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文金枝 《新疆教育学院学报》1995,(3)
化学是一门建立在实验基础上的科学。化学教学中，绝大部分概念的引出，是从观察某些实验现象开始的。许多化学概念和正确的结论，也是通过实验得出的。可见，化学实验是开发学生智力，培养学生能力的重要手段。1、引导学生有目的地进行观察引导学生有目的地进行观察，即引导学生注意观察实验中的主要现象并通过分析、综合判断导出正确的结论，这是十分必要的。防止他们只把注意力集中于感兴趣的东西，却忽略了对主要现象的观察。如氯气和氢气在镁光照射下发生爆炸，化合生成氨化氢这个实验，如不加以指导，学生往往只对镁条燃烧的强光和一… 相似文献
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在含绝对值的不等式中有这样一个定理：｜a｜-｜b｜≤｜a＋b｜≤｜a｜＋｜b｜，及一个推论：｜a｜-｜b｜≤｜a-b｜≤｜a｜＋｜b｜,对于以上两个结论有着广泛的应用，若能在解题中熟练应用，会起到事半功倍的效果．下面就从六个方面谈谈以上两个结论的应用． 相似文献
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在不等式中，有一类绝对值不等式如｜x-a1｜＋｜x-a2｜＋…＋｜x-an｜〈k，其解法繁复。本文对此类不等式的解法进行了探讨，得出了几个结论： 相似文献
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一、设疑激趣，调动思维的积极性在诸多激趣策略当中，设疑激趣是最有效的手段。学生只有多次在思考中获得喜悦、获得茅塞顿开之感，才会形成兴趣。因此，教师在施教过程中，应创设有利于学生思维活动的问题情境，让学生在质疑和释疑中产生强烈的求知欲望和探索热情，碰撞出思维的火花。例如，在双曲线概念的教学中，教师用实验演示画出双曲线图形后，由学生总结出定义：“平面内与两定点F１、F２距离的差的绝对值是常数（小于｜F１F２｜）的点的轨迹。”这时，教师不可就此止步，应设计问题：若将“小于｜F１F２｜”改为“大于或等于｜F… 相似文献
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新课程标准对课堂教学提出了很高的要求,以典型题目为素材,组织指导学生开展探究式教学,可大大激发学生的探究热情,笔者在一堂解析几何复习课中,用两道典型题目进行探究式教学,现整理如下:问题1设点P(4,2)是圆C:x2+y2-24x-28y-36=0内的一个定点,圆上的动点A、B满足∠APB=90°,求弦AB的中点M的轨迹方程.教师不急于把解法抛给学生,而引导学生分析条件与结论:如何利用∠APB=90°、点M为AB的中点?通过学生独立思考,很快有学生回答:设M(x,y),连结CM.则CM⊥AB.｜CM｜2+｜AM｜2=｜CA｜2.该式中:｜CM｜2=(x-12)2+(y-14)2、｜CA｜2=376… 相似文献
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许多刚走上讲台的数学教师常反映数学课不好上，原因是不少学生觉得数学课枯燥无味，对数学课提不起兴趣。这是由数学的抽象性、逻辑严密性决定的。针对这一问题，我想，如果老师在教学时注重结合日常生活的例子，将抽象的数学概念形象化，趣味化，使学生易于理解，定能收到良好的教学效果。以下通过几个例子谈谈自己的做法。如我在教“交集与并集”概念时，学生对∩狖x｜x＞２狚＝和狖x｜x＜２狚∩狖x｜x＞５狚＝是很容易理解的，但在教授∪狖x｜x＞５狚和狖x｜x＜２狚∪狖x｜x＞５狚时，学生往往认为这两者结果为。对这一问题，… 相似文献
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三、让学生自己整理、归纳观察、实验的结果思维活动是人在认识事物的过程中不可缺少的环节，也是教师指导学生认识自然事物及变化规律不可缺少的环节。自然教学中的实验、观察、考察等实践活动只是学生认识活动的一部分，其主要目的是让学生掌握充分的事实，然后在此基础上通过比较分析、归纳概括等思维活动，让感性认识上升为理性认识，得出一定的科学结论。如果只注重开展实验、观察，而忽视实验、观察后的讨论，其结论的得出没有通过学生的积极思维，这样的教学活动其实是不完整的，也不能说是学生自行获取的知识。要学生归纳观察、实验… 相似文献
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椭圆定义中的常数与轨迹的类型张会凌（甘肃教育学院数学系７３００００）在椭圆的定义中，若把常数的限制（大于｜Ｆ１Ｆ２｜，其中Ｆ１，Ｆ２为两定点）放宽，对等于｜Ｆ１Ｆ２｜与小于｜Ｆ１Ｆ２｜进行讨论，会得到两个十分有意义的结论．命题１设两定点Ｆ１、Ｆ２所连... 相似文献
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初中生物演示实验中，教师指导语是指在演示实验中教师指导学生如何观察，并能从观察中引起思考的设问语句。在演示实验中，往往轻过程重结论，并过分注重对结论的设问；在演示中常出现一些离散的、不规范的现象，并对演示过程的安排有一种无序性和随意性。针对上述情况，笔者觉得有必要在初中生物演示实验中对演示目标、演示过程、演示结论中的指导语进行科学化、规范化的设计，让学生通过教师的演示实验对实验研究的方法、思想有个初步的了解和认识，并帮助学生能在教师指导语引导下发现自我认识的局限性和思维障碍处，从而提高演示实验的… 相似文献
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1、知识目标
让学生知道三拍子的拍号及强弱规律，体会xx x xx｜xx x-｜大海波涛起伏的感觉。
2、技能目标
使每个学生能熟练的用三拍子的指挥图式指挥《大海啊，故乡》，并能有感情的唱完歌曲。 相似文献
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一、数形结合，有利于学生深刻理解数学概念的内涵，牢固地掌握基础知识学生刚接触复数时，对虚数单位i总不好理解，感到虚无渺茫，但借助于直角坐标系，将复数与平面内的点一一对应，复数与复平面内以原点为起点的向量一一对应后，学生才能“化虚为实”，加深对复数的理解：它与实数一样，反映物质存在的数量关系，区别只在于，实数是在一维空间（数轴）上体现，而复数在二维空间（复平面）上体现。在此基础上，学生进一步学习复数模的定义，接触到｜Z｜，｜Z－P｜，｜Z１＋Z２｜等时，就能比较自觉地联想到它的几何意义，从而掌握这些知… 相似文献
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非负数，今后的数学学习中将广泛地应用。在七年级数学中，所牵涉到的非负数有两类，即｜a｜和b^2，学生很难理解。 相似文献
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加深学生对绝对值概念的理解舒城县马河口中学江世 绝对值概念，是教学中的一个重点，同时也是一个难点。要学生正确掌握、熟练运用这一概念，需要有一个过程，应加强以下基础训练。１、能否找到这样的有理数ｘ，使得｜ｘ＋３｜＜－２，为什么？一般来说，学生对此题会这... 相似文献
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一元二次方程求解若干方法□范子坚（江苏省宿豫县教委教研室２２３８００）一元二次方程是教材的重点内容，在掌握常规解法的基础上，注意一些特殊解法，往往能收到事半功倍的效果．观察不忙于求解，观察方程的特点，寻求简便的解法．例１试确定方程ｘ｜ｘ｜－３｜ｘ｜－... 相似文献
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1 两个结论通过对圆锥曲线的研究 ,笔者发现椭圆、双曲线有如下性质 .定理 1 设Ｆ1,Ｆ2 是椭圆的两个焦点 ,ＰＱ是椭圆过Ｆ2 的焦点弦 (ＰＱ不过Ｆ1) ,则三角形ＰＦ1Ｑ的旁切圆恒与边ＰＱ相切于焦点Ｆ2 (如图 1)证明 如图 1,设圆Ｏ与△ＰＦ1Ｑ三边ＰＱ、 图 1ＰＦ1、Ｆ1Ｑ或其延长线分别相切于点Ｆ′2 、Ｒ、Ｓ ,则由圆的切线性质有｜ＰＦ′2 ｜=｜ＰＲ｜ ,｜ＱＦ′2 ｜ =｜ＱＳ｜ ,｜Ｆ1Ｒ｜=｜Ｆ1Ｓ｜ .于是｜ＰＦ1｜ ｜ＰＦ′2 ｜=｜Ｆ1Ｒ｜ ,｜ＱＦ1｜ ｜ＱＦ′2 ｜ =｜Ｆ1Ｓ｜,∴｜ＰＦ1｜ ｜ＰＦ′2 ｜=｜ＱＦ1｜ ｜Ｑ… 相似文献
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观察是一种有目的、有计划的知觉活动。人从外界所接受的信息，90％以上是通过观察获得的，良好的观察能力，对任何工作都具有重要的意义。从化学学科的特点来看，化学是一门以实验为基础的学科，实验现象复杂多样，只有观察得好，才能通过分析、综合，得出正确的结论。因此，在化学教学中必须要加强实验观察能力的培养。下面就结合本人在化学教学中的切身体会来谈一谈如何培养学生的实验观察能力。一、激发学生的观察兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的倾向，它是推动学生进行观察、积极学习的最好导师，是构成学习动机的一种… 相似文献
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在中学物理实验教学中如何培养学生的能力，笔者结合教学实践谈四个方面的意见。 1在实验中培养学生的观察能力 观察与实验是学习物理最基本的方法。观察是有目的、有计划地感知事物的外在属性或事物之间的外部联系，感知与思维总是密切联系着的。整个观察过程都包含有积极的思维活动，所以观察是学生学习物理必备的能力之一。课本中的各种物理实验是学生产生观察兴趣极好的、也是最直观的感性材料，教学中要通过引导学生有顺序、有比较地观察实验现象，使学生能从实验中认识事物、理解概念、发现规律、获取知识，从而提高学生的观察… 相似文献