论社区场域的教育叙事模式

多年来忽视社区内部动态性活动的教育叙事研究已经使得教育研究者遭遇到瓶颈问题,这也会导致研究者与决策者在解决社区教育问题的时候处于信息失真的地位而导致策略错位。深入探讨社区教育场域的叙事模式有助于发掘社区教育场域的真相与意义,有效缓解理论困境,并使得教育文化研究获得现实的生命力。社区场域的教育叙事模式可以从三个研究视角进行教育叙事研究,即社会体系视角、社会冲突视角、社会场域视角。     

缓和技术与教育的融合争议：教育中的技术社会实验

信息技术与教育已经迈入融合创新的发展阶段,但随之出现的技术融合教育的争议也此起彼伏,人们由此陷入“技术乐观”与“技术悲观”之间摇摆的尴尬局面。技术社会实验理论认为技术本就存在一种控制困境,只有真正引入社会才能消解技术的不确定性带来的风险。从技术、教育以及两者互动关系三个角度辨析了技术与教育融合争议的原因,并从技术社会实验的理念中启迪教育中技术社会实验,进而聚焦到智能时代背景下人工智能教育社会实验的实践要义与研究内容,以期为智能教育治理提供研究参考,在社会实验的行动中缓和技术与教育的融合争议。     

陶行知生活教育视野下的感恩教育

陶行知先生认为＂知情意的教育是整个的,统一的。＂针对当前学校教育依然存在＂分数第一＂的倾向,学生的主流价值观受到某种程度的干扰,学生中存在的＂感恩之心＂的缺失,学生感恩教育面临着困境。本文认为应该以陶行知生活教育理论为指导,深化知情意合一的教育,把感恩教育纳入学校德育体系,传承中华民族知恩、感恩、报恩的传统美德。积极探索＂学校为主、家庭配合、社会参与＂的感恩教育新模式;主动建立学校教育与家庭教育的有效联系机制,强化现有家校联系渠道,拓展学校、家庭、社会教育新的空间,让感恩教育的知识始于学校、行动落实于家庭、效果彰显于社会。     

我国城市社区教育的行动研究

我国提出了要在2010年基本建立终身教育体系的奋斗目标。社区教育是终身教育的切人点，终身教育体系的构建有赖于社区教育的普遍开展。文章从城市社区教育着手，瞄准我国正在开展的社区教育实验工作，在对我国城市社区教育进行理论和现状分析的基础上，提出了我国城市社区教育的行动构想。     

社区教育专职教师职业发展研究——基于上海市社区教育专职教师队伍现状的调查分析

2013年,上海市中学职称评定系统里设立了社区教育学科,符合要求的社区教育专职教师可以申请社区教育科目的高级职称。然而,在政策瓶颈突破之后,社区教育专职教师队伍职业发展仍然面临重重困境,主要表现在岗位职责、身份认同、职后培训、专业发展等方面。针对社区教育专职教师发展面临的困境,岗位工作回归教师本位;建立导师制度,提高学术论文写作能力;立足校本课题,提升科研能力;建立专业培训体系等措施,将有力促进社区教育专职教师的职业化和专业化发展。     

我国城市社区教育的行动研究

我国提出了要在2010年基本建立终身教育体系的奋斗目标。社区教育是终身教育的切入点,终身教育体系的构建有赖于社区教育的普遍开展。从城市社区教育着手,瞄准我国正在开展的社区教育实验工作,在对我国城市社区教育的理论和现状进行分析的基础上,提出我国城市社区教育的行动构想。     

如何发挥社区教育的辐射功能

教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出:"开展社区教育的实验工作,逐步建立与完善终身教育体系,努力提高全民素质……到2010年,基本建立起终身学习体系。"社区是学生生活、学习、交流、休闲的场所,社区的环境会对他们产生一定的影响。社区教育是社会发展和时代变革的产物,顺应了"教育社会化、社会教育化"的积极趋势,促进形成了学校、家庭、社区三结合的全面的教育网络。只有积极发展社区教育,把它纳入社会大系统,才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。     

如何发挥社区教育的辐射功能

教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“开展社区教育的实验工作．逐步建立与完善终身教育体系．努力提高全民素质……到2010年．基本建立起终身学习体系。”社区是学生生活、学习、交流、休闲的场所．社区的环境会对他们产生一定的影响．社区教育是社会发展和时代变革的产物．顺应了“教育社会化、社会教育化”的积极趋势．促进形成了学校、家庭、社区三结合的全面的教育网络。只有积极发展社区教育．把它纳入社会大系统．才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要．     

社区教育在终身教育中的地位

社区教育是我国教育事业的重要组成部分,是终身教育发展的大趋势,是教育社会化,社会教育化的一种理想模式．是学习型社会的一种有效模式。它既是社会参与教育,支持教育发展与改革的好形式．好途径,又为教育面向社会,服务经济提供有利条件。社区教育的发展,代表了从传统学校教育制度向现代教育制度发展的方向．成为构建终身教育体系、建设学习型社会的一支重要的力量．有力地促进了我国的现代国民教育体系和终身教育体系的建设。     

论高校思想政治教育与社会教育的衔接

社会教育和学校教育都是思想政治教育的基本形态。但是,在思想政治教育的体系中,学校教育与社会教育整合不够的现象日益严重。在高校思想政治教育中,学校教育与家庭教育衔接不好,家庭教育成为空场;学校教育与社会教育协调整合不够,影响了教育效果。高校思想政治教育应充分认识社会教育的作用和重要意义,要积极关注社会教育问题;广泛建立社会教育站点;积极开拓社区思想政治教育新领域;鼓励和引导大学生积极参与社会实践,以探寻并形成与社会教育衔接的合力。     

社区教育实验项目的实践与思考——基于上海市浦东新区的调研分析

自浦东新区开展社区教育实验项目工作以来,充分挖掘区域社区教育的内涵和特色,有力推进全区社区教育事业的整体发展,为区域学习型社会的建设起到了重要的作用。但是需要注意的是,在实验项目工作开展的过程中仍存在着一些问题,亟须突破发展的瓶颈。在系统梳理目前实验项目工作现状、存在问题的基础上,对今后社区实验项目工作开展提出相应对策,以期推进社区实验项目的可持续发展。     

我国城市社区教育的行动研究

我国提出要在2010年基本建立终身教育体系的奋斗目标。社区教育是终身教育的切人点，终身教育体系的构建有赖于社区教育的普遍开展；章从城市社区教育着手，瞄准我国正在开展的社区教育实验工作，在对我国城市社区教育进行理论和现状分析的基础上，提出了我国城市社区教育的行动构想。     

我国城市社区教育的行动研究

我国提出要在2010年基本建立终身教育体系的奋斗日标。社区教育是终身教育的切入点，终身教育体系的构建有赖于社区教育的普遍开展；文章从城市社区教育着手，瞄准我国正在开展的社区教育实验工作，在对我国城市社区教育进行理论和现状分析的基础上，提出了我国城市社区教育的行动构想。     

新形势下社区教育现状及发展对策摭探

社区教育是实现人的全面发展、构建终身教育体系的理想途径之一.社会教育必须立足于全社区成员的学习需求,以促进人的发展为原则,才能应对现实中的各种社会问题.现阶段,社区教育仍存在着一些不合理的地方.文章遵循逻辑规律,在明晰社区教育基本概念基础上,从社区教育功能、社区教育现状、开展社区教育的必要性、社区教育发展对策四方面进行...     

关于厦门市实施社区教育的设想

社区是社会发展的基本单位,是特定地域空间的人的社会共同体。学习型社区是学习化社会的基础,而学习型社区的形成,又依赖于成熟的社区教育。当前,厦门市在实施社区教育的试点工作中,应着重抓好以下几项工作。一、做好开展社区教育的理论研究和调查研究１．在厦门市组织开展以大教育观为指导,以建立终身教育体系为基础的学习化社会为目标,从社区和教育互动的角度,即以教育社会化和社会教育化相统一的角度开展社区教育的理论研究。要进一步研究社区教育的基础理论,包括对社区教育的概念、本质、要素、特征、结构、功能等的研究,又开…     

社区教育课程设置研究

社区教育是向全社区开放，鼓励全社区参与，以实现“教育社会化，社会教育化”为理念的教育。社区教育课程是实现社区教育目标的重要手段，是社区教育理论研究与实践的核心问题。本文从社区教育课程设置原则、社区教育课程的目标和作用以及社区教育课程模式等方面入手，对社区教育课程设置展开论述。     

积极开展社区教育实验工作努力推动社区教育工作的新发展

这次全国社区教育实验工作经验交流会议是教育部首次召开的关于社区教育工作的全国性专题会议。会议的任务是以“三个代表”重要思想和党的十五届六中全会精神为指导，初步总结和交流近年来开展社区教育工作的经验，研究和部署今后一个时期社区教育实验工作。会议期间，各地将交流社区教育实验工作的经验并展开讨论，参观北京市朝阳区社区教育工作的现场。我们相信，这次会议的召开必将对新世纪初叶全国社区教育工作的深入发展，对构建我国终身教育体系、建立学习化社会起到积极的推动作用。下面，我就积极开展全国社区教育实验工作，讲几点…     

社区教育的理念及实践策略——一种社会学的分析视角

社区教育,作为社会教育的一个重要组成部分,和学校教育、家庭教育一起构成了整个社会比较完整的教育体系。本文将从社会学的视角出发,着重分析社区教育的理念,提出社区教育优质化的概念并对其具体的实践策略作出一定的分析。     

开展社区教育实验构建终身教育体系——黑龙江省社区教育研讨会综述

为了认真贯彻全国社区教育实验工作经验交流会议精神,研究和探讨今后我省社区教育工作思路,加速构建我省终身教育体系,建立学习化社会,2001年12月12日,黑龙江省成人教育学会、黑龙江省教育学院成教部联合召开了黑龙江省社区教育研讨会.     

i-实验：社区教育模式创新

近几年智慧城市和智慧校园理念越来越成为我国许多城市和学校建设的新目标。这一发展趋向为社区教育适应多样化的学习需求拓展了“感知社区构建智慧生活”的创新空间。社区教育i-实验教学模式简称为“i-实验”,又称“建构智慧行动教学模式”,是学习型家庭和学习型社区建设中的“感知教育行动”。“i-实验”的指导思想是以学习者为中心,教育特色是“做中学”,实现路径为愉悦学习、行知互动、大家分享、成果测评。“i-实验”教学模式是政府支持下的公益性活动,在社区和办学单位的组织下,在多功能网络平台上,经过专家的指导,保证各项教学活动健康、持续地开展。