教学设计的概念、对象和理论基础

教学设计是泊来之物 ,使之成为具有中国特色的一门学科 ,必须经历本土化过程。本文对教学设计的概念、研究对象和理论基础进行了梳理 ,归纳出五种概念说、两种研究对象观和六种理论基础论。在分析的基础上 ,确立了概念、研究对象和理论基础 ,为构建符合中国教育教学国情的教学设计理论体系奠定基础。     

试析弱势群体概念及相关研究的理论基础

所谓弱势群体是指在生活物质条件、权力和权利、社会声望、竞争能力以及发展机会等方面处于弱势地位的群体。一般可分为两类,即社会性弱势群体和生理性弱势群体。其基本特征为个人及家庭生活达不到社会认可的最基本标准。弱势群体的风险承受能力较差,可利用资源非常稀缺。往往依靠自身的力量难以改变其弱势地位,需要国家和社会力量的帮助或支持才能改变其弱势地位。弱势群体相关研究理论基础主要包括社会冲突理论、社会分层理论、公民权理论、社会达尔文主义和社会系统理论等。     

对写作策略研究若干问题的认识

写作策略是写作操作理论的重要组成部分。现阶段,写作策略的研究,应该在表达和传播、＂整体＂和＂联系＂的意义上做好概念界定工作;在认清其理论价值和实践价值的基础上,选择可行的研究路径和可以＂为我所用＂的理论借鉴;以满足不同作者的需求为基本目的,在＂社会场＂中做好研究成果的应用推广工作。     

“网络舆论参与”及其分类探析

从国内外学术界的角度来说,＂网络舆论参与＂概念迄今没有一个公认的定义。本文从网络舆论概念入手,着重分析了网络舆论的形成过程,在研究相关网络舆论理论基础上,对网络舆论参与概念进行了理论界定,并根据网络舆论参与特点对网络舆论参与进行了分类。     

以专业化的文本解读促进高效阅读教学

对"中学语文文本解读的专业性促进阅读教学有效性的研究"进行理性思考,对教学内容的优化性、文本解读的专业性、阅读教学的高效性进行界定,从丰富课改内涵、关注课程热点、创新教学实践等层面进行梳理,围绕语文的专业属性、文本的课标价值、教学内容的重构,以及语文课程的学科性、教材编排的文体性、语文专业的方法论方面,提出相应的文本研读与课例研究、课堂观察与学科调研、恰当处理预设与生成等策略思路和助力建议。     

浅谈中职德育课教学的理论联系实际

理论联系实际是我党的思想路线的重要内容,是马克思主义的基本原则,也是中等职业学校德育课的基本教学原则,是搞好德育课教学的关键。在教学中要联系学生实际;联系社会实际;教学方法也要联系实际。     

中职“机械基础”教学中的创造性思维培养研究

创新创造是推动和促进社会进步的强大动力,国家的发展、民族的复兴都离不开创新创造。随着素质教育的持续深化和全面贯彻,越来越多的中职学校已将培养学生的创造性思维、发展学生的创新能力当成亟须落实的教学任务。文章以中职机械类专业的基础课程“机械基础”为例,对在中职课程教学中培养学生的创造性思维的教学方法和策略进行探讨和分析,旨在促进中职教育发展,促使中职学生成长为具有时代特征、满足社会发展需求的高素质、全面型技能人才。     

“继续教育”概念研究

继续教育作为一种区别于传统教育的新型教育，是科技、经济与社会发展的产物；反过来，它又给予科技、经济与社会发展以巨大的推动作用，充分显示了它的无限生机和活力，预示着广阔的发展空间。然而，继续教育的理论研究明显滞后于实践的发展。本文对继续教育理论研究的逻辑元起点“继续教育”概念提出了一些思考和见解，并给出了“继续教育”概念的广义和狭义的定义。     

化学教学设计的概念、对象和理论基础

化学教学设计学科的构建，对化学教学设计走向科学化具有重要意义．本文初步探讨了化学教学设计的概念、对象和理论基础．为构建化学教学设计学科提供了借鉴．     

关于中职学校德育课教学创新的思考

当前,中职学校德育课教学面临挑战,进行探索、创新与实践很有必要。对此,可采取以下措施：建立良好的师生关系;教师丰富自己的学识,做学生的领路人;改变单一的教学方法,实现从封闭式教学向开放式教学的转变;提高教学的艺术表达能力,消除师生间教与学的语言隔阂;关注信息,充实教材,提高学生素质。     

中职德育课教学理论联系实际的探讨

理论联系实际是提高中职德育课教学效果、发挥德育课主渠道作用的重要教学原则.在德育课教学中,教师应避免片面强求联系实际、教条式讲解理论和随意联系实际三种错误倾向,理论联系实际要有依据性、计划性、针对性、真实性、多样性、新颖性和启发性.     

“微创新”在中职机械基础课程教学中的运用

中职机械基础课程要培养学生的创新精神和实践动手能力,提高学生对机械操作的感性和理性认识,加强“微创新”在课堂教学中的运用,进而提高中职学生的动手能力和创造性实践能力。     

从“教学论”研究到“教学”研究

教学论研究者如何认识和省思教学论学科真正的研究对象?如何才能真正转变传统的研究范式，走向对教学生活的研究呢?他们在做什么呢?他们又该做些什么呢?这些问题是作为有学术追求的研究者必须深入思考的问题。     

新时代中职德育课教学创新的思考与实践

中国特色社会主义进入了新时代,教育信息化已经从1.0时代进入2.0时代。分析当今时代背景及中职德育课教学现状,探讨教育信息化背景下中职德育课教学从内容到教学模式融合创新的策略与实践,以期跟上教育现代化的步伐,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。     

“知行五步”推动中职德育课教学

<正>德育课作为中等职业学校学生必修的一门基础课程,是学校德育的主渠道。中职德育课的实效性如何,直接关系到职业学校德育工作与人才培养的质量。为此我们不断探索,初步提炼出中职德育课"知行五步"课堂教学方法。"知行五步"教学,就是在知行统一理论的指导下,采用导课、导学、导情、导行、导标五个教学步骤,分别导向课堂任务与教学目标,充分发挥教师的主导作用(引导、辅导、指导、教导、倡导)与学生的主体作用(感、探、     

“社会建设”概念研究综述

社会建设自2004年提出以来,便引起了学者们的广泛关注,成为学术界的重大理论课题。对社会建设的认识是否准确与深入是能否准确把握社会建设概念的关键因素。因此,笔者搜集了近年来学术界关于社会建设概念描述的论文及书籍,做了认真的整理、深入的分析,并指出了存在的问题。     

移动辅助语言学习研究简述

移动辅助语言学习（MALL）是一种新型的学习模式,在二语学习中起着至关重要的作用。本文旨在梳理国内外移动辅助语言学习相关研究成果,包括概念界定、国内外文献回顾及移动学习的理论基础。     

如何突破中职德育课实践性教学不足的困境

德育的本质是实践,实践性教学是实现有效德育教学的主要手段。但现行中职德育课普遍停留在说教层面,实践性教学严重不足,一些德育教师面对德育理论课堂的实践性教学,无从下手,作者尝试解决这一难题,努力寻找其基本规律。     

提高中职德育课教学水平的创新策略思考

相较于普通教育,我国中职学校的人才培养方向更注重实践性,比较关注社会企事业单位的人才选择基准。在重视人才全面素养的时代背景下,除知识储备以外,个人观念道德亦十分重要,无德之人是无法被社会所认可的,在职场上无法长远,因此为学生树立正确的道德观念是十分重要的。后文将主要对中职院校的德育教学改革进行分析,给出优化建议。     

我国公共服务领域PPP模式研究综述

将国内和国外文献对PPP模式概念的界定进行了梳理,对当前我国学者对PPP模式理论基础研究中较为统一的观点进行了归纳总结,并从公共管理的角度对PPP模式的理论基础进行了探究,最后对我国大力推行PPP模式的效用问题进行了简单评价。