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北京市朝阳区芳草地国际学校 《北京教育(高教版)》2009,(9):16-16
北京市朝阳区芳草地国际学校,在国际理解教育背景下深入开展了"知华、亲华、爱华、赞华"系列爱国主义教育活动,充分挖掘学校的有利资源,对全体中外学生进行爱国主义教育,让来自世界上各个国家的少年儿童在校园中了解、感受中华民族五千年灿烂、悠久的历史文化,让中国学生在爱祖国的同时,更为自己是一名炎黄子孙而自豪. 相似文献
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刘飞 《北京教育(高教版)》2011,(6):33-33
北京市朝阳区芳草地国际学校是一所兼收中外学生的九年一贯制学校,也是全国最大的国立公办涉外学校,一向以“名师荟萃”、“开放时尚”、“教育优质”、“治学有方”享誉海内外。进入21世纪以后,学校步入了发展的快车道,实施集团化办学策略、开放办学策略、 相似文献
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西安高新国际学校创办于2003年,迄今为止,已经发展成一所拥有64个教学班2700多名中外学生的民办学校。八年的发展历程,我们始终把创建学校特色作为战略目标,进行了深入思考与研究,大胆探索与实践,在建设学校特色方面取得了显著的成效,逐步形成了以人为本,为学生终身发展负责的"全人教育"特色,引领并促进学校的不断发展。 相似文献
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据有关统计资料表明,[1]1989年以来,上海陆续开办了多所外籍人员子女学校,既有纯粹的外国人子女国际学校,也有吸纳部分异域生源(包括外籍学生和港澳台地区学生)的准国际学校.我们称其为"国际化学校". 相似文献
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随着中国对外开放程度不断提高,来华从事外交、工商贸易、文化和教育交流等活动的外籍人员不断增加,妥善解决其子女受教育问题就成为中国对外开放工作的重要组成部分.国际学校(在政府官方文件中,一般把国际学校称为"外籍人员子女学校")正是为了满足这些外籍人员子女的就学需求而生的一种办学形式.随着国际学校的数量和办学规模不断扩大,举办者日趋多元化,国际学校的办学质量和国际认可的问题日益突出. 相似文献
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正基础教育的根本任务是为了"立德树人",学校应该尽可能为每个学生提供适合的教育,提供能够满足学生兴趣的课程与社团活动。经过长期思考并在实践中摸索之后,陕西省西安高新国际学校确立了全人教育的办学理念。之所以确立全人教育理念,主要是基于学校为学生提供多方面和谐发展教育的实践。 相似文献
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目前我国存在的国际学校绝大多数为中小学,尤其以小学居多。国际学校的师资绝大多数为外国人担任,完全遵循西方的教育理念,教学方法和手段也完全是西化的。国际学校的存在和发展,为我们切近了解西方教育特别是少儿学校教育,提供了一个十分有益的视窗。在目前中西方教育比较研究 相似文献
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基础教育的根本任务是为了“立德树人”,学校应该尽可能为每个学生提供适合的教育,提供能够满足学生兴趣的课程与社团活动。经过长期思考并在实践中摸索之后,陕西省西安高新国际学校确市了全人教育的办学理念。之所以确立全人教育理念,主要是基于学校为学生提供多方面和谐发展教育的实践. 相似文献
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在日本,国际学校一般是被作为《学校教育法》规定的"各种学校"(而非法定正规学校)来把握的,其设置须经由都道府县知事认可(其认可在许多都道府县有"认可审查基准",分为"设置者系准学校法人""借用校地""借用校舍""持有资金";许多国际学校属于无认可校),经认可的国际学校共有125所。即使是已认可的国际学校,由于它们属于"各种学校",所以日本儿童在这种学校就学,不被认证已履行就学义务(针对义务教育阶段的学生而言)。也就是说,即使儿童在国际学校学习了相当于小学和初中 相似文献
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教育效能与学校改进研究的引领者和推动者——国际学校效能与学校改进学会 总被引:1,自引:0,他引:1
追求"公平而卓越"已经成为当今世界教育新的发展趋势.在教育研究领域中,与教育质量以及学校绩效息息相关的是学校效能和学校改进的研究.在这方面国际学校效能与学校改进学会发挥了先锋和带动作用,其研究得到了各国政府的重视,在追求公平而卓越的教育中做出了突出贡献. 相似文献
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邹富清,1988年开始从事教育工作,26年来,斩获多项个人殊荣,曾获国家级优秀教师、全国教育系统先进工作者、国家级课改校长等荣誉称号2013年担任河南省濮阳建业国际学校校长来,依托建业教育的强大办学优势,濮阳建业国际学校被打造成为一所高品质、个性化的国际化学校,学校先后被授予“濮阳市标准化学校”“2013年教育发展内涵先进单位”“中国歌剧舞剧院人才培养基地”等荣誉称号. 相似文献
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<正>秉承"为了生存而学习,为了发展而教育,为了幸福而奋斗"的办学理念,天津开发区国际学校(以下简称"国际学校")近些年不断尝试有价值的学校变革,将"价值教育"的理念融入其管理、教学等各个方面,提出并践行一种"更有价值的教育"。为了对国际学校的"价值教育"的实践和理论进行全面解读,本刊记者采访了国际学校校长杨骞。一、"培养什么人" 相似文献
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北京市朝阳区芳草地国际学校丽泽分校是刚刚成立的新校区,学校隶属于丰台区,是朝阳丰台两区首次合作办学,是芳草地国际学校第一次品牌输出.校区现有3个年级,11个教学班,教师38人,在校学生237人,最大班额23人.学校秉承芳草办学理念,以"荣·融"文化为精神内核,以"践行国际理解教育、提升生命质量"为基本取向,立足易知易行、和而不同,致力于学生、教师、学校、社区的发展,成为首都基础教育的典范和中国国际教育的品牌,而培养"具有中国情怀、国际视野的芳草学子"是我们共同的育人目标. 相似文献
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范胜武 《北京教育(高教版)》2013,(4)
2010年4月,北京市海淀区人民政府同意我校由"北京市二十一世纪实验学校"更名为"北京市二十一世纪国际学校",着重解决中关村国家自主创新示范区核心区外籍人士与海归人士的子女就读问题.
2010年,学校与北京十一学校签署合作办学协议.十一学校全面开放规章制度、管理流程及考核评价体系;开放优质的教育教学和教科研资源,以观摩听课、教学研讨等形式分批分层对二十一世纪国际学校教师进行培训;选派执行校长、10余名骨干教师及学科带头人到二十一世纪国际学校长期工作.两校联合招聘,解决制约民办学校发展的师资瓶颈问题.两校联合招生,共建初一、高一实验班.二十一世纪国际学校每年从初中部、高中部选派若干优秀学生前往十一学校长期跟班学习. 相似文献
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目前我国存在的国际学校绝大多数为中小学,尤其以小学居多。国际学校的师资绝大多数为外国人担任,完全遵循西方的教育理念,教学方法和手段也完全是西化的。国际学校的存在和发展,为我们切近了解西方教育特别是少儿学校教育,提供了一个十分有益的视窗。在目前中西方教育比较研究日益备受关注的背 相似文献