大学体育教学模式改革探析

根据大学体育教学的实际情况及其特点，本文提出体育教学模式改革的内容，讨论了体育教学模式的特点以及对体育教师提出的新要求。     

高校体育教学模式探讨

分类型体育教学模式综合了我国高校现行的几种体育教学模式的特点，有利于调动学生的学习积极性和进行有针对性的教学，有利于增强学生的体育意识，因而更能较好地贯彻实施自觉积极性原则和因材施教原则，较大地提高学生的运动技术水平，是当前高校比较理想的体育教学模式。     

对大学体育教学模式的研究

运用文献、调查、对比和实践等研究方法，从世界教育发展特征和趋势着手，以全新的现代教育理念和超前的改革发展意识，从理论与实践上探讨大学不开设公共体育课的教学模式干体育俱乐部活动制。结果表明：大学不开设公共体育课，突破了我国五十多年的强制性体育教学模式，探手到大学体育区别中学体育的切入点。在促进大学生身心发展，培养体育意识，提高高技整体效益等方面具有显著的意义。为高校体育的改革和可持续发展提供了具体的方法、内容和思路，对当前普通高校(公体)本科、专科和研究生体育教学具有普遍的指导意义和应用推广价值。     

大学体育教学模式创新

大学体育课程在创新方面缺乏动力,归根培底在于这一问题没有引起足够的重视。并且,仅仅从内容层面去探索解决缺乏创新的措施,往往是治标不治本的。只有首先从意识层面承扶问题的存在,钛识到并决这一问题的紧迫性,才能有效地寻找到解决之道。在重新树立教学目标的前提下,高校体育课程的教育中心需要由教师转变为学生,并通过教学内容和方式的创新,以及教学评价机制的改革,从而激发广大学生参与体育课程教学模式创新过程的积极性。     

大学体育俱乐部制教学模式实践探索

体育俱乐部制教学模式是以健康教育为指导思想,以终身体育为目的,在教学中注重学生的个性发展,突出学生体育学习中的主体性,促进学生掌握、应用体育知识,培养学生终身体育意识和自我体育能力,是现代高校体育教学改革发展的必然趋势。大学体育俱乐部制教学模式对贯彻新的课程教学指导纲要有着现实的作用和深远的意义。本文就大学体育俱乐部制教学模式实践过程中的优势展开分析,并以长沙学院为案例,提出大学体育俱乐部制“线上线下课内外一体化”教学模式的构建创想与实施,分析其不足,提出高校俱乐部制体育课改革的合理化建议。     

大学体育课程组织形式及其教学模式的探讨——以吉首大学为例

运用文献资料、实地调查、逻辑分析等方法,归纳和总结近年吉首大学公共体育教学情况,了解体育课程教学组织形式,其固定、移动、复式授课制实际运用,分析体育课堂教学模式结构及其运用,探讨体育课程组织形式应向教学多样化、综合化、科学化优化,向生理、心理、适应能力并重,强调学生在教学中的主体地位,提出教学实践活动中教学模式的改进创新及其体育课程组织形式的发展思考。     

大学体育课程教学模式的整合与运作

随着中国加入WTO，《基础教育课程改革纲要》的实施，高等教育面临前所未有的机遇与挑战，就体育课程而言，挑战大于机遇。为了生存和接轨，本文对现行体育课程教学模式进行整合，设计了“选项课＋教学俱乐部＋选修课”这一模式，并赋予新的内涵和操作思路，旨在为全国大鑫数尚未启动或即将启动的高校体育课程教学改革提供借鉴和参考。     

大学体育羽毛球翻转教学模式应用研究

羽毛球具有一定的娱乐性和观赏性,并且它的运动强度可根据自身体质进行调整,深受广大学生热爱。多媒体技术的迅速发展可改变上课教学模式,许多学校改变以往的"教师课上讲解,学生课下练习"的教学模式,课上试着采用翻转教学模式。它可使教师的教学方法变得灵活多样,并且能够促进学生与教师的沟通,学生通过观看视频能够加深对技术动作的理解,提升羽毛球课程的教学效果。本文分析了大学体育羽毛球课堂应用翻转教学模式的优势,并提出相应的实施策略,希望能对大学体育羽毛球教学质量的提升具有现实意义。     

大学体育全程多维互动教学模式探究

从理论基础出发,简介了多维互动教学模式的含义,并对该教学模式在大学体育教学中的应用进行了探讨,力求探索一种师生之间、生生之间全面交往、互动的有别于传统意义的教学方式和学习方式。     

中国高校体育教学模式的探讨

高校体育所肩负的历史使命已被推到了一个新的高度。高校体育是学生接受系统化的体育教育的最后阶段,大学是学生由校园走向社会的最后驿站,大学阶段同样是大学生体育学习和终身体育活动的衔接点。对大学生踏入社会后的体育观念和体育意识起着承上启下的作用。本文主要对中国高校体育的教学模式进行了分析与探讨。     

大学体育教学模式的改革与创新

近年来,大学体育逐渐受到人们的关注。大学体育的实践性较强,涉及到的知识面较广,训练系统也较为严谨。然而,我国许多高校没有注意到市场的变化,仍是以传统的教学模式（以竞技项目为主）来教导学生,这对学生学习的积极性有很大的不良影响,体育所具备的优势都没能充分发挥。因此,进行大学体育教学模式的改革与创新刘不容缓。根据多年的教学经验,针对传统教学模式的现状及弊端,提出了相应的改革措施,望能起到抛砖引玉的效果。     

从体育教学模式谈体育课的教学规范

目前我国学校体育教学中存在教学模式单一、教学形式紊乱等现象。本文通过体育教学模式的涵义、类型及其结构功能的研究的分析，旨在使广大体育教学工作者认识到推行体育教学模式的必要性。同时，力求对规范学校体育课，提高体育教学质量和水平起到一定的指导作用。     

大学体育践行研究式教学模式的研究

研究式教学模式是从实践中发展起来的一种新型的课程形态，是现代教育改革的产物。本文重点阐述：1．研究式教学模式的内涵；2．大学体育践行研究式教学模式的可行性；3．实施研究式教学的基本要素；4．创设体育研究式教学环境与氛围；5．实施体育研究式教学模式对教师的要求。     

我国大学体育教学发展趋势研究

通过对我国48所大学的调查发现,大学体育教学的现状与趋势是:在扩招背景下努力维护教学秩序,完成教学任务,取得很大成绩.在教学组织形式、内容、对象等方面进行改革,体育教学更加人性化.但是我国体育教学也面临很大的挑战,学生体质下降、大学扩招、师资不足、教学资源紧缺、教学质量和安全存在隐患.一些学校教学指导思想混乱,放弃教学的基本标准,任意开设项目等,对教学目标产生负面影响.     

高职院校体育课程教学模式创新的特质

加强高职院校体育课程教学模式创新的研究是体育课程改革的重要环节,针对高职院校体育课程教学存在的主要问题,从体育课程教学模式创新的理念与特质方面进行研究,试图提出高职院校体育课程改革的新思路,旨在提高学生的职业运动技能,不断提高对社会职业的适应性。     

创新教学模式提高体育教学质量

良好的身体素质和精神状态走学习、工作生活的重要保证。当今时代的快速发展。带蛤人们的是一个争分夺秒的快节奏生活,适当的体育锻炼可以适当的缓解学习和工作的压力。因此人们应当树立起终身体育的意识,养成一个锻炼身体的好习惯。缗身体育意识的培养应当从高校做起,然后当前高校的体育教学现状却不容乐观,改革体育教学管理,创新教学模式使提高体育教学的保证。本文在对当前高校体育教学中存在的问题分析的基础上,提出了几种新的体育教学模式,以提高体育教学的质量,从而帮助学生树立起终身体育的意识。为学习、工作和生活打下良好的基础。     

高校《大学体育》教学模式改革探微——以陇南师专《大学体育》为研究对象

文章运用文献资料法、调查法、访谈法等研究方法,以陇南师范高等专科学校为研究对象,对大学体育教学模式进行理论研究.2003以来,陇南师范高等专科学校《大学体育》课程采用四个模块式教学,存在着一定的弊端,现进行教学模式改革.以期通过《大学体育》教学改革使学生在生理、心理、社会适应性等方面得到全面的发展,并且能够对体育院校《大学体育》教学模式改革提供参考.     

论大学体育加强体育人文精神教育

运用文献资料法和调查法,对体育课中体育人文精神教育情况进行分析。指出存在的问题和不足,提出体育人文精神教育的对策。即学校领导要转变观念,体育教师要提高自身体育人文素养,教学中要贯穿体育人文精神。     

大学体育教学实施合作式教学模式的有效途径研究

随着大学的连年扩招,教学所需体育场馆建设相对滞后,师生比例不合理等因素导致大学体育的教学质量明显下降.为建构科学有效的教学模式,本文通过在大学体育教学中推行合作式教学模式,并从师师合作教学、师生互动教学和生生合作学习三种有效途径进行实施,很好的避免了传统大学体育教学的诸多弊端,有序的整合了师资力量、场馆设施、优化了学生层次,一定程度上解决了师资、场馆、器材等方面的困难,充分发挥了教学团队的优势,科学、合理地建立了一种新型的大学体育课程教学模式,达到了教学效果最佳化,使体育教师能够更出色的完成教学任务.     

对高校体育教学模式中“以赛代练”的应用探讨

现代体育教学的模式越来越受到人们的关注,“以赛代练”的教学模式是现代体育教学中一个值得借鉴和学习的模式,其教学内容更注重培养学生的运动爱好、更关注学生的个性发展,如何在教学中发挥其特点已成为现代高校体育教学活动中关键的问题。