宏观税负的国际比较

本首先对影响宏观税负的各种因素进行分析，并在此基础上，对世界上不同类型和不同收入水平国家的宏观税负进行比较研究，从而得出一些规律性的结论。     

陆蠡散文的宏观扫描与历史定位

文章立足文学史的角度,对20世纪30年代一批新进散文作家群进行总体考察,以陆蠡为主体,从创作流派、艺术追求、渊源流变等方面分析陆蠡等人的散文在20世纪30年代散文乃至整个现代散文史上所处的地位,为其散文创作找到了一个恰当的坐标。     

浅谈历史宏观教学的重要性

历史记载的是整个人类发展的过程，它不局限于某个民族和地区。因此，这就要求我们必须从整体上认识和研究历史，特别是要在中学历史课教学中注意历史的宏观教学。何谓宏观教学?就是指利用历史的纵横联系学习历史知识，形成对历史的整体认识，并把握完整的历史体系。     

经济基础与上层建筑在历史发展中的地位与作用——恩格斯晚年书信的重要内容

在恩格斯晚年的书信中,针对当时人们对唯物史观的误解和歪曲,对唯物史观进行了进一步的丰富、完善。他多次对经济基础与上层建筑在历史发展中的地位与作用所作的专门性的具体论述,是恩格斯晚年书信的最主要内容之一。包括经济基础的"归根到底"的决定作用、上层建筑的作用以及经济与上层建筑的相互作用等几方面。在恩格斯的这些论述中处处闪现着辩证法的光芒。     

高中若干历史问题比较初探

对于高中学生来讲 ,最难以掌握的是建立学科的知识体系。就中学历史教学而言 ,知识体系也可称作知识网络或知识框架结构 ,其价值就在于 ,使学生能从宏观的角度看待和理解历史 ,从而达到初步掌握历史规律的目的。在建立知识体系的过程中 ,会遇到许多相关的问题 ,这就需要进行比较。比较的意义在于 ,可以使感性的认识得到升华 ,使事物内在的、本质性的东西展现出来。其次 ,比较能够克服死记硬背所带来的种种弊端 ,比如 :易混 ,易忘。第三 ,比较能对学生产生震撼力 ,以此激发他们学习历史、探究历史的兴趣。需要注意的是 ,比较不是将相关的史实…     

充分重视上层建筑的反作用——恩格斯致布洛赫（9月21[-22]日）

19世纪90年代以前,马克思和恩格斯着重阐述了经济基础对上层建筑的决定作用,而对上层建筑的反作用论述的还不够。之后又出现一些党内机会主义进行歪曲唯物史观,把历史唯物主义称之为＂经济唯物主义＂。为了反击这些错误言论,要求我们高度重视经济基础与上层建筑的辩证关系,上层建筑的反作用以及这种作用对历史发展的影响。     

经济基础决定上层建筑原理在历史教学中的应用——从中国民族资本主义发展史谈起

经济基础决定上层建筑,这是马克思主义基本原理之一。在历史教学中应用这一原理有利于组织教学,本文概述了中国民族资本主义的发展历程,详细阐述了中国民族资本主义经济基础的每一次调整,变化。对政治上层建筑产生了深远的影响,并促使上层建筑做出相应的调整,历史教师教学时要把握这一点,使历史成为真正的科学。     

历史比较:探寻真正世界性的历史普遍规律--一个中国历史学家的历史比较观

马克在长期的历史研究中,坚持运用比较的方法。他认为:古代各国、各个社会千差万别,但在大致相同的生产水平和经济条件下,它们的政治、经济、社会各种形态的结构是大致相同的;发展趋势也应是类似的。各国、各民族的历史发展有自己的特点,我们应该透过这些特点,看出其本质的相似之处。     

比较研究:高中生分析历史问题的基本能力

在高中历史日益注重考查能力的今天,采用比较分析的方法可以帮助学生更加清晰和透彻地研究问题。如横向比较和纵向比较、微观比较和宏观比较等,从宏观方面对中西文明的差异进行比较分析。     

美国与中国历史教科书的比较

美国从 19世纪初开始 ,就在普通教育中设置历史课程。目前 ,美国学校中的历史课属于社会学课程范畴。美国学校的课程是根据州和地方学区制订的标准而编制的 ,由于各州的学制有很大的差异 ,因而课程也不断进行变革。近一个世纪以来 ,随着美国社会的发展变化 ,美国的历史课经历了一个曲折反复、坎坷不平的道路。 19世纪末 2 0世纪初 ,美国学校十分重视历史课。美国史是高中的必修课 ,中世纪史、英国史和现代欧洲史也是大部分学校的高中所开设的课程 ,在高等学校学历史的人数不断增加。 2 0年代 ,已有 6 0 0个历史学博士。为了提高自身水平 ,中…     

中国与印度教育之比较:以比较历史法的视角

中国和印度同属文明古国，历史源远流长，因此从比较历史法的视角看待两国的教育，会让我们从历史角度对两国的教育有新的认识，了解两国的历史与现行教育制度的关系。     

宏观的现代性——论中国现代文学学科的基本问题

本文试图从宏观的历史的视角全面把握中国现代文学的现代性内涵,阐明现代性的具体性、丰富性、历史性、开放性、发展性、复杂性等特征,进而把中国现代文学的起点放在19世纪中叶,并对中国现当代文学的分期重新作了界定。     

中国宏观税负是高还是低——基于国际比较和经济增长视角

宏观税负水平是一国政府制定税收制度、调整税制结构的一个重要依据.中国宏观税负是高还是低?从宏观税负概念出发,通过将中国宏观税负水平与国外对比,将中国宏观税负水平与理论上最优宏观税负水平对比,发现中国宏观税负水平并不高.     

政治学科常识在历史解题中的运用

高考历史题中经常出现政治学科的术语．如原因与结果、现象与本质、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等。如果不能准确理解并进行不同学科间的知识迁移，就容易造成失误。下面结合例题，谈政治学科常识在历史解题中的运用。     

中国现代文学的历史分期与现代性特征

本文阐释了中国现代文学（1917－1989）的历史期及其原因，分析了各个阶段文学的不同状况，总结了中国现代文学所具有的现代性特征。     

秦始皇不是中国历史上第一个封建皇帝

本重新评价秦始皇的历史地位,春秋战国时期,秦王国根本没有完成封建制改革,而是建立军事强权统治－半封建半奴隶怪胎,秦始皇统一中国不是历史的进步,而是奴隶制复辟,秦王朝覆灭,主要原因在于奴隶制背逆时代潮流,封建制的经济基础推翻奴隶制上层建筑。     

社会历史发展是一种自然历史过程--马克思主义宏观社会历史观探讨之二

社会历史发展是“一种自然历史过程”的观点是马克思主义宏观社会历史观的重要内容,是唯物主义历史观的必然推论。此种被学术界长期所忽视的观点对于理解马克思晚年倾心研究上古历史,理解社会主义初级阶段理论大有裨益。对于马克思主义也必须从宏观上加以把握,才能理解其产生和发展的合理性、必然性。     

历史教科书比较对历史教学的作用

教科书是教学活动的载体,是教学过程中不可缺少的工具。通过对不同版本的历史教科书进行比较,有助于教学活动的拓展。历史教科书依据《普通高中历史课程标准(实验)》,但各个版本的历史教科书在编排体例、内容结构上各有特色。历史教学是为完成历史学科的教学任务,由教师的教和学生的学共同完成,是一种教师指导和学生学习相结合的双边活动。根据学生实际情况,结合不同版本历史教科书的知识内容进行比较分析,促进历史教学的有效进行。     

历史比较与类型比较在汉语史研究中的意义

语言的历史比较和类型比较有两种不同的研究方法。在汉语史研究中，把这两种方法有机地结合起来，可以弥补传统方法的不足，并解决一些疑难问题，能收到较好的成效。     

中国现代都市小说比较谈

中国是一个农业大国,人们对都市是陌生的。人们对都市的熟悉和了解是随着都市的迅速崛起、发展而逐渐形成的。20世纪30年代,是中国都市文学风起云涌的时期,在北京有京派作家和老舍的京城文学,在上海有左翼作家和海派文学,他们都以自己最得心应手的方式,展示着都市的风采。