广西开设东盟小语种专业院校人才培养的调查与研究

以广西区内开设有东盟小语种专业的几所院校为调查对象,采用问卷及访谈的形式对各院校的人才培养模式进行调查,从中发现现阶段东盟小语种高职教育存在的主要问题,同时获得东盟小语种专业人才培养的经验、启示.     

高职院校国际合作办学面临的挑战与对策

文章认为,在国际合作办学已经成为高职教育发展的必由之路的背景下,高职院校国际合作办学目前仍然存在课程体系融合、师资配备、教辅工作、产学合作等多个方面的问题。各院校必须从系统论的观点对国际合作办学进行全面的规划,加强师资培训,多渠道拓宽产学合作途径,构建完善的质量监控体系。     

高职校企协同教育办学模式的研究

目前,高职院校企合作办学存在不少问题,为了突破困境,提出了高职协同教育的概念,论述了高职协同教育模式、原则。事实证明,协同教育理论对高职院校开展校企业合作的办学模式有理论指导意义和实践价值。     

基于产教融合的高职创业教育机制研究

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,产教融合背景下,学校需积极推动校企合作、教育模式改革,建立校内校外教学监督体系,并且与相关企业加强合作,为社会输送应用型的人才,使高等职业院校学生毕业后能够很快融入社会,掌握过硬的专业技能,推动高职学生综合素质的发展。探究在产教融合、校企合作背景下,高职院校如何进行创业教育机制构建。     

浅谈高职教育中的校企多元化合作

校企多元化合作是高等职业教育人才培养的基本途径,以所调查的高职院校校企合作的实践为依据,就我国高职院校推行校企合作的意义和存在的一些问题进行初步探讨,旨在提出高职教育改革的方向。     

实践教学中产学研结合研究与实践

高职院校面临着如何确立现代高等职业教育的办学理念,提高高等职业教育教学质量,形成自己的办学特色和办学优势的方向性问题。教育创新是高职产学研合作教育的基本理念,准确的定位是高职产学研合作教育的基本前提。     

国外高职院校校企合作对我国的启示

通过对发达国家高职院校校企合作的主要形式及经验的探讨．提出了在我国促进高职教育与企业合作健康发展的政策性建议。     

高职院校产学研合作教育人才培养多种模式的探索

党的教育方针要求教育为现代化建设服务,为人民服务。高职院校的教育要服务社会经济发展,突出职业教育的特点。培养适用于单位岗位有技能、有能力的优秀人才,这也是高职院校的重要工作内容。产学研合作教育是高等职业教育人才培养的有效途径之一,探索高职院校产学研合作教育采用多种模式培养人才,是高等职业教育进一步发展的必然趋势。     

高职教育的一个全新的发展模式——校企合作

加强高职院校的校企合作,已逐渐成为大力发展我国高等职业技术教育的重要战略课题。本文介绍了高职教育中几种校企合作的形式,提出了树立校企合作办学的理念,要实现工学结合的教学管理体系,提出了校企合作的具体发展方向。     

浅议高职毕业教育

高职院校开展毕业教育,是高职教育目标实现的重要手段．是促进学生充分就业的重要手段,高职毕业教育应重点进行就业观念教育、职业道德教育、职业生涯规划教育和文明高校教育,高职院校应系统、全面、分阶段地开展毕业教育,并通过校企合作．创新毕业教育模式。     

加强营销宣传，做大做强广西高等职业教育

文章在借鉴市场营销观念、整合营销理论和战略管理基本知识、原理的基础上,针对人们对广西高职教育认识不足,指出广西高职院校树立营销观念的必要性,并提出将市场营销观念应用到学校管理中,以营销观念为指导、以整合营销为核心．做大做强广西职业教育。     

近年来我国高职院校学报研究综述

近年来,我国高职教育发展迅速,高职院校学报也得到了快速发展,针对高职院校学报的研究主要集中在以下几个方面,一是高职院校学报生存与发展问题;二是高职院校学报的定位、功能、作用问题;三是高职院校学报特色培育和特色栏目建设问题;四是与国家示范性高职院校建设有关的高职院校学报研究;五是高职院校编辑人员能力素质的探讨。对这些观点进行归纳可以发现,学报的研究人员十分重视学报工作对促进高职教育发展的作用,在实践中确立了具有职业院校特色的学报发展理念。     

高职教育发展的阶段性特征及其启示——基于国家示范性高职院校建设的分析

我国高职教育的发展经历了几个阶段,在2006年国家规划示范性高职教育建设,通过此次规划,国家确立了高职要走与普通高校不同发展路线的目标。在这一目标指引下,我国高职教育进入了一个崭新的阶段,这一阶段的主要方向是:改革教学、建设实习基地、建设师资队伍、提升服务能力以及采取国际交流合作。本文通过这五个方向对国家示范性高职院校建设进行评估,找出其中的成果与不足,进而提出示范性高校建设的建议,以期对新时代高职教育提供帮助。     

高职教育发展的阶段性特征及其启示--基于国家示范性高职院校建设的分析

我国高职教育的发展经历了几个阶段,在2006年国家规划示范性高职教育建设,通过此次规划,国家确立了高职要走与普通高校不同发展路线的目标。在这一目标指引下,我国高职教育进入了一个崭新的阶段,这一阶段的主要方向是：改革教学、建设实习基地、建设师资队伍、提升服务能力以及采取国际交流合作。本文通过这五个方向对国家示范性高职院校建设进行评估,找出其中的成果与不足,进而提出示范性高校建设的建议,以期对新时代高职教育提供帮助。     

试论加强校企一体化合作提升高职教育质量

随着知识经济时代的来临,社会经济发展对于知识和信息的依赖性越来越大,对于各方面专业人才的需求也不断增加,高职教育也因此得到了巨大的发展机遇。就我国目前高职教育的发展现状而言,全面提升高职教育质量,是高职院校刻不容缓的任务。为了保证教育的质量,保证毕业生的顺利就业,可以加强校企一体化合作,提升高职教育质量。     

试论加强校企一体化合作提升高职教育质量

随着知识经济时代的来临,社会经济发展对于知识和信息的依赖性越来越大,对于各方面专业人才的需求也不断增加,高职教育也因此得到了巨大的发展机遇。就我国目前高职教育的发展现状而言,全面提升高职教育质量,是高职院校刻不容缓的任务。为了保证教育的质量,保证毕业生的顺利就业,可以加强校企一体化合作,提升高职教育质量。     

遂潼一体化背景下高职教育与区域经济共生发展建设路径研究

遂潼区域经济与高职教育共生发展符合协调发展理念,是遂潼一体化背景下的必然趋势。该文从遂潼区域高职教育视角切入,发现制约遂潼区域经济与高职教育共生发展的因素包括政府未在高职教育校企合作中有效发挥作用、企业参与高职教育校企合作积极性不高、高职教育院校服务意识不强、人才培养方式传统、专业设置与区域经济产业发展适应性不足等。作者针对上述问题提出了三条建议,分别是创新高职教育-政府-企业三方互利共赢机制、拓展区域经济与高职教育共生发展的途径、合理转型提升高职教育服务区域经济发展效能。     

高职生创业教育与高职院校图书馆工作探究

高职生创业教育的实施给高职院校图书馆读者教育赋予了新的内涵,传统的高职院校图书馆读者教育模式已不能适应当代高职生创业教育的需求。本文从高职院校图书馆在创业教育中所担负的新型角色方面论证了创业教育对高职院校图书馆读者教育提出的新要求,重点论述了高职院校图书馆对高职生知识的积累、信息素质、创业意识、创业能力的培养;高职院校图书馆应以此为契机加强馆藏信息资源建设,加强馆员队伍建设,使高职院校图书馆成为高职生创业教育的阵地。     

高职教育校企合作的理论与实践

"校企合作、产学结合"是新形势下高职院校在办学实践中探索出来的一条发展之路。这对于高职教育、职业院校的学生与教师以及企业的发展都有着非常重要的意义。坚持"校企合作、产学结合"将使高职教育走上持续发展的道路。     

高职院校实施通识教育的意义与途径——以浙江东方职业技术学院为例

我国高职教育发展时间短,大家对高职教育人才培养的认识还不足,这就导致在高职院校人才培养目标上存在许多不科学的认识,从而陷入了培养误区。过分强调专业技能的培养和训练是人才培养过程中的主要问题,这就导致毕业生就业后的发展空间受限。换言之,高职教育培养的人并不应该单纯是一个"就业人",还应该是一个具有可持续发展潜力的"职业人"。这种具有自我发展素质的"职业人"的培养并不能依靠单纯的技术教育和培训完成,必须配合通识教育完成。通识教育可以通过以下途径来实施:建立一支通识教育师资队伍、在专业教育中融入通识教育、公共选修课中突出通识教育元素、顶岗实习、校企合作、暑期社会实践、国际合作等。