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1.
我国高校德育模式分析 总被引:13,自引:1,他引:13
我国高校现行德育模式以政治教育为核心、以思想教育为基础,这种模式首先满足的是国家的政治需求;而大学生需求的德育模式则以道德教育为核心、以公民教育为基础,这种模式首先满足的是大学生学习做人的基本需求。本文将现行模式下,因忽视作为德育主体的学生的需求,而出现的使德育内容构成比例向国家的政治需求走偏的态势,称为高校德育模式的结构失衡。这是高校德育低效的根本原因。为此,本文分析了高校现行模式的构成和特点,并对提高德育效果的新模式进行探索。 相似文献
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爱国主义教育是各个国家都特别重视的德育内容,美国不仅有德育,而且非常重视德育。其德育的核心是爱国主义教育。 相似文献
3.
一直以来,我们的学校教育体现了“爱祖国,爱人民,爱社会主义”的国家主导意识形态的政治化的德育目的,实践已经证明,这样的德育目的难以取得应有的德育实效。对大学生进行道德教育,往往也注重这一点,忽视了最基本的道德规范的教育,而片面地认为这些做人的规范浅显、微不足道。 相似文献
4.
现在对公民教育广义上的理解,多是指在现代社会里,培育人们有效地参与国家和社会公共生活、培养明达公民的各种教育手段的综合体。下面简单梳理其他国家德育的发展历程,以期对我国德育改革的争论和困惑提供部分借鉴和启迪。 相似文献
5.
洪瑾 《北京理工大学高等教育研究》2002,(1):11-14
研究生德育是研究生教育的重要组成部分,在研究生的全面培养中具有不可替代的作用,情感教育也是实现研究生德育目标的不可缺少的手段,本文从研究生德育过程的情感教育入手,提出了情感教育中实行“五感”,提高德育的有效性。 相似文献
6.
德育是整个教育的灵魂,高校德育在为社会增添和谐成分过程中发挥着重要的作用。大学生思想道德教育,应站在“建设和谐社会”的高度,实施和谐德育。本文从转变德育理念、充实德育内容体系、更新德育的方式方法、创新德育评价体系几个方面进行了探讨,以优化大学生思想道德教育,有效地实施和谐德育。 相似文献
7.
夏榕 《基础教育(重庆)》2005,(1):39-41
人们都说德育难做,难就难在德育是针对心灵的教育。什么样的德育既符合党和国家的要求、符合教育规律,又能真正在心灵里发酵?最近,首都中小学教师们总结和展示了他们的探索和创新。 相似文献
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如何加强教学教育中德育是数学教育改革的一个重要问题,必须加强对数学教育中德育的认识和实践,认识其数学教育中德育内容的丰富性,探讨在实施中应该重视的三个问题. 相似文献
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高玉武 《沈阳教育学院学报》2002,4(1):36-38
21 世纪是知识经济、科学技术迅速发展的世纪。在研究新世纪学校德育面临的形势和面临的挑战的时候,需要认真分析德育与社会主义市场经济的关系,重点强调学校德育应加强具有中国特色的社会主义教育,社会主义市场经济教育,价值观教育,个人利益与社会整体利益关系等诸多方面的教育。学校德育在新世纪里必须找准位置,更新观念,创造有中国特色社会主义新型的德育体系。 相似文献
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周瑾 《安顺师范高等专科学校学报》2009,11(2):51-53
创新是国家兴旺发达的不竭动力。中国的发展在于创新,而创新的基础在于教育。其中德育创新是教育创新的首要问题。教育创新必须“德育先行”。 相似文献
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儿童德育应是对儿童心灵的呼唤,真正有效的德育应是顺应儿童的天性,站在生命哲学的高度,去真正地把儿童当作一个个独特的生命个体去唤醒儿童的道德生命,激活儿童的生命力量,使德育彰显更多的灵性与诗性。而在过去很长一段时间里,我们都把目光投到了德育体制的改革,德育理论的建设,以至具体到教材、篇目的重建与设定,惟独忽略了我们的教育对象本身。当我们研究德育的发展之路, 相似文献
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王艳超 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(8)
德育是关系到民族发展、社会进步和国家振兴的重要问题.国家要发展,教育要先行,而教育中的德育则是关键问题.因此,要与时俱进,彰显德育的科学性和先进性,让德育贴近社会需要,符合社会发展. 相似文献
15.
主体性教育作为一种培育和发展受教育者主体性的社会实践活动,对高校德育具有借鉴和指导作用。主体性德育体现了高校德育的本质要求,它从学生本位的角度确立德育的教育观和学生观,对高校德育的改进和实效性的提高都具有重要的意义。 相似文献
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德育创新是创新教育的重要内容。中小学德育创新主要体现为更新德育观念,重组德育内容,改革德育方法,拓宽德育途径等方面。 相似文献
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大学生是社会主义事业的建设者和接班人,他们是民族的未来与希望,大学生的思想政治素质如何将直接关系到国家与民族的发展。所以,我们高校德育工作者应努力抓好大学生思想政治素质教育,为大学生在新世纪里迎接更多更新的挑战打下坚实基础。 相似文献
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隐性教育及其内涵探析 总被引:3,自引:0,他引:3
吴学兵 《温州职业技术学院学报》2005,5(4):57-59
隐性教育是与显性教育直接对应的现代性德育概念,已成为当代德育研究中持续升温的热点。然而,学界对此概念及内涵的理解尚未形成共识,常与其它近似概念相混用。所以,如何科学界定隐性教育,把握其特征与规律,显著区别于其它概念,既是德育科学化发展的必然,也有助于指导新时期德育工作,进一步拓展德育实践维度。 相似文献