实验室开放环境下"问题解决式"教学的实践与研究

物理学是一门以实验为基础的学科,新课程在实施意见中特别指出"突出物理学科特点,发挥实验在物理教学中的重要作用".本文通过学生调查和实际案例,阐述在实验室开放环境下充分发挥实验作用,帮助学生解决物理问题的教学策略和功效.     

实验室开放教学实践

指出实验室开放的意义,同时通过食品专业实验室开放教学的实施情况表明:实验室开放有助于培养学生的实操能力和创新能力,并提出在实验室开放工作实践中存在的问题.     

高中地理"问题解决式"教学模式的研究与实践

在高中地理教学中如何发展学生的地理思维能力以及如何激发学生探究地理问题的兴趣和动机,已成为地理教育者们共同关心的问题之一.传统的教学模式只注重教师教,而忽略了学生的主体地位,学生只是被动地接受知识,学习枯燥无味,而"问题解决式"教学模式却体现了"教为主导"与"学为主体"的统一性.本文将探讨如何在高中地理教学中实践"问题解决式"教学模式.     

实验室开放模式的探索与实践

实验室开放已经成为高校提高学生实践水平,优化资源利用的重要手段。但是实验室开放从管理、实施和评价等方面存在诸多问题,实验室开放效果不显著,实验项目的更新和建设缺乏机制,使实验室开放无法有效和持续地开展。针对这些问题尝试用系统的视角去研究构建一个新的实验室开放模式,并以温州大学实验室开放为例进行实践探索,以期解决实验室开放中存在的问题。     

高校计算机实验室开放研究与实践

结合本院计算机实验室开放的实践经验,介绍计算机实验室的开放模式、开放实验室管理采取的措施和存在的主要问题。实践表明,实验室开放不仅提高了计算机设备的使用效率和效益,同时培养了学生的学习积极性和创造性,提高了专业理论知识水平和实际动手操作能力,为实现复合型人才的培养目标创造了良好的条件。     

高职高专实验室开放的研究与实践

根据高职高专院校的特点及其人才培养目标,建立与之相适应的实验室开放运行机制,将理论教学和实验教学充分融合,在教学过程中注重引导学生利用开放实验室资源,加强“基本技能—综合能力—工程应用—创新意识”四个能力结构层次的培养。并介绍了湖南建材高等专科学校实验室开放的具体措施。     

医学高职高专基础实验室开放模式的探索与实践

国内高校在实验教学方面进行了大量的改革与实践,形成了多样化的、先进的实验教学模式和实验管理模式,促进了实验教学质量的提高和人才培养方式的改变,实验室开放是教学方法创新的主要内容之一,也是培养创新人才重要的途径与方法。     

实验室开放试点的实践与启迪

实验室开放是“优秀教学评价”中实验室建设重要考核指标，通过一年来对我校现代生物技术实验室和化学实验室开放工作的探索，总结了开放工作中经验和体会，并提出了解决问题的看法。     

实验室开放的探索与实践

实验室开放是我国高等教育发展和民族创新体系培育的需要,更新思想观念、建立规章制度、建设创新开放基地和理顺创新活动基金等,是搞好实验室开放工作的前提和条件.     

结构实验室开放教学体系的探索与实践

结构实验室是高校实验审教学体系中的一个重要组成部分,也是工程实践与实验教学的重要环节。笔者结合存结构实验室的实践教学,对结构实验室开放教学过程中存在的问题进行探讨。     

在本科教学中实验室开放形式的研究与实践

实验室开放在本科教学中对提高学生的实践动手能力及综合素质有着重要的作用，本文根据工作实际对各种实验室开放形式进行了研究与实践，指出学生要有明确的目的和具体的题目进入实验室才能取得较好的开放效果。     

高师实践型实验室开放机制的研究与实践

依据新时期高师实验室发展和基础教育新课程改革的需要,分析当前高师实验室开放情况,探索高师实验室的有效分类与开放效果的关系,更新实验室开放意识,针对实践型实验室的开放机制进行研究与实践,提出了一套既有益于个性化从教实训,又有益于实验室发展的多元化交流的实施方案.为探索新时期高师实验室高效开放提供参考.     

"问题解决"教学在数学教学中的实践

“问题解决”教学是实施素质教育,进行数学教育改革的一种有效教学模式。在数学课堂教学中如果能根据教学目标,设计并提出系列具有趣味和魅力的问题和任务,向学生提出智力挑战,引起学生的思考,将激发学生参与整个教学过程,最终达到学生主动发现、积极探索,深层次理解并掌握和应用隐含于问题背后的知识,提高解决问题的能力。     

实验室开放教学的探讨

重点探讨了实验室开放教学的必要性、原则和类型,提出了保障措施。     

化学实验室开放的探索与实践

提出了"实验室开放"模式,从实验室管理、实验仪器、实验教学内容及实验教学方式4方面探讨了开放的措施和教学效果,对下一步工作进行了展望.     

高校实验室开放的认识实践与体会

实验教学在高校的教学体系中起着越来越重要的作用,传统的实验教学模式已不能满足现代教育的要求。实验室开放不仅对学生的技能训练,而且对培养学生的创新意识、创新精神和开拓能力都具有重要的作用。     

中国数学教学中的"双基"和开放题问题解决

“数学双基教学”的含义是:“在掌握基本知识和基本技能的基础上,谋求学生的发展。它在教育学上主张:运算速度:速度导致效率;程序记忆:记忆通向理解;精确表示:逻辑保证精确,练习操作:重复依靠变式。“数学双基教学”的特征是,教师掌握课堂教学的节奏,精讲多练,强调逻辑表示,注重数学思想方法。“数学双基教学”的文化背景包括:精耕细作的稻作文化;严厉选拔的考试文化,熟能生巧的教育古训,最后是20世纪50年代来自前苏联的教育影响。过去的10年,双基数学教学有了一些变化。中国的数学教育家正在寻求东西方数学教育理念之间的平衡。开放题教学是加快“双基数学教学”进步的有效途径。     

实验室开放的研究与实践

讨论了实验室开放的必要性和开放的形式,分析了实验室开放中存在的问题,提出了实验室开放存在问题的解决办法。     

自动化创新实验室开放式管理的研究与实践

高校实验室是培养学生创新能力的主要场所。本文针对当前开放实验室存在的问题,总结国内外大学实验室开放管理的特征,以及结合本校自动化专业的特点,提出了本校自动化创新实验室开放式管理方案并应用于实践。最终对自动化创新实验室开展创新活动起到了积极促进作用。     

实验室开放教学的探索与实践

结合自动化专业人才培养目标,从实验教学内容、实验教学时间、科研创新平台和实验室管理等几方面探索了一套实验室开放教学的运行模式。并在实践过程中,进一步思考教学模式的改进,从而更加提高实验设备的使用率,培养和提高学生的动手能力和创新能力,取得更好的实践成果。