音乐的学习,不仅能丰富学生的情感世界,还能帮助学生对不同音乐世界有不同的体会。其所包含的知识涉及到初中乐理知识、情感与艺术理论知识等。所以为了能引导学生能对音乐知识的魅力有充分的认识和感受,教师应该进行初中互动音乐课堂教学的构建,加强与学生之间的交流与沟通,对学生的音乐学习需求进行具体的了解,并以此为依据,引导学生对音乐中所包含的思想感情进行准确的引导,使学生的世界观、人生观和价值观得到端正,促进学生得到更好的发展。     

初中音乐优质课教学策略研究

初中音乐学科是一项较为重要的科目,学生对初中音乐的学习,不仅能丰富学生的情感世界,还能帮助学生对不同音乐世界有不同的体会。其所包含的知识涉及到初中乐理知识、情感与艺术理论知识等。所以为了能引导学生能对音乐知识的魅力有充分的认识和感受,教师应该进行初中互动音乐课堂教学的构建,加强与学生之间的交流与沟通,对学生的音乐学习需求进行具体的了解,并以此为依据,引导学生对音乐中所包含的思想感情进行准确的引导,使学生的世界观、人生观和价值观得到端正,促进学生得到更好的发展。     

中学“元素性”音乐教学探究

音乐作为审美的一种形式,通过聆听分析各类音乐作品,学习音乐知识和技能,提高学生对音乐的感受能力、表现能力以及审美能力,同时使学生从各项具有优势和独特的音乐教学内容中,获得更多的音乐知识,培养学生的音乐审美修养和艺术创造力。音乐形象思维是从音乐音响感知开始的,经过集中概括产生具体的形象思维,同时伴随着感情体验与想象、联想直至理解认识音乐的思想意境。     

把课堂交给学生——浅析音乐教育中以学生为主体

音乐教育是通过感受音乐、表现音乐,使学生主动参与到音乐的教学中,并学习最基本的音乐文化知识和技能技巧,从而培养学生的音乐兴趣和爱好;提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力,为学生终生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力打下坚实的基础.     

核心素养下的节奏教学初探

培养学生的音乐核心素养,既是丰富学生音乐知识与技能的过程,又是引导学生形成音乐审美态度的过程。节奏作为音乐的骨骼、音乐知识与技能的重要组成部分,在音乐教学中有着重要的地位。音乐课堂中,教师应通过训练提高学生的节奏感,使学生能更好地体验音乐之美,展现艺术魅力。     

探究如何优化小学音乐课堂教学

小学音乐由于其悦耳动听的旋律和朗朗上口的歌词,对小学生形成初步的艺术熏陶至关重要。而小学音乐课堂作为传播音乐知识的载体,通过高效合理的措施让学生加强对音乐知识的掌握和理解就势在必行。提高小学音乐课堂教学有效性的关键就在于培养学生对于音乐的兴趣,从而达到优化课堂教学、提升学生人文素养的目的。     

浅谈新课程标准下学生音乐素养的培养

学生获得知识最原始的动力是对知识本身存有浓厚的兴趣,音乐的学习亦是如此,要提高学生的音乐素养,先要让学生对音乐产生极大的热爱。在具体的音乐教学工作中,教师应该如何运用相关教学方法来调动学生的学习积极性,使他们能够在轻松愉快的学习氛围中获得音乐知识,提高音乐素养呢?作为音乐学科的教师,我们必须具备深厚的专业知识和音乐技能,并且能够熟练的驾驭课堂教学,再加上适合自己学生的教学方法,相信学生的音乐知识会学得很扎实,他们的音乐素养也一定会得到提高。