传送带知识的“梯级”复习

传送带是重要的机械装置，问题特点表现为水平传送带的匀速、加速、减速传动，斜面传送带的向上、向下传动；解决问题的中心环节是分析相对运动，画出必要的运动情境图，确定相对位移或路程；解决问题的主要知识和规律是运动学知识、牛顿运动定律、动能定理。     

水平传送带问题探析

<正>传送带问题是高中物理中的典型常见模型之一,是很多学生感到棘手的问题.该模型问题主要涉及运动与相互作用观念、能量观念等方面知识,对学生的科学思维能力要求较高,该问题的运动情况复杂,综合性较强,能全面衡量学生分析问题、解决问题的能力.典型传送带模型有水平传送带和倾斜(斜面)传送带两类,现对水平传送带模型,按传送带匀速传动、加速传动和减速传动,小物体放置在传送带上按静止释放、同方向释放和反方向释放作为问题情境,作一分析探讨.     

关于"传送带运物"的探讨

2006年全国高考理综第24题是关于“传送带运物”的力学题,而传送带的题目曾作为2003年全国高考理综物理部分的压轴题,由此可见传送带问题中所蕴含的质点运动学、质点动力学知识是比较典型的,而且传送带问题与生产、生活实际相结合,符合“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念,同时此类题也便于考查学生对力学知识的掌握和运用,自然会引起人们的关注.我们常见的传送带模型包括三类:水平放置的运行的传送带;倾斜放置的运行的传送带;平斜交接放置的运行的传送带.通过对下面几道典型的考题的分析,可使我们从不同角度认识传送带问题的实…     

解读倾斜传送带问题

传送带问题中所蕴含的质点运动学、质点动力学知识是比较典型的,而且传送带问题与生产、生活实际相结合,符合从生活走向物理,从物理走向社会的新课程     

牛顿第二定律在传送带问题中的应用

传送带问题涉及到摩擦力的判断、物体运动状态的分析和运动学知识的运用，具有较强的综合性和灵活性，可以很好地考查学生分析问题和解决问题的能力。本文就传送带问题进行归类分析。     

滑动摩擦力做功的特点

1．滑动摩擦力可以做正功、负功或不做功． 如图1,将物体轻放在匀速传动的传送带上,在物体速度达到与传动速度相等之前,物体与传送带之间有相对滑动,滑动摩擦力对物体做正功,对传送带做负功．若使物体以一定的速度滑上静止的传送带,则滑动摩擦力对物体做负功,对传送带不做功．     

例析传送带中的力学问题

皮带传送装置广泛应用于工农业生产中,其在传动和运送物体的过程中蕴含着丰富的物理学知识.下面举几例与传送带有关的力学问题.     

从传送带问题看摩擦力

传送带问题是高中阶段比较常见也比较复杂的问题,而难点形成的原因主要是对于物体与传送带之间的摩擦力,以及物体的运动情况判断错误。所以本文着重分析传送带与物体之间的摩擦力,使学生走出对摩擦力的认识误区。     

传送带模型中摩擦力的判断

传送带模型的复杂性表现为物体在水平或倾斜传送带上运动的多样性,解决问题的核心是对物体进行正确的受力分析,特别是形成判断传送带模型中摩擦力的逻辑思维。     

一个物理最值问题的数学解法

例如图,水平传送带以u=2m／s匀速传动,将一物体轻放在传送带的A端,它运动到传送带另一端B所需时间为11S,物体和传送带间的动摩擦因数μ=0．1,求：     

有关传送带问题的分析

传送带问题的分析,在各类考试中经常出现,归类如下:水平类传送带;斜面类传送带.解这类问题的方法是:先判断静摩擦力还是滑动摩擦力,并准确判断摩擦力的方向,还要注意共速时摩擦力有突变的特点,求摩擦生热时要用相对位移.求解做功时要用对地位移,另外,还可用动量与能量的观点解决.     

传送带模型中的物体运动与功能关系分析

传送带是高中物理一种重要模型,涉及知识点较多,文章以关联到相对运动的做功与能量为例,总结此类问题的解析思路和处理方法:力与运动法、相对运动法(以传送带为参考系)、图像法等,对功及能量转换关系列表表述,并在图像中辨析相对位移、相对距离的关系,将有代表性的问题进行发散挖掘,以求提高学生处理问题能力.     

有关传送带问题的分析

传送带问题的分析,在各类考试中经常出现,归类如下:水平类传送带;斜面类传送带。解这类问题的方法是:先判断静摩擦力还是滑动摩擦力,并准确判断摩擦力的方向,还要注意共速时摩擦力有突变的特点,求摩擦生热时要用相对位移,求解做功时要用对地位移,另外,还可用动量与能量的观点解决。     

传送带上的一个结论

题如图1所示,水平传送带以速率υ匀速转动,现将一小工件放到传送带上,设工件初速度为零,当它在传送带上滑动一段距离后与传送带保持相对静止．设工件的质量为m,它与传送带间的动摩擦因数为μ,则在工件相对传送带滑动的过程中     

有关传送带“2个”有用的结论

问题1 如图1所示,足够长的水平传送带以速度％匀速运动,现将一质量为m的小物体无初速度放在传送带的左端,已知小物体和传送带间的动摩擦因数为μ,当小物体和传送带相对静止时,系统产生的内能Q是多少？     

传送带基本模型的分析

传送带模型是以传送带为背景考查运动学、动力学和功能关系等的相关知识的基本模型.传送带模型是应用比较广泛的一种传送装置,有关这种模型的试题一般具有情景模糊、条件隐蔽、过程复杂的特点.由于传送带模型涉及的知识广泛,题型也比较多,可以从不同的角度进行细分.根据传送带的位置不同可以把它分为两种基本模型:水平传送带和倾斜传送带.当然有些题也可以由两种基本模型结合出题,本文不再分析.     

由一道例题引发的思考

在一次公开课上,有一位教师提问学生这样一个问题:图1“如图1,物体从光滑曲面的Q点滑下,通过一粗糙静止的传送带后落在地面上的P点.现启动传送带使其逆时针传动,还让物体从Q点滑下,则物体落在哪里?”很多学生认为落在P点的左侧.然后教师又启发学生思考:若传送带顺时针匀速传动,     

浅谈小学数学之有效教学

《数学课程标准》指出："知识技能、数学思考、解决问题、情感态度是义务教育阶段数学课程的总目标。"从一定意义上说，情感是课堂教学的灵魂，是信息传递的传送带、催化剂。它不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、调节等作用。     

传送带类划痕问题探讨

传送带问题是以真实物理现象为依据的问题,它既能训练学生的科学思维,又能联系科学、生产和生活实际,因而,这种类型问题具有生命力,当然也就是高考命题专家所关注的问题.处理这一类问题,首先是要对放在传送带上的物体进行受力分析,分清物体所受摩擦力是阻力还是动力;其二是对物体进行运动状态分析,即对静态→动态→终态进行分析和判断,对其全过程作出合理分析、推论,进而采用有关物理规律求解.在求解过程中常常需要     

有关传送带的几种常见题型

有关传送带的问题是力学部分的常见类型,经常结合运动学和电磁学的相关知识作为题目背景.所以处理有关传送带的基本问题时要将受力分析和运动学的相关公式结合在一起解题.本文通过例题分析有关传送带的几种基本类型,仅供大家参考.一、水平传送带物体在匀速转动的传送带上随传送带运动的问题,要考虑物体在传送带上滑动的位移和传送带的长度.如果传送带的长度大于物体滑动的距离,则物体有两个运动过程:首先是匀变