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谭静 《山东教育学院学报》2000,15(4):109-111
引导学生读懂教科书中的漫画插图,以加深对历史事件的理解。章通过一节课实例具体讲了插图的运用问题,并总结出这样做的三方面作用:激发学历史的兴趣,利于理解和记忆,有助于训练思维能力。 相似文献
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现在的学生从小都是看动画片、漫画书长大的,学生喜欢漫画。历史漫画用幽默夸张的笔法描绘历史人物或事件。寓意深远,揭示历史现象的本质特征,具有特殊的教育价值。用好课文中的漫画.老师平时有意识地收集漫画,并动员学生收集、创作漫画,巧用漫画,改进并激活历史教学。 相似文献
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现在的学生从小都是看动画片、漫画书长大的,学生喜欢漫画。所谓漫画,就是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。历史漫画用幽默夸张的笔法描绘历史人物或事件,寓意深远,揭示历史现象的本质特征,具有特殊的教育价值。用好课文中的漫画,老师平时有意识地收集漫画,并动员学生收集、创作漫画,巧用漫画,改进并激活历史教学。 相似文献
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现在的学生从小都是看动画片、漫画书长大的,学生喜欢漫画。历史漫画用幽默夸张的笔法描绘历史人物或事件,寓意深远,揭示历史现象的本质特征,具有特殊的教育价值。用好课文中的漫画,老师平时有意识地收集漫画,并动员学生收集、创作漫画,巧用漫画,改进并激活历史教学。 相似文献
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本文研究的目的是通过在中学历史关于抗战课堂教学中,运用历史漫画的尝试,实现探究教学。这种教学方法不仅可以使学生学会分析历史漫画的基本方法.而且可以让学生在历史漫画中学习和认识历史。 相似文献
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徐玉萍 《中学历史教学参考》2001,(8):26-28
漫画是一种具有讽刺性、幽默性的图画。在历史教材的插图中 ,漫画是最具形象性、生动性、趣味性和教育性的 ,那蕴涵在笔墨深处的寓意往往给人无尽的历史韵味 ,令人过目难忘。正是这特有的“魅力”使它具有了特殊的教育价值。从实践来看 ,漫画在历史教学中的价值主要体现在以下几个方面 :1 利用漫画 ,激发兴趣孔子说 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”漫画教学就有激发学生学习兴趣的优势 ,它往往可以一石激起千层浪。如《五四运动和马克思主义的传播》一节导入新课时 ,可以先向学生展示较恐怖的漫画 :《山东青岛》。由于注意力和… 相似文献
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漫画是一种人见人爱的艺术,也是一种能以愉快的方式打动人们心灵的不拘一格的绘画形式。漫画通常采用夸张、比喻、借形等手法采塑造形象,借幽默的画面,诙谐、机警的语言,对客观事物进行褒贬,使学生在欣赏中得到教育和启迪。在实施新课程标准背景下,初中历史教学中适当巧用漫画, 相似文献
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新课程的基本理念要求教师在设计课程时,倡导学生的主动学习,发挥学生的主体性、积极性和参与性。漫画以其独特的夸张手法再现历史,不仅符合新课程的基本理念,而且符合学生的认知规律。因此,在教学中,教师要充分利用这一教学手段。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2004,(9)
证据律师质问交通警察:“一个人跪在马路中间就能证明他是喝醉酒了吗?”“当然不能,先生,”交通警察回答,“可是这位先生跪在马路中间要把涂在马路中央的那条白线卷起来。”喜欢的颜色有一个女孩子,刚考到驾驶执照,第一次上路,结果车在一个红绿灯处熄灭。由于是单行线,后方来车越来越多,但车始终打不着,红绿灯再次由黄灯转为绿灯。后面的车纷纷鸣笛催促,但女孩的车就是打不着。红绿灯再次由绿灯转黄灯转为红灯。这时一位警察来到那女孩的车边并亲切地问道:“小姐,还没等到你喜欢的颜色!”关于歌剧“什么是歌剧?”小彼得问爸爸。“在歌剧里,… 相似文献