建构主义学习理论与应用翻译教学

应用翻译教学与研究是翻译研究中重要组成部分,当前的应用翻译教学与研究未能满足社会发展需要。本文从建构主义教学观出发,以应用翻译和应用翻译教学的特点切入,建构应用翻译教学体系和课堂合作教学模式。阐明应用翻译教材、练习的特点。     

建构主义学习理论下的体育教学模式探讨

通过相关文献资料的查阅,将新时期的建构主义学习理论与体育教学模式融合,提出了“支架式”和“抛锚式”体育教学模式。通过理论与实践一体化的“学习平台”,使学生“学会学习”,做体育教学实践中真正意义上的“生产者”。     

建构主义学习理论对建立新型师生关系的启示

建构主义从多维视角对传统教学进行了反思,引发了对传统师生观的深刻反思和重新定位。建构主义学习理论认为,民主平等是新型师生关系的核心,双向互动是新型师生关系的灵魂,合作探究是新型师生关系的桥梁。     

建构主义学习理论及其知识观

建构主义自产生以来就处于不断探索与完善之中,形成了多种观点,并不同程度地发展了建构主义。本文对建构主义学习理论的基本特点、理论基础、形成过程及建构主义对知识的观点进行了疏理与分析,并从建构性、社会性、情境性、默会性、复杂性等方面阐释了建构主义学习理论中知识的特点。     

关于建构主义学习理论在青少年武术习练中的应用

分析了目前武术教学中传统教习模式的特点及其局限性，在阐述建构主义教学理论原理的基础上，提出在传统武术教学与训练中，引进现代建构主义教育理论的设想，并就建构主义教学理论将会导致武术教学重心向学生倾斜、教学过程中教师的角色转换、学生学习自主性的提升、学生已有武术经验的利用、开放式教学环境的营造、教学程序及现代多媒体教学技术应用等问题作了深入分析。     

试论建构主义学习理论对我国职业教育的启示

建构主义经过长期的理论探索和教学实践,形成了独具特色的学习理论,深刻影响着人们对学习的理解,在当今世界各国的教学中得以广泛地应用。在我国职业教育中如能融入建构主义学习理论必将对其产生深刻的影响。     

建构主义学习理论与英语教学

建构主义是当代教育心理学中的一场革命,其对知识的本质、学习以及结构均有独特的看法,并直接影响实际教学活动。建构主义理论视角下的英语教学,应充分发挥学生的自主性,完成知识的顺应和同化,建构和安排有效的学习环境。     

建构主义学习理论在健美操教学训练中的应用

自1977年恢复全国高考以来,中国对于教育越来越重视,特别是对于教师的素质和学校的开设课程的质量要求越来越高。本文是以教育为背景,主要讨论的是在建构主义学习理论下,作为健美操专业的教师该如何分析建构主义学习理论在健美操教学训练中的应用。首先要了解我国教育环境的现状,认识到现在是学生主体而不是教师主体;其后建立适合学生与教师的教学模式。     

建构主义学习理论在普通高校羽毛球教学中的应用

通过查阅大量文献资料结合教学体会,以羽毛球教学为例,阐述建构主义理论指导下的羽毛球教学策略,指出:相对于传统的羽毛球教学建构主义学习理论更适合高校羽毛球教学,并在此基础上提出了三种教学方法。     

建构主义学习理论与大学英语CAI课件的制作

从建构主义学习理论核心出发并通过实例,对大学英语 CAI课件的设计与制作流程和其中需要注意的问题,进行了讨论.     

社会建构主义学习理论背景下的教师角色定位新探

社会建构主义学习理念主张知识源于社会的意义建构,学习是在社会情境中积极的相互作用,是知识的社会协商,个体在合作中获得知识的建构。社会建构主义学习理念的形成势必对教师角色的定位带来新的思考:教师的角色从传统的信息提供者变为获取信息的指导者,从传统教学的中心、权威转变成学生学习的辅助者、支持者。     

建构主义视野下的高职课程改革

建构主义理论作为一种新兴的社会科学理论,对我国高职课程教学改革具有重大的指导意义。基于建构主义分析高职课程教学存在的问题,构建具有高等职业教育特色的课程结构体系,是当前高等职业教育改革的关键和当务之急。     

论从建构主义理论到现代体育教学改革

近年来，建构主义理论为传统教学改革提供了广阔的思辨空间。试从认知领域的角度出发分析建构主义的教学理念；阐述其给体育教学改革所带来的新启发以及目前体育教学改革所应拓展的宏观方向和切入点。     

体育教师教育的比较及启示

采用文献资料、逻辑分析及比较方法等，对7个经济发达国家的体育教师教育模式进行了研究，同时分析了发达国家体育教师教育的现状及趋势，介绍了一些成功的经验，希望对我国体育教师教育的改革有所借鉴和启发。     

人本主义视野下高校体育教师应对体育教育改革的策略研究

通过文献资料法、综合分析法从人本主义视角对高校体育教师应对体育教育改革的策略进行了研究。阐述了现代体育教学应注重人本主义的应用,分析了高校大学生的特点:(1)心理特点——自我意识不断增强,大学生的思维独立性和创新意识不断提高;(2)思想特点——具有很高的爱国热情和民族自尊,关注民主和世界和平;(3)行为特点——平等意识强,追求个性张扬,接受习惯"视觉化"。提出了高校老师的应对策略:(1)以学生的"思想特点为本"转变体育教学的观念——树立以学生发展为本的观念,尊重学生的自主性和创新意识,扮演新的体育教师角色,尊重学生的"平等观念",建立新的师生关系;(2)以学生的"思想特点为本"拓宽知识视野——加强体育文化知识的学习,关注学生多元需求,调整个人知识结构,拓展"多元"知识视野;(3)以学生的"行为特点为本"注重多媒体技术的技能培养。以期对高校体育教师提供一些借鉴和参考。     

可持续发展的教育观与当代教师观

可持续发展的教育观不仅应对学生产生影响,更应对学生的培养者———教师产生广泛深远的影响。本文在探讨可持续发展教育观的基础上阐述当代教师观应有的变革。     

高等师范学校体育教学改革的切入点:学生体育态度的变化

当前高师体育课程教学在培养学生体育态度方面存在许多问题,其中由多方面原因所致。根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,为了适应新一轮基础教育课程改革中体育课程标准的新要求,高师体育课程教学必须做相应的改革。     

建构主义教育观在体育与健康教育中的应用

比较了建构主义在认知理论方面与传统学习理论的不同，并从建构主义具体理论出发．探讨了其在体育与健康教育中的应用，具体从四方面入手：1）建构主义的学习者主体论与学生在体育教学中的地位；2）体育学习环境的互动性与开放性；3）体育的情境性教学的运用；4）创造性体育学习成为可能。     

谈谈学校美育教师的基本能力和素养——兼及加强和改进师范艺术教育

美育是一种特殊的教育形态,其具体目标是“提高学生审美和人文素养”,也就是促进学生审美发展。美育教师就是在教育教学过程中实现上述目标的专业人员,他们的能力和素养如何直接影响到美育目标的实现程度。加强和改进美育工作需要成千上万合格美育教师,而美育教师的培养要以对学校美育教师的基本能力和素养认知为前提。因此,学校美育教师基本能力和素养的研究是当前一项紧迫任务。根据学校美育的目标,结合我国师范艺术教育专业现状,学校美育教师的基本能力和素养主要有下列几个方面:掌握最基础的美育知识,理解所承担的艺术教育课程的美育目标;熟练掌握一门艺术的技能及其表情达意的语言;掌握至少一门艺术的系统知识,并能够理解和阐释这一门艺术中经典作品的人文内涵;从理论上认识儿童审美发展的心理特点;掌握“遵循美育特点”的有效教学方法;具备组织和辅导学生艺术社团活动的多方面能力。     

建构主义理论指导下的大学英语教学模式改革

建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程.网络英语教学的理论基础既建构主义的学习理论是认知学习理论的一个重要分支,在这一理论指导下建立起的校园网将带动大学英语新型教学模式的一系列改革,改革后的教学平台将包括:英语课堂教学板块,英语教学资源板块,测试训练板块,互动交流板块.