借鉴“服务学习”理念，加强实践教学环节，提高教学实效性——“思想道德修养与法律基础”课教改纪实

"思想道德修养与法律基础"课主要培养和提高大学生思想道德素质和法律素质。借鉴"服务学习"理念,引入实践教学,打破单一理论教学模式,构建基础课理论专题教学和实践实训模块互动教学模式,有利于扩大德育主体,拓宽德育途径,并促使德育认知向德育行为转化和将德育信念内化于心、外化于行,充分提高了思政课的教学实效。     

对《思想道德修养与法律基础》课实践教学环节的思考

《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）课作为一门用马克思主义理论指导大学生成长成才道路的课程，在进行系统的理论知识传授同时，其实践性教学环节更是不容忽视。本人结合以往对思想品德课实践教学经验，对“基础”课的实践教学环节提出几点自己的想法。     

"思想道德修养与法律基础"课实践教学环节的问题及对策

文章从"思想道德修养与法律基础"课实践教学环节存在的主要问题入手,分析了产生这些问题的原因,探讨了如何进一步加强和改进"思想道德修养与法律基础"课实践教学的对策.     

加强“思想道德修养与法律基础”课实践教学实效性的路径

文章指出了加强"思想道德修养与法律基础"课实践教学实效性需要以教材为基础,联系社会实际,结合学生的实际情况;明确了加强该课程实践教学实效性的目标与原则;最后,阐述了实施该课程实效性的四种路径:理解"思想道德修养与法律基础"课实践教学学分的计算方式,提升校领导对"思想道德修养与法律基础"课实践教学重要性的认知,提升思政教师的专业素质与教学能力,尽量多发展校外思政实践教学基地。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学初探

实践教学是思想道德修养与法律基础课教学的重要方式之一,其效果如何直接关系到课程教学目的的实现程度;有效的实践教学必须基于正确的实践教学理念,并在此基础上寻求合理的实践教学模式,以最终保障课程教学目的之实现。     

借鉴“服务学习”理念,构建理实互动的教学模式——成都职业技术学院思想政治理论课教改纪实

该文借鉴“ 服务学习”理念,加强实践教学环节,构建思想政治理论课理论专题教学与实践教学互动教学模式,创新了思想政治教育与学生专业教学互通的平台,扩大了思想政治理论课发挥作用的功能空间,突出了思想政治理论课教学的“ 职业性”,促进了知性德育向生活德育转化,提高了思想政治教育的针对性和实效性。     

提高"思想道德修养与法律基础"课教学实效性的思考

“思想道德修养与法律基础“是高校一门思想政治理论新课程,提高这门课程教学实效性的关键,在于对教材逻辑架构的准确把握,实现教材体系向教学体系的成功转换以及发挥好教师的主导作用.     

试析"思想道德修养与法律基础"课实践教学

"思想道德修养与法律基础"是一门用马克思主义理论指导大学生成长道路的课程,其实践性教学环节是不容忽视的.文章针对"思想道德修养与法律基础"课实践教学工作中认识上和行动中的误区,提出了树立实践教学重要性的意识;正确界定实践教学活动;制定有效的实践教学运行制度;落实实践教学基地、实习经费等物质保障工作;推进实践教学师资队伍建设等建议.     

提高"思想道德修养与法律基础"课教学实效性的思考

"思想道德修养与法律基础"课是培养大学生良好思想素质、道德素质和法律素质的主渠道,提高这门课程教学实效性的关键,在于对教材逻辑架构的准确把握,实现教材体系向教学体系的成功转换以及发挥好教师的主导作用。     

浅谈高职"思想道德修养与法律基础"课实践教学

针对高职院校在<思想道德修养与法律基础>课程中开展实践教学碰到的问题,提出了建立三位一体的实践教学体系、分主题建立实践教学的内容体系、建立实践教学的制度保障体系以及完善实践教学的考评机制等主要对策措施.     

思想道德修养与法律基础实践教学模式探析

“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）作为高校思想政治理论课程体系的重要组成部分,其突出特点是具有鲜明的实践陡,强调理论与实践的结合和规范向行为实践的转化。然而目前高校中对“基础“课的实践教学由于受传统和条件的限制,主要还是以课堂教学为主,实践环节往往流于形式：因此．要实现这门课程的教学目的,取得良好的教学效果,必须加强课程的实践教学环节：     

加强实践教学环节提高学生学习兴趣

本从产生兴趣的基础出发，对激发兴趣的动力、培养兴趣的途径、加速兴趣的升华作了阐述，最后对产生的正面效用作了归纳。     

浅谈"思想道德修养与法律基础"课的实践教学

当前,我国高校正在实施高校思想政治理论课新课程方案.全国统一在新生第一学期开设"思想道德修养与法律基础"课程,这是一门理论课,更是一门实践课.如何加强教学过程中的实践教学是关系到能否帮助学生更好地理解理论知识并在实践中顺利地成长成才的大问题,需要德育教师认真地去探讨.     

提高"思想道德修养"课教学实效性的探索

为了提高"思想道德修养"课的教学实效,须在转变教育理念、改革教学内容、引导学生进行自我教育、运用案例教学、引入实践教学、改革考试方法、完善考核机制等方面进行必要的探索.     

"思想道德修养与法律基础"教学发微

思想道德修养与法律基础是一门面向全体大学生开设的思想政治理论课程。教学这门课程,需要执教者从思想道德与法律基础的内涵和实质,内容结构,表现形式等方面把握好“思想道德修养”与“法律基础”的关系问题;把握好思想理论教育的知识性与意识形态性的关系即思想理论教育始于知识而不囿于知识,思想理论知识教育的目的与意识形态教育目标的同一性,坚持思想理论知识的教学与意识形态教育的辩证统一,正确处理好理论教学与实践教学关系问题。     

加强“思想道德修养与法律基础”课实践教学的思考

实践教学是高校“思想道德修养与法律基础”课的重要组成部分,也是增强理论教学的针对性和实效性,促进学生知行合一的重要途径。本文从分析实践教学对高校“思想道德修养与法律基础”课的意义入手,提出了强化实践教学的原则要求,并对实践教学模式进行了探讨。     

思想道德修养课教改探索专题——思想道德修养课的教学实践与改革

以鹭江职业大学思想道德修养课为案例，总结了该课程的设置、教学实践、教学改革的三条基本经验——突出课程的思想性与疏导作用、提高课堂教学的实效性、增强教学的特色和活力；指出了课程存在的问题和难点；提出了深化课程改革的对策，主要是提高教学内容的知识含金量，运用现代教育技术手段，建立教学反馈与评估制度等。     

"思想道德修养与法律基础"课实践教学的对策思考

"思想道德修养与法律基础"课的突出特点是具有很强的实践性,课程教学应该坚持理论结合实际,强化实践教学。综合运用启发型、研究型、参与型实践教学法,实现实践教学为理论教学服务,帮助大学生求"知",同时又在具体实践中接受"行"的检验和考核,实现"知行合一"的教学目标。     

增强“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的思考

针对我国思想政治理论课的现状,增强“思想道德修养与法律基础”课教学实效性应该做到:明确教学目的,正确认识社会主义道德教育与法制教育的相互关系;创新教学模式,协调教师主导与学生主体之间的角色定位;拓展教学空间,充分利用校内与校外两种教学资源;精选教学内容,合理处理教材体系与学生实际之间的关系;完善考核机制,探索理论考核与...     

依托社区开展实践教学，让实践教学活而有效——构建思政课理论与实践教学模式初探

高校思想政治理论课,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是各层次、各科类大学生的必修课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径,是社会主义高等教育的本质特征。但由于长期以来传统的教育模式的比较僵化,教育手段滞后,教育效果不明显。本研究试图借鉴“服务学习”理念,引入实践教学,打破单一理论教学模式,构建思政课理论专题教学和实践实训模块互动教学模式,扩大德育主体,拓宽德育途径,促使德育认知向德育行为转化,将德育信念内化于心外化于行,提高思政课的教学实效。