“任务驱动式”教学法在《会计模拟实训》中的运用

《会计模拟实训》是一门技能性较强的课程,该课程是围绕着一个个岗位、一个个课题展开的,为引入"任务驱动式"教学法创造了良好的条件。本文论述了如何在《会计模拟实训》教学中运用"任务驱动式"教学方法。     

运用任务驱动式教学模式进行强电装接实训

中等职业教育,担负着培养高素质劳动者的任务,是经济社会发展的重要基础。中职教育的特点及学生基础现状,选择适合的教学模式尤为重要。教学实践表明,在电类专业课中采用任务驱动教学模式,教学效果突出,有利于培养学生的创新能力和分析、解决问题的能力;有利于培养专业素养。     

任务驱动教学法在AUTOCAD基础实训教学中的运用

在AUTOCAD基础实训教学中,应利用先前教学过程里学生已经掌握的基本绘图技能,根据不同学生学习掌握的不同程度,结合后续专业课程的需要,在实训周内为每位学生量身定制不同实训任务,以任务驱动法让每位学生在一周时间内绘制出符合制图标准的图形,全面提升学生的CAD绘图能力。     

任务驱动教学法在“营销调研综合实训”中的应用

＂营销调研综合实训＂课程具有明显的项目导向与任务驱动的特点。＂营销调研综合实训＂课程实施任务驱动教学法,有利于提升学生的职业能力和职业素质。以营销调研为主线,学生为主体,教师为主导,将所学知识与技能隐含在设计的工作任务中,可以进一步深化实践教学,提高学生的实践技能。     

任务驱动法在车工实训教学中的实践

本文将就任务驱动法在车工实训教学中的实践展开论述,先阐述任务驱动法的定义和优势,再阐述任务驱动法的实施流程和方式,以期为开展车工实训的老师和学生提供一定的参考依据。     

任务驱动教学法在会计模拟实训中的应用

“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法,适用于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。会计是一门技能性和操作性都很强的专业,会计模拟实训课程的仿真情境训练是实现将理论知识向实践转化的最好形式。作者就在会计模拟实训课程中应用任务驱动教学法谈谈自己的一些见解。     

“任务驱动教学法”在数控铣实训教学的应用

随着教育事业的发展,学生学习过程中对教学内容和教学方法有了更高的要求,传统教学方式难以满足的学生学习需求,并且教学模式应用中存在着明显的不足,不仅影响了教学的水平,而且还限制了学生的发展。数控铣实训教学作为一门实践性较强的课程,在传统教学模式中,教师重视知识理论教学和长期执行固定操作模式的教学方法,并不符合新时期的教学要求,难以有效实现数控技术的普及,而任务驱动教学法作为一门实用性极高的教学手段,有着良好的应用效果。而本文主要探讨"任务驱动教学法"在数控铣实训教学中的应用。     

中职汽车电气设备实训教学中的“任务驱动”教学法的应用

阐述中职汽车电气设备实训中任务驱动教学法的运用,充分锻炼和培养学生的实践操作能力与合作精神。     

任务驱动教学法在电工电子实训中的应用

任务驱动教学法是建构主义理论应用于实际教学的一种新型模式,其基本特征是"以任务为主线,以教师为主导、学生为主体".将任务驱动法应用于电子实训教学中能更好地挖掘学生的动手能力和创新精神,培养学生独立思考、探索和自我开拓的能力.     

任务驱动法在电子实训中的应用探究

任务驱动法是以实践为目标,以任务设计以及实践模拟为手段,重视任务实施分工分层,有着自身发展特性的一种教学模式。任务驱动法针对不同教学对象的不同情况,调动学生学习的主动性和积极性,让学生不同程度掌握所学的知识和技能,从而达到全面提升学生综合素质和实践技能的目的。本文对电子专业电子实训课程中任务驱动法的应用进行分析和探究。     

应用型教学模式下的高职精品课程建设

针对高等职业技术教育的精品课程建设。明确了其指导思想和目标；探讨了精品课程的定位、整体构架及管理机制。     

任务教学法在高职高专英语口语教学中的运用

随着英语教学改革在我国教学研究领域的进一步深化,任务教学法作为突破传统教法,激活课堂的有效方法被广泛提及.高职高专教学研究也开始探索此种教法,但在口语方面尚未有研究.因此文章结合高职专业英语口语的现状,分析了任务教学法的理论,提出了任务设计的重要性.并且通过一堂口语课的设计展示,说明了任务教学法在高职高专英语口语课中的实用性.     

应用型人才培养下“检测技术”课程教学改革与探索

"检测技术"是一门实践性很强的技术应用专业课程,针对目前检测技术在课堂教学和实践教学中存在的学生学习兴趣低、教学效果不佳等问题,首先对教学内容进行优化;其次提出采用虚实结合、探讨式等多种教学模式与教学方法改进课堂教学内容,充分调动学生的学习积极性;最后在实践环节进行改革,丰富实验教学内容,引入大量综合型、设计型实验以及研究型实验,将理论教学与工程实践应用真正结合起来。     

“课程综合训练”实践教学的研究与探讨

文章论述了在大学教学中进行“课程综合训练”的必要性和重要性。分析了此教学环节中出现的优质题目少、动手能力差等问题,针对应着重注意的几个方面,提出转变传统专业教学观念,重视实践教学,选择精品题目,培养学生创新精神。     

中职计算机专业实训课教学模式探索

实训课教学是中职教学活动的核心,加强实训教学是实现学生“零距离就业“的重要途径.要大面积提高中职计算机专业实训课的教学质量,需要一种高效优化的实训课教学模式,这种模式应做到让学生在“实际操作“中学习,在“主动参与“中发展,在“伙伴合作“中增能,在“任务探究“中创新.     

“掌握——合作学习”教学模式在排球普修课教学中的实验研究

在充分研究＂掌握学习＂、＂合作学习＂两种教学模式的基础上,对两者进行优势整合,对两种教学模式进行整理和优化,并在排球普修课的技术教学中进行了教学实验。实验结果分析表明＂＂掌握——合作学习＂教学模式中＂反馈——矫正＂措施及评价手段为学生学习的掌握以及教师的再教学提供了强有力的保障,有利于学生对运动技术的学习与掌握。其异质分组、组内合作策略有利于学生的社交行为能力和学业成就动机的提高。反过来又对排球技术学习与掌握起到了积极促进作用。     

高校《应用写作》的教学改革

本文分析了高校《应用写作》教学上存在的一些问题,指出要提高《应用写作》的教学效果,必须从结合专业特点授课、培养学生实际写作能力、强化以实践为主导的训练、改变考核方式、实行多媒体教学等五个方面进行改革。     

范例教学模式在《应用写作》教学中的运用

对于绝大多数为成人、且工学矛盾异常突出的电大学生来说,十分需要一种能取得最佳效果、最好效益的课堂教学.范例教学追求对学生学习方法的培养,具有减轻学生学习负担和提高教学效率的优点.我们要掌握范例教学的有关知识,以更好地促进学生学习.     

基于中试和实践基地的机械基础课程“翻转课堂”教学探索

机械基础课程是一门对工科学生的动手能力、理解能力和实践协作能力要求较高的专业技术基础课。为了培养师范大学食品工程学生的实践动手能力,发挥个人学习的积极性和潜能,在学校已有中试试验室和实践基地的基础上,将翻转课堂教学模式引入该课程的部分教学过程中,增加学生课堂参与互动和课前课后实践认识时间,了解真实工作场景,转变教师学生角色,以培养学生终身学习的能力,实现新模式下学生学习方式的改变和工科素质能力的提高。