以幼儿发展为本 有效促进幼儿园课程整合

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出,幼儿园教育活动应注意综合性6这就要求我们要树立整合的观念,尽可能从幼儿的生活和发展需要与学习特点出发加强教育教学的整体性。所谓整合课程,是以幼儿发展为本。基于幼儿的学习特点,基于教育的适宜性和有效性．将各领域发展目标和教育资源进行有机整合,从幼儿生活的核心经验出发选择内容、设计活动、创设环境,在综合的、生活的、趣味的整合活动效应之下,促进幼儿整体经验的建构和能力的发展,其出发点和归宿应是让幼儿获得全面、有效的发展。     

主题背景下课程、环境、游戏整合的本土特色教育初探

幼儿的发展是整体的、全面的,幼儿教育应注重整体性和全面性。《幼儿园教育指导纲要》(试行)明确指出,幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性。幼儿一日生活中的各项活动都对幼儿发展有重要的价值,应有机地整合各项活动,努力提高各项活动的整体成效。环境、游戏、课程是幼儿园教育的三大教育活动,三者只有有机地整合起来,才能发挥更大的教育功效。     

让品德培养与体能训练同步,促进幼儿和谐发展

体育,做为衡量幼儿全面发展的一个重要因素,一直以来都放在幼儿园教育活动中的首要地位,而良好的思想品德教育在促进幼儿身心和谐发展的过程中同样起着举足轻重的作用.如何将思想品德教育渗透于幼儿园的体育活动中,更有效地发挥其教育合力的作用呢?本文从分析幼儿品德形成的心理结构入手,将幼儿园体育活动与道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四个方面进行了有机整合,为幼儿园体育教育活动增添了鲜活的血液.     

浅谈整合课程之生活中学数学

幼儿的一日生活包括各利咯样的活动.这些活动大致可分为：学习活动、游戏活动及生活活动,这些活动在幼儿发展中都具有特殊的价他,那么,我们怎样有机地把数学知识渗透在幼儿的一日生活之中呢？新纲要指：教育内容的整合是幼儿教育的主要表现,也是最基本的表现：课程内容的整合足以目标整合为前提的骼合的卞要表现,是使同领域的不同方面的内容,不同领域的内容之间产生有机联系。理论联合实际,本文主要是从以下几个方一、在艺术生活中尝试学数学艺术活动包括音乐活动和美术活动。     

“玩美”的科学活动——浅谈科学活动中艺术审美的渗透

《纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。”幼儿科学与艺术整合教育是教育者根据幼儿身心发展规律,通过有计划、有目的、有组织、     

大班区域活动与课程有机整合的策略研究

随着社会经济的不断发展,人们越来越关注教育事业。幼儿阶段是培育学生的关键时期,在幼儿阶段能够为学生之后的学习奠定坚实的基础,逐渐培养学生逻辑思维能力以及抽象能力。为了能够实现幼儿的全面发展,在大班教育中可以将区域活动与课程进行有机地整合,所采取的教学活动需要呈现综合性、生活性以及趣味性的特点,让教学活动之间的互补性增强,提高大班学生学习的积极性以及主动性,激发学习的兴趣。文章首先讲述大班区域活动有机整合的价值,其次讲述大班区域活动与课程有机整合的具体措施,以此来供相关人士参考与交流。     

有机整合教育资源 培养幼儿语言能力

《幼儿园教育指导纲要》强调幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。本文结合幼儿文学教育活动实践,探讨了有机整合教育资源,有效培养幼儿语言运用能力的问题。     

表演游戏与主题活动有机整合的探讨

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育活动的组织应充分考虑幼儿学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透；注重综合性、趣味性、活动性寓教育于生活游戏之中。”这是纲要倡导的重要教育理念。其中“综合性”的“综合”就是整合，就是各领域内容有机联系，相互渗透。即使是游戏活动也要根据需要透视与领域活动的整合。但是，传统的幼儿游戏活动往往戏缺乏必要的整合，影响游戏质量。     

主题活动中蒙氏教育的实践与思考

蒙氏教育是具有国际影响的教育思想。本文探讨在主题活动背景下，有机整合蒙氏教育理念和方式，丰富主题活动内容和材料，促进主题活动更加深入开展。在保障幼儿学习主体性的前提下，促进幼儿在认知、情感、意志品质上的发展。     

有效开展区域活动,促进幼儿学习与发展

幼儿园区域活动能够促进幼儿自发性学习,促进幼儿全面发展和培养幼儿可持续发展理念等价值,教师应基于实践,探寻提升幼儿园区域活动有效性的一些方法。如构建平等友好的师幼关系,营造和谐区域活动环境,激发幼儿活动兴趣;广泛取材生活,贴近幼儿实际,丰富区域活动素材,拓展幼儿的想象力和创造力;区域活动内容有机整合与均衡设置,提升幼儿的思维能力。     

论幼儿科学教育与艺术教育的整合

对幼儿的科学教育与艺术教育加以整合,可以使幼儿园课程符合幼儿"整体性"的学习特点。文章从目标、内容、实施、评价四个方面对如何整合幼儿科学教育与艺术教育进行了思考和探讨。在目标方面,以"探究""审美""创造"为"科艺整合课程"的总目标;在内容方面,"学科知识渗透"和"主题活动融合"为有效的课程内容整合路径;在实施方面,建议教师采用"科艺综合活动"的形式来呈现整合课程的新内容;在评价方面,教师应将目标取向评价与过程取向评价有机结合,形成综合全面的整合课程评价系统。     

略谈幼儿园课程价值在环境中的显现

环境是赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合,是幼儿发展的资源。幼儿是通过与环境相互作用生成并开展活动的。针对环境创设中存在的问题,我们大胆尝试运用整合的教育思想,将环境创设纳入课程实施中,环境布置与主题内容有机结合,从环境中渗透主题,从主题中生成环境,将幼儿的主体地位放在首位。结合主题活动创设一个幼儿能不断参与并与之＂对话＂的活动环境,使之更好地、更灵活地为实现主题活动教育目标服务,使课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现。     

浅谈整合课程之生活中学数学

正幼儿的一日生活包括各利咯样的活动.这些活动大致可分为:学习活动、游戏活动及生活活动,这些活动在幼儿发展中都具有特殊的价他,那么,我们怎样有机地把数学知识渗透在幼儿的一日生活之中呢?新纲要指:教育内容的整合是幼儿教育的主要表现,也是最基本的表现:课程内容的整合足以目标整合为前提的骼合的卞要表现,是使同领域的不同方面的内容,不同领域的内容之间产生有机联系。理论联合实际,本文主要是从以下几个方一、在艺术生活中尝试学数学艺术活动包括音乐活动和美术活动。在学习每     

整合课程状态下的幼儿语言教育问题探析

幼儿时期是每个人学习、掌握一门语言的关键时期,语言教师应探索科学的教学模式,积极引导幼儿学习语言。整合课程教育作为一种新生的教育模式,深刻影响着幼儿语言教育的发展,它启发着教师在有机结合、有机渗透教育体系中的不同要素和成分,从而有利于幼儿的健康成长。以多年的教学经验为基础,分析幼儿园整合课程体系,提出优化整合状态下幼儿语言教育的具体策略,为幼儿语言教师今后的教学提供参考。     

浅析多媒体在幼儿教学中的作用

作为现代的幼儿教育工作者．要与时俱进地深化幼儿园素质教育,将多媒体教学有机地整合、有效地运用、贯穿于幼儿的一日生活中,能使教学活动达到事半功倍的效果,在生活活动中培养幼儿良好行为习惯．让安全教育不再是纸上谈兵。     

在主题活动中促进幼儿的主动学习与行动

主题活动这一教育活动方式对于促进幼儿主动、深入的学习有着积极的作用。但由于主题活动有着“打破学科界限、注重知识的横向联系、让学习者通过系列主题活动的学习获得完整经验”这一特点,教师们在运用这一方式时经常会产生这样的困惑：如何围绕“主题”把握幼儿的兴趣与教育活动目标的关系,如何创设情境促进幼儿主动学习并不断深入,如何有机整合各领域的教育内容,等等。     

谈幼儿园课程与游戏的整合策略

正游戏是幼儿的主导活动,最能发挥幼儿的主动性,在幼儿园课程中具有重要的地位。因此,怎样将游戏融入到教育教学活动中?怎样将游戏与幼儿园课程有机地整合?这才是值得幼儿教育工作者共同探讨的话题。下面我就结合自己在教育教学工作中的经验,谈一谈幼儿园课程与游戏整合的策略。一、让幼儿有充分的游戏机会和时间游戏是幼儿的基本活动,为了让幼儿有更多的游戏和自主活动的时间,教师就要逐步改变以往集体教学活动占主导地位的观     

快乐的小蜗牛

【活动背景】 “快乐的小蜗牛”是幼儿心理健康教育的内容之一,这是一个充满了想象、快乐与友爱的故事,幼儿深深地被这个故事所打动。在美术区域活动中,幼儿自发地画起了这个故事。幼儿的这个举动,使我从中看到了这个故事的价值,产生了将文学作品有机整合到美术活动中的想法。让幼儿在感受文学作品语言美、意境美、     

民间美术教育在幼儿园的开展

以幼儿园课程理论为指导,从幼儿的生活经验、年龄特点出发,精心筛选出一些适合幼儿的民间美术教育资源,充分挖掘各教育资源的教育价值。在重视专门的学习活动的同时,关注幼儿一日生活中的生活、游戏活动,并以幼儿日常生活为基点对各类资源进行有机地整合,使民间美术教育与幼儿的生活紧密联系并融入到幼儿园一日活动的各个环节之中。     

大班自主建构游戏案例:搭建美好安庆

一、活动背景《幼儿园教育指导纲要》(以下简称'《纲要》')要求我们,'应该全面开发和利用丰富的教育资源,创造良好的条件,以促进幼儿的全面发展'。如何将家乡的本土资源转化为适合幼儿学习和探索的游戏资源呢?如何有机整合当地资源、促进幼儿发展?在《纲要》精神的指导下,我班根据当地情况,充分利用并有机整合本土资源,创造性地开展一系列探索性自主建构游戏。