数学概念教学的新“概念”

新课程理念指出:高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。数学课程要讲逻辑推理,更要讲道理,通过典型例     

“资产阶级”概念新释

<正> 什么是资产阶级?恩格斯指出:“资产阶级是指占有社会生产资料并使用雇用劳动的现代资本家阶级。”笔者认为,这作为工业时代的界定,是科学的,在进入信息时代的今天,就有必要作出新的解释或补充。     

“客家”概念的新诠释

“客家”概念的诠释不宜生搬硬套斯大林有关“民族”定义的模式。民系只是民族的地域性分支，是民族内部在民族共性覆盖下的具有相对差异的方言以及生产、生活习俗的人类群团。客家民系的形成，有一个自赣北至赣中再至赣南的“民系锻造”过程，没有江西特定的历史“温控”及“冶铸”过程，就不会有后来的客家。“客家”是与“土著”对称的名词，但在民系的称呼里却不是两个对称的概念。     

素质教育大环境下高中数学概念教学的新“概念”

概念教学是中学数学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心,清晰、准确理解概念是学好数学的基础,是正确思维的前提,学好概念是学好数学最重要的一环。在由应试教育向素质教育转轨的今天,在新的数学课程标准逐步实施的背景下,随着素质教育思想理念及其研究的不断深入,我们有必要更新观念,打破常规,根据教学实际,结合教学内容灵活选择教学方法进行概念教学,调动学生的主体意识,让学生亲身参与到获得概念的智力体验过程尤为重要。     

素质教育大环境下初中数学概念教学的新“概念”

概念教学是初中数学中至关重要的一项内容。是基础知识和基本技能教学的核心。本文强调数学概念的教学是全面提高学生的数学素养,全面提高学习成绩的重要途径。并给出了加强数学概念教学的具体方法和建议。     

解释中国近现代史中的“新”概念

据初步统计，在中国近现代史教材中，像“新思想”、“新学校”、“新阶段”这样具有“新”字的叙述有二十多处，本文试对其中一些难以理解的概念略作解释。１．“新思想的萌发”。（《中国近代现代史》上册P２９，以下简称“上册”或“下册”）新思想是指：鸦片战争时期，一部分先进的中国人开始认识到“天朝上国”的虚妄和西方资本主义国家的某些先进之处，逐渐抛弃虚骄自大的陈腐观念，注目世界，探索新知，向西方学习。２．“洋务派先后创办了三十多所新式学校”。（上册P３９）新式学校是指：洋务派用于培养兴办近代工业和近代海军以…     

新教材“等位基因”概念之拙见

等位基因是高中生物有关遗传的核心概念之一。人教版新教材必修Ⅱ《遗传和进化》模块中将其表述为控制相对性状的基因,这与旧版教材所提及的位于一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因表述相比要客观而且合理得多,原因有二。1尊重了等位基因的源自背景,赋予了概念内涵可塑性延展的空间孟德尔以豌豆作为试验材料,对七对相对性状逐一展开了遗传杂交试验研究,并通过假说演绎论证了成对遗传因子控制成对相对性状的遗传机制,发现了分离定律。后人将孟德尔假设存在的控制生物性状的基本功能单位——遗传因子改称基因,而成对     

“新历史”小说诸种概念辨析

起于 198 5、1986年的新型历史小说具有与众不同的特点 ,许多批评家先后对其进行了探讨 ,做出了各种各样的界定。梳理各种不同的概念 ,而且进行归纳 ,并简析各自的侧重点 ,最后论述了各种不同概念的提出以及进行批评时所持的参照点。     

探讨“文学”概念的一个新角度

探讨文学概念,回答什么是文学,这是文学研究所面临的重要问题.围绕这个问题,各种各样的说法很多,受篇幅限制,此处不再赘述.值得注意的是近几年西方文论中有一个新动向,就是认为“文学”不是本体意义上的词而是功能意义上的词,例如确定某一文本(text)是文学还是非文学,重要的不在于它“是什么”,而在于它“做什么”,即它在发挥何种功能.这显然与传统观念大异其趣.德国康士坦茨学派的理论代表沃尔夫冈·伊瑟尔沿着这个思路深入探讨,进一步指出,所谓文本在“做什么”,不能仅仅理解为文本对读者施加影响,还包含读者的“响应”在内.所以谈论文学概念,应该兼顾文本功能和读者响应这两个方面.作为一个接受美学家,伊瑟尔的贡献在于把读者及其阅读行为纳入了文学概念的研究范围,突出强调了“读”的作用,这就把对文学概念的思考从静态转为动态,从孤立考察变为辩证把握,从而形成了一个探讨文学概念的新角度,这对我们颇有启发.     

“新制备的”是个模糊概念

新疆塔城四中徐德祥说:高中课本(甲种本)有关氧化铝性质的叙述:新制备的氧化铝既能与酸反应……又能与碱反应……我觉得,“新制备的”有点扑朔迷离,难以捉摸,其理由如下: (1)“新制备的”言下之意是当氧化铝制备出来后在空气中放置一段时间后会发生结构的变化(或与其它物质反应)而不与酸碱反应。然而《无机化学》山东教育出版社中写道:“在723K左右加热Al(OH)_3,能分解得到r-Al_2O_3、将r-Al_2O_3强热至1273K即转变为α-Al_2O_3。”由上述文字可见,r-Al_2O_3(低温下稳定)转变为α-A_2O_3的温度是相当高的,而常温下不可     

高中数学新授课中概念教学的“精雕细琢”

数学概念是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是提高解题能力的前提。尤其是像函数、向量这样的概念,本质是一种数学观念,是一种处理问题的数学方法。但实际教学中,受诸多因素的影响,仍有不少教师重解题、轻概念,人为造成数学概念与解题脱节的现象,导致学生对概念认知模糊不清,一知半解,严重影响了学生的后续学习。     

对“引入比热概念的实验”新设计

“比热”概念抽象 ,难以理解 ,是热学中的重点、难点 .现行初三物理课本 (人教版 )是利用两相同的“热得快”分别给水和煤油加热 ,并用液体温度计测量液体的温度的变化 .以此来研究相同质量的不同物质吸收相同的热量而升高的温度不同 ,从而引入比热概念 .实际教学中发现 ,利用该装置进行实验探究教学存在几点不足 :①液体温度计示数不易观察 ,可见度低 .且加热时间短 ,温度计示数变化缓慢 .不适合在课堂内演示 .②由于两“热得快”浸没在各液体中的深度不同 ,则在相同的时间内 ,不能保证水和煤油吸收的热量相等 ,使吸收相等的热量存在误差 .…     

略述“三大政策”和新三民主义概念的形成

“联俄、联共、扶助农工”三大政策和新三民主义和是国民大革命时期国共合作的理论基础．在新民主主义革命史上有着重要的意义。关于这两个概念的提出,现行高中教材是这样表述的。人民版必修三第66页（2009年版）写道：“在一次又一次的抗争和失败的艰辛历程中。孙中山逐渐认识到真正的革命力量在广大群众之中。     

关于“财富”概念的新认识与研究述评

财富是人类永恒的追求目标,但究竟"什么是财富","应该追求怎样的财富"却一直困扰着人们。学术界往往从不同的学科语境出发对上述问题进行研究和辨析。然而,研究的立场、逻辑起点以及研究方法的不同往往是导致争论的重要原因。由于对概念本身的认识角度和研究目的不同,必然导致不同的定义、论断和争议。从概念出发对"财富"的内涵和本质进行科学辨析是一项非常基础而重要的工作,欲"正本"必先"溯源"。在此主要对学界关于"财富"的新认识和研究进行梳理和评述。     

对新教材“摩尔”概念提法的一点意见

新编高中化学第一册关于摩尔概念的提法似有欠缺之处,现提出供参考。 1.课本第28页,摩尔定义:“摩尔是表示     

关于“思想政治教育”概念内涵的新思考

思想政治教育,是指一定的阶级、政党、社会群体和个人为了转变其它的阶级、政党、社会群体和个人的思想和行为而在对内和对外两个方面所采取的一切非暴力性的活动,包括阶级社会中古今中外一切旨在转变一定的阶级、政党、社会群体和个人的思想和行为的非暴力性的活动.思想政治教育从来都是具体的、历史的.思想政治教育有明确而具体的主体和客体:一定的阶级、政党、社会群体和个人.思想政治教育有明确而具体的目的性:转变一定的阶级、政党、社会群体和个人的思想和行为.思想政治教育包括对内和对外两个方面.     

上“活”概念课,灵动新课堂

数学概念是数学学习的重要组成部分,也是学生学好数学的关键,因此教师在教学过程中应重视数学概念的教学,改变以往陈旧、死板的教学方式,上"活"概念课,灵动新课堂。     

“新教育实验”概念释义及其歧义消解

作为专名的"新教育实验"是以朱永新为代表的新教育共同体,为追求新的教育理想和境界,以新的教育实验方式开展的教育探索行动。在语用意义上,"新教育实验"是一种探索实践素质教育的模式,是回归原点、以人的发展为终极目的的教育,是以心灵为本体的人文性教育,是通过理想而实现理想的教育,是在生活中和为着生活的教育,是为终身教育奠定基础的教育。     

“中国”的概念

作为地域概念的「中国」,有广义、狭义的两个范畴。狭义的是指中原区域,主要是华夏族聚居之地,它与「四方」、「四夷」对称。广义的「中国」是以中原为中心.远及四夷居地,也即人们所说的「大中国」。「中国」也是一个国家概念。地域概念与国家概念有时是分不开的。一个国家的形成过程,同时也是它的地域形成过程。作为国家概念的「中国」,最早是指京师,后来泛指王朝,最后发展成为国家