新视野 新探索——班主任角色转变的新认识

"班主任"这个词在有关教育专著中,通 常解释为:他(她)是班级集体的组织者和教 育者。我认为,这从学校管理的角度上来进行 诠释,是有一定道理的。班主任设立的初衷是 为了对班级的管理。可是,进入以学生发展为 本的今天,如果你全身心地走进孩子的心灵, 你就会发现,在新视野下的班主任应当是教 育生态环境中的和谐相处的共享者、新的精 神生命成长的孕育者。他(她)所创造的班级 应该是孩子们的精神之居、生命之所、欢乐之 园、互爱之地。他(她)的功能在于让孩子们 在有序有节、有情有义的生命空间中,获得亲 切的依恋信任感、归属安全感、幸福愉悦感和 自信自主感,为他们完美人格的形成和终生 健康发展提供基础和保证。     

班主任角色再认识

<正>教育改革首先是教育观念的转变。在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,这对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符     

班主任角色转变的探讨

班主任是“学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和指导者”。然而,当我们重视并突出班级的组织特性,遵循组织管理的一般原理,按照科层组织的实践模式来落实班级教育时,班主任的角色就很容易被窄化为“管理者”。班主任作为“管理者”的意义在于,具有学校组织所赋予的权力性特征和师生关系中所秉承的权威性特征的班主任教师,能够对班级这样一种特殊的社会群体进行外在联结(与家长、与其他教师、与学校等)和内部整合,使班级形成一个对其成员具有较强的约束力和控制力的正式群体;同时,由于学校中的活动与交往,包括课堂…     

班主任角色意识的转变

在培养学生干部及班级管理中应提倡教师适时转变角色,这是素质教育的需要,是培养跨世纪人才的需要。教育者要站在２１世纪的高度,用发展的眼光审视自己以往的教育教学工作,建立适应时代要求的教育教学观、素质教育观以及学生观,以培养“面向现代化,面向世界,面向未来”的人才。 ２１世纪是一个智能化的、知识成为主体和主导力量的社会。最关键的不是知识的拥有量,而是运用知识和学习新知识的能力。因此当今教育要教学生“学会认知”,培养学生受益终生的能力与素质。这就需要教师转变观念,尤其是班主任的角色因依据培养人才的需要…     

对班主任角色的认识

随着知识经济时代的到来，现代传媒技术的发展，青少年学生接触的社会环境更加广泛多变，接受的社会信息更加丰富多彩。这些变化促使广大的教育工作者，尤其是班主任要重新认识自己的角色定位，以适应时代的需要。这里，作者就班主任多重角色谈谈认识。     

班主任须转变心理角色

在如今的学校管理中存在一种奇怪的现象,那就是没有人愿意主动承担班主任工作,班主任工作让很多教师避之唯恐不及。之所以产生这样的问题,我认为主要有外界与教师自身两方面因素影响,其中教师自身因素占主导地位。从一个普通教师接手一个班级,正式成为班主任开始,家长希望班主任能够全面管理学生,而学校的管理者为了保证学生的安全,维护学校的稳定,更是把班级学生的安全系于班主任一个人身上。     

班主任须转变心理角色

正在如今的学校管理中存在一种奇怪的现象,那就是没有人愿意主动承担班主任工作,班主任工作让很多教师避之唯恐不及。之所以产生这样的问题,我认为主要有外界与教师自身两方面因素影响,其中教师自身因素占主导地位。从一个普通教师接手一个班级,正式成为班主任开始,家长希望班主任能够全面管理学生,而学校的管理者为了保证学生的安全,维护学校的稳定,更是把班级学生的安全系于班主任一个人身上。在这样的外力作用下,班主任必须全身心投入到学生     

班主任的新角色

我做班主任已有几个年头了,今年是我最快乐、最轻松当然也是最出成效的一年。其原因是我比以往少了些“辛苦”,多了些“智慧”。其实也就是换了换工作方法,换了几种新角色。角色一:退居幕后的顾问进入三年级,孩子“挑担子”的能力有所增强。为此,将班级的各项工作明确分工到每个学生中,使其各担其任,各负其责,从而享有“当家作主”的权利。在必要时,班主任多帮一把、扶一下,多观察、勤指导,把担子让学生来挑,把成功让学生来尝。角色二:“人情味”浓的评委这里的“人情味”既包括公平、公正,又包含同情、理解和特别关爱。考虑学生之间的差异…     

论大学班主任角色的转变

大学班主任在大学管理中是一支不可缺少的主力军，班主任在工作中及时转变自己的角色是做好班主任工作的关键。本文从以下三个方面就大学班主任角色的转变进行了论述，即大学班主任角色转变的原因，大学班主任角色需要做哪些转变的内容以及大学班主任角色转变的途径。     

论大学班主任角色的转变

大学班主任在大学管理中是一支不可缺少的主力军,班主任在工作中及时转变自己的角色是做好班主任工作的关键.本文从以下三个方面就大学班主任角色的转变进行了论述,即大学班主任角色转变的原因,大学班主任角色需要做哪些转变的内容以及大学班主任角色转变的途径.     

论大学班主任角色的转变

大学班主任在大学管理中是一支不可缺少的主力军,班主任在工作中及时转变自己的角色是做好班主任工作的关键。本文从以下三个方面就大学班主任角色的转变进行了论述,即大学班主任角色转变的原因,大学班主任角色需要做哪些转变的内容以及大学班主任角色转变的途径。     

对班主任角色的再认识

人们常说：“有什么样的班主任就会带出什么样的学生”，可见班主任工作的重要。那么，班主任在班级管理中究竟应该扮演一个什么样的角色呢?     

班主任角色新谈

新的时期赋予班主任角色以新的内涵。经济社会的深刻变化,教育改革的不断深入,中学生成长的新情况与新特点,对班主任工作提出了新的要求和挑战。然而,从目前班主任工作的实际情况来看,还有不少班主任在教育理念、教育方法上与新课程的要求相比,还存在很大的差距。根据班主任在教育观念和教育方法上的差异,笔者将班主任分为以下五种类型：     

高中班主任如何进行角色转变

正随着新课程改革的推进,在教育过程中对高中生进行灌输性说教,充当裁判员的角色的传统高中班主任越来越不适应当今教育教学的发展。高中班主任只有改变权威型的管理者、灌输者、裁判员的角色,成为引领高中生成长的领导者,发展中开放的研究者,才能实现高中生健康发展,成就高中生快乐人生。一、从教育的执行者转化为促进学生成长的领导者在我国新课程改革纵向深入的关键时期,高中班主任应该与高中生建立平等的、有内涵的良     

新时期班主任的新角色

做一个好的班主任、建设一个好的班集体,是每一个班主任的追求和工作的动力。新时期赋予班主任角色新内涵,现在的学生占有的信息量大、知识面广、思维敏捷,但心理成熟度差。如何根据新时期学生的新特点,当好一个新时期的班主任是一个亟待研究的重要课题;尤其是新课程改革背景下,重新     

浅谈新课改中班主任角色的转变

班主任是学校教师队伍的重要组成部分,是学校教育教学活动的基本载体,是班级工作的领导者、班务活动的组织者、班集体建设的主导者、学生健康成长的引领者,是中小学生思想道德教育的骨干,是学校和家庭沟通的桥梁,也是实施素质教育的重要力量。在新的一轮基础课程改革中,中小学生成长方面日益凸显出了许多新情况、新问题,这迫切要求我们广大中小学班主任转变教育观念,针对自己在工作中遇到的各种难题和困惑,关注新形势、发现新问题、研究新策略、积累新经验,实现新的一轮课程改革中自身角色的转变。     

新课程下小学班主任角色的转变

教师的角色观念、角色行为能否作出相应的改变,决定了新课程改革能否成功。因此,作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任,使全体学生在各自原有的基础上都尽可能得到提高和发展。一、由班级的管理者变为班级的组织者1.组织树立良好的班风。班主任可利用     

对新时期班主任角色的再认识

教育是一个永恒的、常谈常新的话题，教育还是一个塑造人的灵魂的育人工程。如果说教师是人类灵魂的工程师，班主任则是学生素质的雕塑师。在学生全面发展中起主导作用的班主任，新时期如何树立与时代发展相适应的教育思想、教育理念，深刻认识班主任角色在新时期的定位，正确     

新时期班主任向“向导、朋友、伯乐”角色转变的几点新探索

作者结合多年的教学实际经验,结合新世纪的教学要求及教学理念,对新世纪的班主任工作有探索性的建议:教师应做学生的向导,成为学生的朋友,做每个学生的伯乐。