对毛泽东诗词中“雪”的研读过程

九龙中学的学生齐思学了课本上毛泽东词二首后，被《沁园春&;#183;雪》震撼了，她特别喜欢雪景。在作文中也多次描写过雪，但那算什么描写啊，毛主席对雪的描写才令人佩服呢!于是激发了她对毛主席写雪艺     

欣赏诗歌形的象与情感

诗歌是一种常见的文学体裁,思想和艺术的感染力都很强。优秀的诗歌不但具有较高的思想境界,而且具有充沛的感情色彩,使读者激动。例如:《沁园春·雪》强烈表达了对祖国河山的赞美之情,热情歌颂了无产阶级革命英雄,激发了人们的爱国热情和民族自豪感,鼓励人们为建立新中国而奋斗。诗歌中强烈的思想感情,是通过生动具体的形象来反映的。因此,我们在阅读诗歌时,要注意欣赏作品中的形象,获得对形象的具体感受和体验,从而领会诗歌所包含的思想内容。如阅读《沁园春·雪》,要能感受到北国雪景的壮丽,从而认识无产阶级革命领袖的壮志和抱负。     

声乐作品《沁园春·雪》解读

在我国近现代艺术歌曲宝库中,有许许多多优秀的作品。其中《沁园春·雪》是大家广为熟悉的优秀作品之一。作曲家生茂、唐诃深悉毛泽东诗词《沁园春·雪》的内在涵义,通过充满才华的艺术创作,使得这首艺术歌曲在高等艺术院校的声乐教学中被频繁使用,深受广大师生喜爱。大家都知道,演绎作品时对于作品创作背景的了解是非常重要的。诗词《沁园春·雪》是毛泽东在1936年2月创作的。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东曾于一场大雪之…     

学习毛主席词《沁园春·长沙》

毛主席的光辉词章《沁园春·长沙》，写于一九二五年深秋。当时的中国正是帝国主义及其走狗封建军阀统治着的中国，也是中国共产党领导下的工农革命运动蓬勃发展的中国。     

“雨雪霏霏”新解

昔我往矣,杨柳依依; 今我未思,雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》) 其中“雨雪霏霏”一句,古今各种《诗经》注本,几乎无不认为是写雪景的,如: (1)霏霏,雪盛貌。(朱熹《诗集传》) (2)霏霏,雪大貌。(朱东润《中国历代文学作品选》)     

再见了，纪老师

那天语文课刚开始,纪老师对大家说：“默写《沁园春·雪》。大家把字写小一点,只许写在上半页,千万不要写到下半页去。”好奇怪的要求。不过,因为是纪老师提出的要求,所以没有人说什么。因为他原本就是个很有个性的老师。     

中学课本中毛泽东词作的修辞艺术

中学课本中一共选录了毛泽东同志的四首代表词作:初中有《浣溪沙·和柳亚子先生》和《沁园春·雪》;高中有《沁园春·长沙》和《水调歌头·游泳》。这四首词不仅高瞻远瞩,气势磅礴,体现了无产阶级革命家的伟大胸襟,而且在修辞艺术     

《沁园春·雪》教学设计

《沁园春·雪》作于1936年2月,是毛泽东诗词的代表作之一。全词大气磅礴,写景则纵横千万里,论史则上下几千年。作者咏雪言志,抒发了对壮丽山河的热爱之情,充分表现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。在教学过程中,我把朗读作为重点,引导学生边读边体会写景、议论、抒情的有机结合。一、导入(打出《沁园春·雪》的投影)说起毛泽东,我想大家并不陌生,他是我们新中国的缔造者,具有卓越的军事才能。其实他还是一位古典诗词的爱好者。他的一生,不仅在临窗伏案时,就是在戎马亻空偬时,也在不断地吟诗填词。著名诗人臧克家说:“毛泽东诗词是…     

毛泽东诗词名句集锦

毛泽东诗词,以其深刻的思想政治内容和极其完美的艺术形式的统一,成为中国当代文学中的一朵奇葩,其中许多篇章脍炙人口。如中学语文教材选入的《沁园春·长沙》《水调歌头·游泳》《沁园春·雪》等。纵观毛泽东的三十九首古体诗词,不仅有众多佳作名篇,更有许多诗句成为我们今天所谓的“名言警句”,广为传颂。在此,笔者摘录整理如下:     

“算黄州太守,犹输气概”——毛泽东《沁园春·雪》与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》比较

写景抒怀词,作为诗词百花园中的一朵奇葩,历来受到人们的喜爱,古往今来,众多的文人才子也为我们留下了大量的名篇佳作。在这些作品中,宋代苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》与当代毛泽东同志的《沁园春·雪》更常为人们所提及,细细地品味分析这两首作品,还是颇有些意趣的。我们先列出原词:     

“三比”之中见气概——《沁园春·雪》的另一种读法

毛泽东的《沁园春·雪》1945年在重庆发表后,为全国文化界所瞩目,有十多种报刊发表了唱和之作。当时《新民报》晚刊编者附注,说“它风调独绝,文情并茂,而气魄之大乃不可及”。据说,蒋介石曾就毛泽东的《沁园春·雪》问他的“文胆”陈布雷,陈布雷回答说“:气度非凡,气吞山河,可称当今诗词中难得的精品。”但如何使初中的孩子们真正体会该词的壮阔意境和“不可及”的大气魄呢?下面,笔者换一种解读思路,通过“三比”来理解和把握该词的思想内涵和作者的宏大气概。一比见豪气。初中课文中有一篇写雪名篇,张岱的《湖心亭看雪》。该文与毛泽东的这…     

把问题留给学生——我教《水调歌头·游泳》

“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”课堂上回荡着琅琅的背书声。背诵完毕，学生脸上荡漾着春风，看得出，他们己经沉浸在诗作的意境中了。 　　“毛泽东的《沁园春·雪》状写祖国山河，评价百代帝王，豪放壮观，撼人心魄。今天我们学习毛泽东主席的《水调歌头·游泳》，再次领略诗人超人的胆魄和诗作的魅力。”如此引入新课，复习了旧知，活跃了气氛，体味了豪情，一箭数雕。 　　简单介绍一下词作写作的背景：“ 1956年 5月下旬，毛泽东同志视察南方，月底从长沙到达武汉。 6月初，已 63岁高龄的毛泽东三次畅游长江。当时武汉长江大桥…     

冬日潇洒

窗外,雪依然飘飘洒洒,下个不停。我独坐窗前,聆听雪花敲打窗棂的节拍。外面已是一个冰晶玉砌的世界。片片雪花潇洒出漫天的诗意,茫茫大地写满了冬季的温柔。看到这,我不由得记起了毛泽东的《沁园春·雪》:“北国风光,千里冰封,     

一种情怀 两处吟唱

毛泽东同志作的《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》是《毛泽东诗词集》里最有代表性的两首脍灸人口的佳作。这两首词均由景入情 ,展现了毛泽东同志早年博大的革命情怀与革命斗志。《沁园春·长沙》渲染了一幅万类霜天竞争自由的湘江秋景图。层林、漫江、百舸、鹰、鱼等所绘之景 ,都是那么的恬适与美好 ;《沁园春·雪》泼墨而成一幅气势盛大的北国冰雪画。“千里万里之冰封雪飘”的广袤 ,“长城大河之莽莽滔滔”的庄严 ,“山原之银蛇蜡象”的壮美 ,其景象之大气乃诗家之所仰。两首词描绘的意象均是春兰秋菊 ,各放其采。回忆风华少年时的峥嵘岁…     

浅说朗读

朗读是语文教学中一项不容忽视的基本功,是眼脑口耳并用的阅读活动。培养和发展学生的朗读能力,要掌握好方法与途径。首先,要理解作品。例如《沁园春·雪》,上阕通过描绘北国壮丽雪景来抒发对祖国的热爱之情。在朗读前的理解过程中,脑中应展现一幅壮丽雪景的图画,以激发自己的感情。其次,要恰当停顿。在理解作品的基础上,恰当运     

毛主席盛赞“半字师”

文学史上流传很多“一字师”的故事。你听说过‘华字师”的故事吗？1959年6月，毛主席回到了离别32年的故乡韶山，目睹故乡的翻天覆地变化，他激情满怀，感慨万千地写下了《七律·到韶山》。首句原是“刘梦依稀哭逝川，故园三十二年前”。写完后，毛主席请教身边的工作人员梅白同志。梅白建议将“哭”字改为“咒”字。“哭”改“咒”，虽然只将一个字的下半部分变动了一下，却使诗意更积极而深刻，感情更鲜明而强烈。毛主席连连称赞：“改得好，改得好！”并称梅白同志为“半字师”。毛主席的另一首词《沁园春·雪）中的”原驰蜡象”，初稿…     

超级模仿秀

沁园春·考试(翻版自《沁园春·雪》)教室风光,如被冰封,再无语飘。看堂上教师,怒目横扫,桌前学子,怯眼偷瞟。强索枯肠,苦忆片语,时时极目他卷瞧。铃声起,观喜怒哀乐,惟妙惟肖。考试如此多焦,引无数学子尽通宵。惜秦皇汉     

演讲艺术在课堂教学中的运用

笔者在教读《沁园春·雪》时 ,曾根据课堂教学进程 ,适时地作了下面的演讲 :同学们 ,反复诵读《沁园春·雪》 ,我眼前仿佛出现了一位伟人的形象。那形象 ,由模糊 ,到清晰……他顶天立地 ,高大无比。观景 ,他气势磅礴 ,旷达豪迈 ;论史 ,他博古通今 ,风流豪壮。求真务实、探索创新是他一贯的精神 ;改天换地、振兴中华是他唯一的愿望。１９３６年２月的一天 ,那伟人登上了几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原。他居高临下 ,眺望远方 :从南到北 ,“长城内外” ;自西向东 ,“大河上下”……广袤千万里的天地美景尽收伟人眼底 ,山脉高原、…     

声乐作品——《沁园春·雪》解读

在我国近现代艺术歌曲宝库中，有许许多多优秀的作品。其中《沁园春·雪》是大家广为熟悉的优秀作品之一。作曲家生茂、唐诃深悉毛泽东诗词《沁园春·雪》的内在涵义，通过充满才华的艺术创作，使得这首艺术歌曲在高等艺术院校的声乐教学中被频繁使用，深受广大师生喜爱。     

语文教学中比物连类的运用

使学生学会阅读是语文教学的重要任务之一。提高学生阅读能力的方法很多,其中比物连类是一个有效的方法。借助比物连类,可以构建新的文化视点。通过揭示异同,发展学生创造思维,培养学生的评判能力和鉴赏分析能力,引导学生发现和解决问题,延展课堂内容,拓展阅读视野,充实对作品的理解,提高课堂效率,真正使学生得法于课内,得益于课外。诗歌阅读与鉴赏中的比物连类举例:《沁园春·雪》与《沁园春·长沙》在“境”“界”方面表现出很大差异。“境”异:《雪》描绘的是一幅辽阔壮丽的北国冰雪景象;《长沙》写的是南方,湘江、秋山、红叶……“意”…