礼物该给谁?

译文:一位有五个孩子的父亲带着一件玩具回到家里。把孩子们召集起来问这件礼物该给谁。“谁最听话,从不和妈妈顶嘴,妈妈让干什么就干什么?”他问道。大家都不吭声。过了一会儿,孩子们异口同声地说:“爸爸,您玩吧。”     

我的追求

小时候,我的追求像一张五彩的树叶,随风飘荡;长大了,我的追求像天边的月亮,可望而不可及;懂事了,我的追求是爸爸的希望、妈妈的叮嘱;如今我的追求是什么呢? 记得刚参加工作时,妈妈对我说:“你是孩子们的妈妈。”爸爸对我说:“你是孩子们的爸爸。”姐姐对我说:“你是孩子们的姐姐。”我是妈妈?我是爸爸?我是姐姐?我不由地陷入了沉思。有一天,一个小朋友把裤子尿湿了。望着她怯怯的小脸,我不     

家庭教育中要确立父亲形象

常常听到孩子们在一起议论:我爸爸要听妈妈的指挥;我妈妈是“一把手”,所以我爸爸都不敢管我……这些议论的确反映了当今某些家庭中的现实情况。有些人竟忽视了一个很重要的问题:那就是在家庭教育中怎样确立父亲形象、树立父亲威信。     

永远的二胡声

<正>一望无际的麦浪中,弯弯曲曲的乡间小道上,父亲送女儿去北京。"去吧,孩子!别怕,北京是咱的首都,就像咱的家一样安全。"父亲说。女儿听了父亲的话停住了脚步,她用手轻轻地扶着背上的二胡说:"爸爸,您能告诉我妈妈在哪里吗?"父亲愣住了,目光呆呆地望着一望无际的麦浪。他不知道此时应该如何回答女儿的问话。"爸爸,您快说啊。"女儿望着走了神的父亲催促道,"从小您总是说妈妈在远方,在一个走路走不到的地方,妈妈到底在哪里?"父亲轻轻地叹了口气说:"孩子,你长大了,我就不再瞒你了,你的爸爸和妈妈都在城     

爸爸、妈妈和我

我是一名普通的幼儿园教师,很喜欢看《幼儿教育》杂志。一天,我正在给孩子们读《幼儿教育》杂志上的一首儿童诗《爸爸、妈妈和我》,当我读到“我是快乐的小脚丫,妈妈是袜,爸爸是鞋”时,孩子们笑作一团并高声议论起来。看他们那兴奋的样子,我改变了主意,让孩子们也来试着编儿歌,经过一番准备,我们的“编诗会”成功地举办了,孩子们语出惊人,可爱至极。以下是我记录的孩子们的“作品”:(琪琪,4岁):我是快乐的小金鱼,妈妈是鱼缸,爸爸是鱼网。(禧辰,4岁):我是快乐的小影子,妈妈是灯,爸爸是墙。(宝宝,3岁半):我是快乐的鸡蛋黄,妈妈是蛋清,爸爸是蛋…     

给爸爸颁奖

据说,选定6月过父亲节是因为6月的阳光是一年之中最炽热的,象征着父亲给予子女的火热的爱。一听说要给爸爸们评奖,孩子们纷纷弃爸爸的个人隐私而不顾,一个劲地往外透露爸爸的各种八卦新闻。当然,爸爸们也不要生气,孩子们这么做,完全是想能让你拿一个奖啊。好了,现在开始宣布评奖结果—“活宝爸爸”:爸爸喜欢养狗,给狗洗澡比给我洗澡还勤快,还像小孩子一样缠着妈妈给狗做(聂在荣)件花衣服。“笨蛋爸爸”:爸爸在报纸上登了一篇小文章,得了200元钱。他就用来请客吃饭,花掉250元钱。(杨博弈)“严厉爸爸”:我最怕爸爸说“打是亲骂是爱”。有时候…     

画妈妈

孩子没见过妈妈。孩子很想见到妈妈。一天,孩子看见一个女人,女人扎着长辫子,从老远往孩子门口走过来。孩子见了,赶紧去屋里拿出纸和笔来。孩子在幼儿园里学过画画,老师表扬过孩子,说孩子的画画得很好。现在,孩子见了这个女人,要把她画下来。孩子很快画好了,孩子把画拿给父亲看,孩子说:“爸爸,我妈妈是这个样子吗?”父亲说:“你怎么画一个长辫子妈妈呀?”孩子说:“我觉得长辫子妈妈好看。”一天,孩子又看见一个女人从门口走过,这女人短头发,孩子也把女人画了下来。画好,孩子又把画给父亲看,孩子说:“爸爸,我妈妈是不是这个样子?”父亲说:“…     

一支粉笔

在我们家,害怕父亲是自然而然的。就连我们的母亲也害怕他。作为孩子,我和姐姐认为每个家庭都是那样的。每个家庭都有一个很难取悦的、捉摸不透的爸爸和一个保护孩子们的、亲爱的妈妈。     

小兔家的萝卜店

小兔家种的萝卜获得了大丰收,家里到处是萝卜,院子里萝卜堆得只剩下一条走路的道儿。 兔爸爸兔妈妈发起愁来:种这么多萝卜,吃不完堆那儿也不是个办法啊！兔孩子们七嘴八舌地说:“可不能总是老吃法——生吃。”兔爸爸说:“我们祖祖辈辈都是这么吃的,还     

“妈妈说……”“老师说……”——对幼儿借助权威现象的分析与反思

现象在幼儿园的一日生活中,教师时常能听到孩子们这样说——入园时:“妈妈(爸爸)说,外套不要脱……”吃饭时:“妈妈(爸爸)说,我不能吃鱼……”午睡时:“妈妈(爸爸)说,要穿着毛衣睡……”上课时:“妈妈(爸爸)说,我坐在这里看不见……”在家里,家长又经常听到孩子这么说——“我们老师说,衣服要这样叠;老师说,吃饭不能讲话;老师说,明天可以不上幼儿园;老师说……”分析这种现象在工作中时有碰到,细细分析,这种现象流露了孩子对权威有意无意的依靠心理。1.无意识依靠权威的心理幼儿的年龄特点决定了他们的道德判断处于他律阶段,他们还未形成明…     

“妈妈说的”和“老师说的”

现象在幼儿园的一日生活中,教师时常能听到孩子们这样说:入园时,“妈妈(爸爸)说的,外套不要脱……”吃饭时,“妈妈(爸爸)说的,我不能吃鱼……”午睡时,“妈妈(爸爸)说的,要穿着毛衣睡……”教学活动时,“妈妈(爸爸)说的,我坐在这里看不见……”而在家里,家长又经常听到孩子这么说:“老师说的,衣服要这样叠。”“老师说的,吃饭不能讲话。”“老师说的,明天可以不上幼儿园……”     

为青春而歌

青春是什么?刚入小学时,我曾歪着头天真地问过妈妈。妈妈告诉我说:青春是自己的女儿已经长大;小学毕业时,我曾经趴在父亲的膝头上郑重地问过爸爸,爸爸说:青春是你正在准备阅读的另一本大书;后来,我又一本正经地问奶     

乖爸爸

约翰买了一个玩具回来,他对五个孩子说:“谁表现好,不和妈妈顶嘴,妈妈叫干啥就干啥,玩具就给谁。你们说该给谁?”孩子们沉思了一会儿,齐声说:“给爸爸!” 乖爸爸     

一支粉笔

在我们家,害怕父亲是自然而然的,就连我们的母亲也害怕他。作为孩子,我和姐姐认为每个家庭都是那样的。每个家庭都有一个很难取悦的、捉摸不透的爸爸和一个保护孩子们的、亲爱的妈妈。我们认为一切本来就是如此的。     

开心QQ糖

没关系孩子和父亲坐车同去看足球,因堵车而迟到了40分钟。父亲:真可惜,一场精彩的球赛少看了半场。孩子:爸爸!没关系,现在比分是零比零,和刚开始一模一样。比大4岁的明明问妈妈:“四和五哪一个大?”“当然是五大。”妈妈不假思索地回答。明明不服气的说:“那爸爸是老四,叔叔是老五,为什么他却比叔叔大呢?”骑马更久孙子:“奶奶,我们这里到北京要走多久?”奶奶:“就是乘火车也要很久。”孙子:“起码多久?”奶奶:“‘骑马’?‘骑马’比乘火车更久。”一片天真儿子:妈妈,爸爸生在哪里?妈妈:上海。儿子:你呢?妈妈:广州。儿子:我呢?妈妈:北大荒。…     

笑林

谁听话 一位父亲抽奖中彩,得到一件玩具。回家后,他将两个孩子召集在一起说:“谁该得到这件玩具呀！平时谁最听妈妈的话?谁对妈妈的话从不回嘴呀?” 两个孩子同声答道:“爸爸最听话,玩具归爸爸！”     

开心乐园

咸鱼的来历妈妈带六岁的女儿到海边游玩。女儿一不小心摔了一跤,被海水呛了一下,随后高兴地对妈妈说:“妈妈,我知道咸鱼是哪里来的了,原来是在海里面捞出来的。”望远镜有什么用处大刚的父亲拿着望远镜往远处看,大刚在旁边问道:“爸爸,望远镜有什么用处啊?”“能够把远处的树木引到近处来。”父亲回答说。“那么您听到树上的鸟叫没有?”大刚又问。有主见的温度计飞飞放学回到家,看见爸爸:“爸爸,我们学校的电视里播出了有关你们厂生产的温度计的新闻了,连我们老师都说好。”爸爸:“当然好了,样子新颖美观。”飞飞:“不,我们老师说这温度计有…     

“严父慈母”新说

读初中的儿子放学回家,发现父亲不在家,就随口问妈妈:“爸爸呢?”妈妈说:“爸爸今天有事,不回家吃晚饭了。”“真的?爸爸不回来了?”得知父亲晚上不回家,儿子喜出望外,显出少有的一脸轻松愉快。母亲警觉地问他:“儿子,你不希望爸爸回家吗?”儿子先是一怔,随即掩饰说:“没有啊,我没有这样说。”母亲缓了一口气说:“儿子,你过来,好好对妈妈说。我刚才告诉你爸爸今晚不回来,你当时的眼睛在告诉我,爸爸不回家你感到非常高兴。没关系,但你对我要说实话,妈妈向你保证不会告诉爸爸。”孩子先是沉默,然后点了点头:“爸爸这个人一天到晚就知道说‘学…     

笑话二踢脚

只有一根不好使妈妈要做晚餐了,她问儿子:“阿列克赛,火柴买来了吗?”“买来了,妈妈。”阿列克赛走来说。“这些火柴好使吗?”妈妈又问。“我已经一根一根试过了,只有一根不好使。”阿列克赛认真地说。闹钟坏了杰姆:爸爸,妈妈新买的那只小闹钟坏啦。父亲:怎么啦?杰姆:它呀,白天走,晚上不走。父亲:这不可能。杰姆:可是,您瞧,昨晚我睡觉时它指在七点,今天早晨醒来时,它还是指在七点。多出了十几个汤姆:爸爸,我把电视机拆散了,后来又重新装好了。父亲:为什么这么干?汤姆:我只想看看里面的构造。父亲:谢天谢地,你没把里面的零件弄丢吧?汤姆:没有…     

一堂新诗课的教学案例及反思

一开课,我让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头,问学生“:你想说点什么?”孩子们有的说“:燕子妈妈把捉到的虫子都给小燕子吃,燕子妈妈很喜欢小燕子。”有的说“:河马爸爸教小河马游泳,河马爸爸也很爱小河马。”有的说:“羊妈妈保护小羊,和大灰狼打架,羊妈妈很爱小羊。”紧接着我播放歌曲《摇篮曲》,让学生闭目聆听,并随着音乐哼一哼、摇一摇,让孩子们置身于一种温馨、感人的情境当中,从而引发联想。这时我问学生“:你想到了些什么?”孩子们说“:想到小时候奶奶摇着摇篮哄我入睡。“”想到妈妈讲的《白雪公主与七个小矮人》。“”想到……”我再顺势出示几幅孩子们和家人在一起的图片,说“:孩子们,你可以给图中的人物真情配音,也可以说说自己身上发生的爱心故事。”一个叫田琳的学生马上站起来说“:有一回,我生病了,高烧不退,妈妈赶紧送我去医院。医生说很危险,妈妈紧紧地搂住我哭了,一句话也说不出来。”田琳说的时候,神情特别激动,在她说的过程中,其他的孩子有的跃跃欲试想发言;有的沉浸在感人的故事中默默不语;还有的眼眶都红了。在学生充分理解家人的爱,产生了情感共鸣后,我马上出示句式:的爱是。用简短的语句概括其中的一幅图“:妈妈的爱是遮雨的伞。...