民办院校教师科研素养现状调查与分析--以宿迁学院为例

在论述民办院校教师科研素养内涵的基础上,以江苏省宿迁学院为例,从科研意识、科研知识、科研能力和科研道德四个方面对教师进行摸底调查,对并调查结果进行统计分析,为民办院校教师科研素养培养提供参考依据。     

民办高职院校教师的科研能力

科研能力是教师素质结构的重要组成部分,教师的科研能力决定着民办高职院校科研工作的水平。文章从民办高职院校教师科研能力的内涵及提升意义出发,分析了民办高职院校教师科研工作的现状及原因,提出了民办高职院校教师科研能力提升的建议对策：增强科研意识,加强培训指导,完善科研管理制度,改善科研条件,优化外部环境等。     

试论民办本科院校大学生科研能力的培养

培养提高民办本科院校大学生的科研能力,对于国家发展、学生成长和民办院校自身建设有着极为重要的意义.目前,民办本科院校大学生的科研能力不佳,亟须认真面对、积极解决.应分析大学生科研能力的构成要素,进一步明确具体的培养目标,采取各种有力措施切实地加以培养提高.     

论化学教师教育科研素养的培养

教育科研素养的提高是一个潜移默化的逐步积累和渐进的过程,需要教师自觉努力地学习教育理论。教师教育科研素养同任何人的能力一样,只有通过实践才能体现和发挥出来。只有经过实践的锻炼,才可能获得更多的体验和经验,才能学会和掌握科研的方法和技能,并通过科研报告和论文的写作提高科研素养。     

陕西民办院校产学研合作机制下教师培养模式研究

陕西民办教育历经20年的发展,目前不论在规模还是数量上都有了长足的发展。随着社会经济的发展,对应用型和技能型人才在要求上的增加,民办院校已经普遍引进了产学研合作模式,培养技能性更强的学生,而现有教师队伍已不适应这种模式,本文将着重研究在产学研合作机制下,陕西民办院校教师培养模式。     

民办高职院校教师职教能力培养的实践探索

随着民办高职院校的发展,加强民办高职院校教师职教能力培养已成为民办高职院校可持续发展过程中亟待解决的关键问题。加强民办高职院校教师职教能力培养应从民办高职院校教学的实际需要出发,明确民办高职院校教师职教能力的内涵及其培养的动力体系,从而提出相应的对策,以引导民办高职院校教师职教能力培养实践的有效进行,提高民办高职院校教师职教能力。     

职业学校应加强德育课教师科研素养的培养

教育科研是学校发展的理论支撑,是提高办学效益、促进学校可持续发展的动力。教育科研的主体是教师。德育工作需要不断创新，因而加强德育课嫩师科研能力的培养就显得尤为重要。     

新建本科院校教师科研素养的结构分析

教育科研素养是教师整体素养的重要组成部分,新建本科院校教师的科研素养具有特殊性,本文从科研意识、科研知识、科研能力和科研道德等四个方面对新建本科院校教师教育科研素养的结构进行分析。     

高职教师科研素养与能力的培养

长期以来,由于高职院校不够重视科研等原因,使得高职教师的教育科研素质相对薄弱。多数高职教师还只满足于自己积累的教学经验,只凭自己的经验进行教学,成为一种以单纯传授知识为中心的经验型教师,这在一定程度上又助长了高职教师偏重知识传授的陈旧做法。重模仿而轻创新,重积累而轻发展,成了经验型高职教师的思维定势。     

高职院校教师科研素养存在的问题及对策

科研素养是高职院校教师在自身专业发展过程中必备的基本素养,是衡量教师专业素质高低的一个重要指标.当前,我国高职院校教师科研素养总体情况不容乐观.为此,文章立足当前高职院校教师科研素养中存在的问题,在分析其制约因素的基础上,提出了提高教师科研素养的对策.     

浅谈农村小学如何培养教师的科研素养

教育的发展，课程改革的深化需要教师去探索，并具有一定的科研能力。我校着眼于科研型教师的培养，使教育科研的生命活力能够得以充分地焕发，从而加速了学校教育改革与发展的进程。     

高职教师科研素养与能力的培养

长期以来,由于高职院校不够重视科研等原因,使得高职教师的教育科研素质相对薄弱。多数高职教师还只满足于自己积累的教学经验,只凭自己的经验进行教学,成为一种以单纯传授知识为中心的经验型教师,这在一定程度上又助长了高职教师偏重知识传授的陈旧做法。重模仿而轻创新,重积累而轻发展,成了经验型高职教师的思维定势。     

高职院校青年教师科研素养的培养与提升

分析高职院校青年教师科研活动现状,提出培养与提升高职院校青年教师科研素养的策略。     

新建本科院校教师信息素养培养的调查研究

针对当前的新建本科院校,进行了教师信息素养方面的调查研究,研究显示,当前的新建本科院校对教师信息素养的培养的力度不够,教师的信息素养方面的能力欠缺。因此,新建本科院校必须加强培训力度,增强教师的信息素养能力。     

高职院校教师科研素质现状及培养对策分析

高职院校必须通过科研促进教学,不断提高教学质量,提高教学效率,提高师资水平.目前,高职院校普遍存在教师科研素质偏低、科研意识薄弱、科研组织机构不健全等问题.笔者对高职院校教师科研素质现状及原因进行了初步分析,提出高职院校教师科研素质培养的途径.为提高高职院校教师科研素质提供了理论依据.     

民办本科院校科研团队的建设

民办本科高校缺少科研组织、团队以及科研氛围,导致了教师科研意识淡薄、科研方向定位模糊、学科知识积累更新不及时等问题.通过深入分析现状得出,必须通过"内培、外引和联合"方式组建科研团队;通过激励机制提高团队科研能力;完善并推行评价考核和淘汰机制,以不断提高民办本科高校科研团队的竞争力.     

民办高职院校教师绩效考核的新模式

绩效考核是民办高职院校教师队伍建设的核心问题。文章对当前民办高职院校教师绩效考核存在的问题进行分析,指出当前民办高职院校教师绩效考核存在着思想认识不到位、岗位职责不清晰、考核指标不健全等问题;要改进绩效考核工作应坚持＂平时考核与定期考核＂相结合、＂过程考核与结果考核＂相结合等八个基本原则。创新性地提出民办高职院校教师的绩效考核可以遵循＂六维＂模式,即从师德、学习、教学、研究、技能、拓展等六个维度对教师进行考核,并明确实施＂六维＂模式在端正绩效考核的认识、明确绩效考核的目的、完善绩效考核的指标、明确绩效考核的标准等八个方面的要求。     

民办高职学生职业基本素养培养的实践研究

紫琅职业技术学院在十多年的办学过程中,秉承“真心办学,良心育人”的办学理念,摸索出了一条帮助学生构建人品与技能,锻造职业基本素养的新路子,为学生未来的职业生涯奠定了扎实的基础和可持续发展能力。     

试论职业教育教师的科研素养

职业教育教师科研素养的提高,是素质教育的必然要求,也是促进职业教育发展,提高教师教学、理论水平的有效手段和途径。职业教育教师应努力学习,持之以恒,积极实践,勇于探索,博采众长,发挥优势,不断提高科研理论、科研能力和科研道德素养。     

民办高职院校教师流失及其治理研究

自《民办教育促进法》颁布实施以来,我国相继出台了一系列政策、法规,鼓励、扶持发展民办教育,民办高职教育的发展也迎来了新的契机。然而,民办高职院校发展中出现的各种问题也日益显现,特别是民办高职院校教师流失的问题已经成为制约院校发展的"瓶颈"。民办高职院校教师流失具有地域性、年轻化、骨干化、时段性、职业选择稳定性。这个问题的解决需要从政府、社会、学校、教师自身找原因,对症下药,促进民办高职院校健康发展。