铜在氯气中燃烧实验的改进

用实验证明氯气是活性很强的气体单质．即不活泼金属铜都能在氯气中剧烈燃烧。要求能观察到的现象有：①剧烈燃烧，产生大量棕色烟；②产物溶于水后，形成蓝色或蓝绿色溶液。     

迁移型推断题

例题　在通常情况下 ,氯气是黄绿色气体 ,溴 (Ｂｒ2 )是深红棕色液体 ,碘 (Ｉ2 )是紫黑色固体 .实验证明 ,氯、溴、碘三种元素中 ,其单质的活泼性是Ｃｌ2 >Ｂｒ2 >Ｉ2 ,氯气可以把溴或碘从它的化合物中置换出来 ,溴亦可以把碘从它们的化合物中置换出来 .碘单质具有遇淀粉变蓝的特性 ,依图 1关系推断是指物质(写化学式 ) :Ａ黄绿色气体Ｂ钠盐　溶液Ｃ溶液Ｄ深红棕色溶液→Ｅ钾盐　溶液Ｆ溶液Ｇ淀粉溶液 呈蓝色图 1Ｂ是 ,Ｃ是 ,Ｅ是 ,Ｆ是.解析 :本题给出的是三种非金属单质的活泼性顺序和规律 .同学们学过金属活动性顺序置换规律 ,把此知识迁…     

关于铜与氯气反应产物中白雾的成因分析

我们在演示铜丝在氯气中燃烧的实验时，常常发现待棕色CuCl2烟雾散尽时，集气瓶内会残存一定量的白色雾状物，并且这种白色雾状物须经一段时间才能消失．为此本人特进行了分析与试验，认为有下面所述原因．通常演示铜丝在氯气中燃烧多验时所需的氯气是由：制得，该反应使用的是浓盐酸，为了加快反应速度，还要微热，温度控制在90’C之内．如果加热操作不规范，温度偏高，此时采用向上排空气法收集C12，所收集的C12中将会混有一定量的HCI气体．当赤热的铜丝在集气瓶中依照反应式：燃烧时，黄绿色氯气被反应掉，而无色的HCI气体不会参与…     

开展探究式教学课例分析--氯气化学性质探究

1　教学方法设计采用“问题—探究”的教学方法,即:创设问题情境→提出问题→提出假设(猜想)→实验验证→解决问题→提出新问题……。变传统的“授一受”教学模式为自主探究学习模式。在教学中,通过创设问题情境,让学生通过对问题的体验,对问题的探究,去体验和感受知识的发生和发展过程,在整个的过程中内化与问题有关的知识,同时培养学生的思维能力和探索精神。2　教学过程[投影]氯气的故事舍勒是瑞典著名化学家,氧气的发现人之一。1774年他用浓盐酸与软锰矿(MnO2)反应制得一种气体,从而发现了氯气。法国化学家贝托雷继续研究氯气。他…     

优化化学实验教学 提高学生探究能力

一、抓住重点实验,形成研究思路 氯气、氨气、乙烯、乙炔等气体的实验室制法是高中的重点实验,对学生的要求比较高。为了让学生真正理解从“原理→制备装置、由气体性质→收集方法”,掌握研究实验室制取气体的一般思路,从而提高分析问题、解决问题的能力,可层层（或由浅入深）设置一些思考性问题。     

例谈基于证据推理的项目式教学设计与实施——以“新制氯水成分的探究”为例

从生活中找到与氯气相关的真实情境切入课题走近氯气，走进化学。从氯气溶于水得到新制氯水，过渡到对氯水成分的探究，学生体会科学探究的一般方法：提出问题→猜想假设→设计实验方案→实验探究→初步结论，增强了学生学科观念，提升了学生的学科素养。课的最后学以致用，引导学生利用所学知识解决实际问题，从化学走进生活，体现出了化学的学科价值。     

源于工业生产的化学计算探究题

[题目的生成]NH3与Cl2在常温下能迅速发生反应：2NH3＋3Cl2→N2＋6HCl,这一反应原理曾在化工生产中用于检验氯气是否泄漏,对尾气进行综合处理并生产多种化工产品。试回答下列问题（气体体积已换算成标准状况,计算时不考虑氯气过量）：     

铜在氯气中燃烧实验的改进

1　改进实验目的　　用实验证明氯气是活性很强的气体单质 ,即不活泼金属铜都能在氯气中剧烈燃烧。要求能观察到的现象有 :①剧烈燃烧 ,产生大量棕色烟 ;②产物溶于水后 ,形成蓝色或蓝绿色溶液。原教材实验方法最主要的问题是 :燃烧是在敞开体系中进行 ,向空气中逸出的氯气较多 ,造成环境污染。改进的目的是让燃烧在封闭体系中进行 ,减少污染。2　实验仪器、药品　　集气瓶、橡皮塞、酒精灯、氯气、粗铜丝、细铜丝、蒸馏水3　实验改进步骤3 1　实验准备3 1 1　用集气瓶收集一瓶氯气 ,用毛玻璃片盖好置于实验台上。3 1 2　将细铜丝固定在橡…     

制取氯气实验的改进

提出人：贵州省三都民族中学谢志详验证人：陕西师范大学化学系詹汉英高中化学（必修）第一册第一章中氯气的实验室制法的实验【实验l—8」，在制取氯气时，存在着一个问题：氯气的扩散，即收集氯气时的扩散以及制取所需的氯气后气体发生装置中残余氯气的扩散。怎样才能使氯气的扩散减少呢？笔者经过摸索，对此实验作了～点改进，使氯气的扩散得到了较好的控制。改进后的实验装置如下图所示。实验装置改进之处为：①烧瓶改用蒸馏烧瓶；②气体发生装置、收集装置、尾气吸收装置间用一三通玻璃导管连接；③蒸馏烧瓶处的双孔塞中的一孔插入一长…     

氯气检验的几种常用方法

氯气是中学常见的气体之一,氯气的检验也是常考的实验知识。现在就自己在教学中总结的几种常用的检验氯气的方法总结如下,以供同行参考。一、观察法Cl_2是黄绿色有刺激性气味的气体.所以可以通过观察气体颜色,闻气体气味的方法可初步检验Cl_2。注意:闻气体的正确方法。     

第一册 第四章 卤素导学导练

第一节　氯气1.下列物质中不能用氯气和金属单质直接化合制取的是 (　　 )。A .NaCl　　　　　B .CuCl2C .FeCl2 　　　D .MgCl22 .下列变化过程不能直接实现的是(　　 )。①HCl　②Cl2 　③Ca(ClO) 2 　④HClO　⑤CO2A .①→②　　　　B .②→③C .③→④　　　　D .④→⑤3 .下列说法正确的是 (　　 )。A .向久置的氯水中滴入紫色石蕊试液 ,溶液将先变红后退色B .欲除去Cl2 中少量HCl气体 ,可将此混合气体通过盛饱和食盐水的洗气瓶C .漂白粉有效成分是CaCl2 和Ca(ClO) 2 ,应密封保存D .实验室用MnO2 和稀HCl加热法制Cl2…     

氯气与铁反应实验改进

在氯气与铁的反应中,将红热的细铁丝插入氯气中,反应剧烈,产生大量有毒的红棕色烟。该实验存在以下缺点：没有控制氯气外泄。有的实验虽克服了反应过程中有毒气体的外泄,但采用的实验装置过于复杂。笔者设计了一套能避免以上不足的化学实验装置,实验装置及操作简单,药品用量少,实验现象明显。     

氯气与铁反应实验改进

正在氯气与铁的反应中,将红热的细铁丝插入氯气中,反应剧烈,产生大量有毒的红棕色烟。该实验存在以下缺点:没有控制氯气外泄。有的实验虽克服了反应过程中有毒气体的外泄,但采用的实验装置过于复杂。笔者设计了一套能避免以上不足的化学实验装置,实验装置及操作简单,药品用量少,实验现象明显。     

制取氯水实验的防污染装置

氯气是一种有毒的气体,此气体在水中的溶解度不大。按书上的装置制氯水,氯气容易散发到空气中,造成环境污染。为此,我们对实验进行了如下改进:1 实验装置 实验装置如附图。     

实验探究法解决问题一例

在高中化学教材第一册《实验八硝酸的性质》中安排有稀硝酸与铜作用的实验，要求用图1所示装置进行铜与稀硝酸(1：2)反应的实验，收集气体并检验无色的NO能够被氧化成红棕色的NO2。但是学生在完成实验时，看到烧瓶中有红棕色气体，而收集到试管中的气体当打开拇指时却没有看到气体颜色的变化，学生非常疑惑。笔者没有正面回答这一问题，而是和学生共同研究制定了一个实验方案，     

钠在氯气中燃烧实验

现行教材中的钠在氯气中燃烧演示实验,按课本上的方法来进行,有三个缺点:(1)实验用的铁制或铜制的燃烧匙,在剧烈的燃烧中会参与反应生成棕黄色或棕色的烟(氯化铁、氯化铜微粒),干扰实验现象;(2)先引燃钠块再伸进盛氯气的集气瓶里。前后现象变化不明显;(3)反应过程中,氯气易扩散。本文介绍一种简单易行、现象明显、无污染的实验方法。     

氯气的制备与性质一体化微型实验

1问题的提出 氯气是典型的非金属单质,氯气的制备与性质实验是高中阶段重要的气体实验之一,做好此实验可为非金属性质的学习奠定基础,完善学生实验室制取气体及检验气体性质的思路和方法.在人教版教材中给出的氯气制备与性质实验是分开进行的,装置复杂,安装繁琐,不好操作,所需药品用量大,而且由于氯气是有毒气体,在制备和储存过程中容...     

实验室有毒气体制取的实验装置

此装置可用来制取和收集氯气、二氧化氮气体、一氧化碳气体、氯化氢气体、硫化氢气体等有毒气体。若要制取氯气:往圆底烧瓶中加     

应用反应总式巧解循环反应

用大试管收集一试管NO2气体,倒扣在水槽里,不久看到试管里红棕色气体消失,试管里水面上升至容积的大约2/3处,再往试管里通入适量氧气,又出现红棕色,接着红棕色又消失,液面又上升.造成上述现象的原因是:试管中红棕色的NO2和水反应生成HNO3     

钠在氯气中燃烧

1　改进目的1 1　采用密封装置 ,避免反应时氯气散逸 ,影响师生身体健康。1 2　用玻璃燃烧匙代替铁质燃烧时 ,避免铁与氯气反应产生棕色烟的干扰。装置图1 3　用胶头滴管装入碱液 ,一方面缓冲气压 ,另一方面实验结束后把胶头滴管中的碱液注入集气瓶中 ,(在胶头滴管下套一能使碱液成“雾状”装置 )吸收未反应完的氯气 ,防止拆洗时氯气的污染。2　实验步骤2 1　事先收集两瓶氯气用毛玻璃片盖上 ,待用 ;2 2　用小刀切下黄豆大小的一小块钠 ,并用滤纸吸干上面的煤油 ;2 3　将小钠块放入玻璃燃烧匙中 ,在酒精灯上加热 ,开始燃烧时立即伸入盛…